《行路难》教学实录及评点
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牵ｌ教参名 例 ｊ学考师 Ｉ 大．典
《 行跆难》 教学实录 及评点
画 执 教 ： 映潮 余 点评 ： 孙竹 青
教 学 时 间 ：０ ９年 ４月 １ ２０ ７日
过 。箸 ”筷 子 。 两 个 字 在现 代 汉 语里 常 常 用 到 。 “ ， 这 再 画 两 个 词 。 长 风 破 浪 ”原 来 的表 达 是 “ 长 风 “ ， 乘
师 ： 。 后 一 句 我们 再 来 学 读 一下 ， 我 读 。 好 最 跟 （ 教师 范 读 ， 生 跟读 ） 学
（ 学生 朗 读 ）
师 ： “ 发 了 怀 才 不 遇 的 情 怀 ” 在 课 题 旁 边 把 抒 批 “ 才 不遇 ” 说 ， 才 能但 是无 法 施展 。 怀 是 有
个 字 来 表达 ． 思 是 一样 的 意 再画 两个 字 。 停杯 投 箸 不能 食 ” “ ” “ 挂 云 “ 的 箸 ，直
生 １我 觉 得 诗 中美 旬 是最 后 一 句 。 ：
师： 请你 阐 释 。
帆 济 沧 海 ” “ ”这 两 个 字 的 含 义 很 重 要 。 济 ”渡 的 济 。 “ ，
“ 路 难 ” 乐府 古题 ，“ 行 是 乐府 ” 指 的是 能 够 配 乐 。
的歌 诗 。 乐府诗 是 一 种 古体 诗 。 李 白的 《 路 难 》 三 首 ， 要 抒 发 了怀 才不 遇 的 行 共 主
情怀。
来， 再试 。 二句 要 比较 地抑 ， 后一 句要 很 好地 扬 。 第 最 （ 生 第三 次 齐读 课 文 ） 学
３ ８ ０
教参名 例Ｉ 学考师 攀 大・典Ｉ Ｊ ｌ
生 １ 前面 已 经 说 了 “ 杯 投 箸 不 能 食 ， 剑 四 顾 ： 停 拔 请做记录 ：
（ 显 ５ 屏 ） 课 中微 型 讲座 （ ） 警 句— — 让 诗 文 生辉 一
心 茫 然 。最 后 仍 然 要 说 “ 风 破 浪 会 有 时 ， 挂 云 帆 ” 长 直 济 沧 海 。这 表 明 作 者 虽 然遭 受 排 挤 ， 才 不 遇 ， 不 放 ” 怀 仍 弃 自己 的梦 想 ． 我觉 得 这 是一 种 人 格 美 。 师 ： 里 表达 了 作 者 的奋 发 图 强 ， 美 好 未 来 的 期 这 对
用 心 ， 在 来谈 谈你 所 感受 到 的诗 中美 旬 。 现 请举 手发 言 。 （ 生 举手 ） 学 师 ： 谢你 。 谢
师： 看我们 的学 习任 务 ： 吟读— — 感受诗 中的美句 。
（ 显 ３ 屏 ） 学 习活动 （ ） 读— — 感 受诗 中的 美 句 一 吟
师 ： 之 前 ， 起 笔划 出这 样 几个 地方 。 吟读 垒 勾 画 两 个 字 。玉 盘 珍 羞 ” 的 “ ” “ 万 钱 ” “ 羞 、直 的 “ ” 注释 告诉 我们 ，羞 ” “ ” 通 假 字 ， 另 外 两 直 。 “ 和 直 是 用
师 ： 我们一起读一下背景材料。 让
（ 屏显 １ ）
干 ， 盘 ／ 羞／ 万钱 。 杯／ 箸 ／ 能 食 （ 师 模 仿 玉 珍 直 停 投 不 教 学 生读 书 ， 二 三 节 奏 ）这 种 节 奏 和 表 达 作 者 心情 的 二 ． 节奏 不 太 吻 合 。 者 这 时 心 情 是 比较 郁 闷 的 、 作 茫然 的 、 急 切 的 ．所 以读 这 首诗 时 要 主 要 用四 三 节 奏 来 读 。教 （ 师 示 范 四三 节 奏 ）停 杯 投 箸／ 能 食 ．拔 剑 四顾有感 受 似 的 。 太 有 师 ： 面 思 考 一 个 问 题 ： 受 诗 中 的 美 句 。 句 美 下 感 哪 呢 ？ 句最美呢？ 哪 开始 思 考 ， 且 用 笔 写 下 你 的 感 受 里 并 面 的关键 词 （ 生 思考 ， 注 ） 学 批 师 ： ． 们 试 着 来 交 流 一 下 。 才 我 看 见 大 家 很 好 我 刚
破万里” ，比 喻 的是 一 种境 界 ，实现 自 己 的政 治 理想 。
教 学地 点 ： 西 南 宁 二 中 广
师 ： 学们 ． 同 上课 。
生： 立！ 起
“ 帆” “ 云 ， 高高 的船 帆 ” 是 的意 思 。 因为 一 个 “ ” ．云 云 字 “
帆 ” 个 词显 得 特 别 高雅 。 这
师 ： 次 好 听 多了 ！ 明 ！ 刚 才 听 出 来 一 个 很 好 这 聪 我 的 地方 。 你们 比较 注 意这 首 诗 情 感 的抑 扬 。 有两 句 我 们 还 能 再体 会 一 下 。停 杯 投箸 不能 食 ， 剑 四 顾 心茫 然 ” “ 拔
是 抑好 还 是 扬好 呢 ？ 一定 是 抑 。 后 一 句 呢 ？ 定 是扬 。 最 一
然 。 果 读 成 “ 剑／ 顾／ 茫 然 ”教 师 模 仿 学 生 二 二 如 拔 四 心 （ 三 节 奏 ） 不 行 了 ． 不对 ？ ， 就 对 好 一起 来 读 。 （ 生 再次 齐 读 课 文 ） 学
唐 玄 宗 天 宝年 问 ， 白受命 入 长安 ． 并没 有 得 到 李 但
施 展 政 治抱 负的机 会 。 首 《 路 难 》 能 作 于 天 宝三 这 行 可 年 （ 元 ７４年 ） 白不 得 不 离开 长 安 的 时候 。 表 达 公 ４ 李 它 了李 白 失意 而 又幢 憬 美好 未来 的 心情
师 ： 学们 好 ！ 同 生 ： 师好 ！ 老
师： 请大 家 齐 读 课文 。 我来 听 一 听 。 （ 生齐 读 课 文 ） 学
师 ： 。 觉 得 节 奏 有 点 问 题 。 金 樽 ／ 酒／ 十 好 我 “ 清 斗
师 ： 坐 。 们 今 天 学 习李 白 的《 请 我 行路 难 》 。
（ 生 朗读 ） 学 师 ： 帝把 李 白 召 到 宫里 去 ， 让 他 写 写 诗 ， 了 皇 只 过
一
段 时 间 ， 了 他 一 点钱 ， 他 离 开 长 安 。 白 于 是 写 给 让 李 了三 首《 行路难 》 表达 自己内心 的不快乐 。 读背景材 料 。 再
（ 显 ２ 屏 ）
《 行跆难》 教学实录 及评点
画 执 教 ： 映潮 余 点评 ： 孙竹 青
教 学 时 间 ：０ ９年 ４月 １ ２０ ７日
过 。箸 ”筷 子 。 两 个 字 在现 代 汉 语里 常 常 用 到 。 “ ， 这 再 画 两 个 词 。 长 风 破 浪 ”原 来 的表 达 是 “ 长 风 “ ， 乘
师 ： 。 后 一 句 我们 再 来 学 读 一下 ， 我 读 。 好 最 跟 （ 教师 范 读 ， 生 跟读 ） 学
（ 学生 朗 读 ）
师 ： “ 发 了 怀 才 不 遇 的 情 怀 ” 在 课 题 旁 边 把 抒 批 “ 才 不遇 ” 说 ， 才 能但 是无 法 施展 。 怀 是 有
个 字 来 表达 ． 思 是 一样 的 意 再画 两个 字 。 停杯 投 箸 不能 食 ” “ ” “ 挂 云 “ 的 箸 ，直
生 １我 觉 得 诗 中美 旬 是最 后 一 句 。 ：
师： 请你 阐 释 。
帆 济 沧 海 ” “ ”这 两 个 字 的 含 义 很 重 要 。 济 ”渡 的 济 。 “ ，
“ 路 难 ” 乐府 古题 ，“ 行 是 乐府 ” 指 的是 能 够 配 乐 。
的歌 诗 。 乐府诗 是 一 种 古体 诗 。 李 白的 《 路 难 》 三 首 ， 要 抒 发 了怀 才不 遇 的 行 共 主
情怀。
来， 再试 。 二句 要 比较 地抑 ， 后一 句要 很 好地 扬 。 第 最 （ 生 第三 次 齐读 课 文 ） 学
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教参名 例Ｉ 学考师 攀 大・典Ｉ Ｊ ｌ
生 １ 前面 已 经 说 了 “ 杯 投 箸 不 能 食 ， 剑 四 顾 ： 停 拔 请做记录 ：
（ 显 ５ 屏 ） 课 中微 型 讲座 （ ） 警 句— — 让 诗 文 生辉 一
心 茫 然 。最 后 仍 然 要 说 “ 风 破 浪 会 有 时 ， 挂 云 帆 ” 长 直 济 沧 海 。这 表 明 作 者 虽 然遭 受 排 挤 ， 才 不 遇 ， 不 放 ” 怀 仍 弃 自己 的梦 想 ． 我觉 得 这 是一 种 人 格 美 。 师 ： 里 表达 了 作 者 的奋 发 图 强 ， 美 好 未 来 的 期 这 对
用 心 ， 在 来谈 谈你 所 感受 到 的诗 中美 旬 。 现 请举 手发 言 。 （ 生 举手 ） 学 师 ： 谢你 。 谢
师： 看我们 的学 习任 务 ： 吟读— — 感受诗 中的美句 。
（ 显 ３ 屏 ） 学 习活动 （ ） 读— — 感 受诗 中的 美 句 一 吟
师 ： 之 前 ， 起 笔划 出这 样 几个 地方 。 吟读 垒 勾 画 两 个 字 。玉 盘 珍 羞 ” 的 “ ” “ 万 钱 ” “ 羞 、直 的 “ ” 注释 告诉 我们 ，羞 ” “ ” 通 假 字 ， 另 外 两 直 。 “ 和 直 是 用
师 ： 我们一起读一下背景材料。 让
（ 屏显 １ ）
干 ， 盘 ／ 羞／ 万钱 。 杯／ 箸 ／ 能 食 （ 师 模 仿 玉 珍 直 停 投 不 教 学 生读 书 ， 二 三 节 奏 ）这 种 节 奏 和 表 达 作 者 心情 的 二 ． 节奏 不 太 吻 合 。 者 这 时 心 情 是 比较 郁 闷 的 、 作 茫然 的 、 急 切 的 ．所 以读 这 首诗 时 要 主 要 用四 三 节 奏 来 读 。教 （ 师 示 范 四三 节 奏 ）停 杯 投 箸／ 能 食 ．拔 剑 四顾有感 受 似 的 。 太 有 师 ： 面 思 考 一 个 问 题 ： 受 诗 中 的 美 句 。 句 美 下 感 哪 呢 ？ 句最美呢？ 哪 开始 思 考 ， 且 用 笔 写 下 你 的 感 受 里 并 面 的关键 词 （ 生 思考 ， 注 ） 学 批 师 ： ． 们 试 着 来 交 流 一 下 。 才 我 看 见 大 家 很 好 我 刚
破万里” ，比 喻 的是 一 种境 界 ，实现 自 己 的政 治 理想 。
教 学地 点 ： 西 南 宁 二 中 广
师 ： 学们 ． 同 上课 。
生： 立！ 起
“ 帆” “ 云 ， 高高 的船 帆 ” 是 的意 思 。 因为 一 个 “ ” ．云 云 字 “
帆 ” 个 词显 得 特 别 高雅 。 这
师 ： 次 好 听 多了 ！ 明 ！ 刚 才 听 出 来 一 个 很 好 这 聪 我 的 地方 。 你们 比较 注 意这 首 诗 情 感 的抑 扬 。 有两 句 我 们 还 能 再体 会 一 下 。停 杯 投箸 不能 食 ， 剑 四 顾 心茫 然 ” “ 拔
是 抑好 还 是 扬好 呢 ？ 一定 是 抑 。 后 一 句 呢 ？ 定 是扬 。 最 一
然 。 果 读 成 “ 剑／ 顾／ 茫 然 ”教 师 模 仿 学 生 二 二 如 拔 四 心 （ 三 节 奏 ） 不 行 了 ． 不对 ？ ， 就 对 好 一起 来 读 。 （ 生 再次 齐 读 课 文 ） 学
唐 玄 宗 天 宝年 问 ， 白受命 入 长安 ． 并没 有 得 到 李 但
施 展 政 治抱 负的机 会 。 首 《 路 难 》 能 作 于 天 宝三 这 行 可 年 （ 元 ７４年 ） 白不 得 不 离开 长 安 的 时候 。 表 达 公 ４ 李 它 了李 白 失意 而 又幢 憬 美好 未来 的 心情
师 ： 学们 好 ！ 同 生 ： 师好 ！ 老
师： 请大 家 齐 读 课文 。 我来 听 一 听 。 （ 生齐 读 课 文 ） 学
师 ： 。 觉 得 节 奏 有 点 问 题 。 金 樽 ／ 酒／ 十 好 我 “ 清 斗
师 ： 坐 。 们 今 天 学 习李 白 的《 请 我 行路 难 》 。
（ 生 朗读 ） 学 师 ： 帝把 李 白 召 到 宫里 去 ， 让 他 写 写 诗 ， 了 皇 只 过
一
段 时 间 ， 了 他 一 点钱 ， 他 离 开 长 安 。 白 于 是 写 给 让 李 了三 首《 行路难 》 表达 自己内心 的不快乐 。 读背景材 料 。 再
（ 显 ２ 屏 ）