第三单元单元导读
第三单元名著导读《红星照耀中国》(公开课一等奖创新教学设计+说课稿)
第三单元名著导读《红星照耀中国》（公开课一等奖创新教学设计+说课稿）《红星照耀中国》整本书阅读教学设计教学目标1、了解《红星照耀中国》产生的背景及书的成因。
2、了解纪实作品的阅读方法，激发学生阅读全书的兴趣。
3、体会革命英雄的爱国精神和人格魅力。
教学重难点重点：了解纪实作品的内容、成因及阅读方法，激发学生阅读全书的兴趣。
难点：体会革命英雄的爱国精神和人格魅力。
教学过程导入有一本书，第一次向世界介绍了红色中国，也是毛泽东的形象第一次亮相世界。
它一经出版，就风靡世界。
一个月内，重印三次，销量突破十万册，被翻译成二十几种语言。
在它的影响下，不到一年，有两万爱国青年奔赴延安，加拿大共产党员白求恩毅然奔赴抗日前线。
这本书就是《红星照耀中国》。
设计意图：教师通过播放视频，让学生了解《红星照耀中国》的影响，激发学生的学习兴趣。
并引出作者埃德加·斯诺。
出示作者简介，并采取填空形式检测学生对作品及作者相关知识的掌握情况。
作者简介由猜图片人物，引入背景介绍。
设计意图：以图片形式展示毛泽东人物的形象对比，引出当时社会背景下对共产党产生的种种谣言，从而进一步了解当时的社会背景。
阅读课本67-68页，圈点勾画阅读纪实作品的方法。
任务一：浏览序言、目录，明确作者采访路线及主要内容学生根据给出地点进行排序，明确采访线路。
速读目录，概括书本主要内容。
关于红军长征的介绍；对中国共产党和红军主要领导人的采访；中国共产党的抗日政策、红军的军事策略；作者的整个采访经历和感受等。
设计意图：1.出示任务要求，结合阅读纪实作品的方法，通过实践指导学生掌握阅读纪实作品的方法。
2.出示主要内容框架，学生补充内容。
并要求课前拿到地点的学生根据手中拿到的地点名称，在黑板上按照采访路线排序。
检测学生阅读效果。
利用希沃倒计时功能，有效把握课堂节奏。
任务二：分析人物，体会红星精神一、阅读下面文字思考：他是谁？从这些文字中，你可以看出他具有怎样的性格特征？他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。
第三单元名著导读《朝花夕拾》之《父亲的病》《无常》课件(32张ppt).ppt
《无常》—有“人情味”的无常
勾魂的时候，看到母亲 哭死去的儿子那么悲伤， 决定放儿子“还阳半 刻”，结果被顶头上司 阎罗王打了四十大棒。
有妻子，孩子
《无常》—结尾
这捧着饭菜的一幕，就是“送无常”。因为他是勾魂使者， 所以民间凡有一个人死掉之后，就得用酒饭恭送他。至于 不给他吃，那是赛会时候的开玩笑，实际上并不然。但是， 和无常开玩笑，是大家都有此意的，因为他爽直，爱发议 论，有人情，——要寻真实的朋友，倒还是他妥当。 有人说，他是生人走阴，就是原是人，梦中却入冥去当差 的，所以很有些人情。我还记得住在离我家不远的小屋子 里的一个男人，便自称是“走无常”，门外常常燃着香烛。 但我看他脸上的鬼气反而多。莫非入冥做了鬼，倒会增加 人气的么? 吁! 鬼神之事，难言之矣，这也只得姑且置之 弗论了。
《父亲的病 》片段—第二位庸医治病药方 陈莲河（原名 何廉臣）
然而还有一种特别的丸药：败鼓皮丸。这“败鼓皮 丸”就是用打破的旧鼓皮做成;水肿一名鼓胀，一 用打破的鼓皮自然就可以克伏他。
《父亲的病 》片段—第二位庸医“特效药”
陈莲河（原名 何廉臣）
“我有一种丹，”有一回陈莲河先生说，“点在舌上，我 想一定可以见效。因为舌乃心之灵苗……。价钱也并不贵， 只要两块钱一盒……。” 我父亲沉思了一会，摇摇头。 “我这样用药还会不大见效，” 有一回陈莲河先生又说， “我想，可以请人看一看，可有什么冤愆……。医能医病， 不能医命，对不对?自然，这也许是前世的事……。”
陈莲河（原名 何廉臣）
诊金：一元四角（隔日一次）
《父亲的病 》片段—第二位庸医治病药方
陈莲河（原名 何廉臣）
“蟋蟀一对”，旁注小字道：“要原 配，即本在一窠中者。”似乎昆虫也 要贞节，续弦或再醮，连做药资格也 丧失了。
第三单元名著导读《朝花夕拾》(35张PPT)
《无常》
无常：是个具有人情味的鬼,作者借此深刻又巧妙地讽刺了现实生活中虚伪的“正人君子”。
对比手法：人鬼对比，用鬼的善良公正反衬人的冷漠自私。
关键词：《玉历钞传》、迎神赛会、活无常、城隍庙、东岳庙、“阴司间”、吊死鬼、科场鬼
6.《从百草园到三味书屋》 描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教育之间的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
重要考点
《从百草园到三味书屋》
第一部分：写的是“我”在百草园的生活。
第二部分：作者回忆了三味书屋的读书生活。
百草园的趣味和三味书屋的乏味形成鲜明对比。
寿镜吾：方正、质朴、博学、严而不厉。
关键词：何首乌、赤练蛇、“美女蛇”、“张飞鸟”、捕鸟、画画
人物
出处
关系
典型情节及人物形象
作者态度
《从百草园到三味书屋》
衍太太：自私自利，多嘴多舌，心术不正，喜欢使坏捉弄人的妇人。
关键词：衍太太、吃冰、《天演论》、《时务报》、中国袜
人物
出处
关系
典型情节及人物形象
作者态度
《琐记》《父亲的病》
①挑唆“我”偷母亲的首饰卖钱并散布谣言(《琐记》)；催促“我”在父亲弥留之际呼喊，让父亲不能安心离世(《父亲的病》)。——多嘴多舌、心术不正②鼓励孩子吃冰、打旋子，怂恿“我”看不健康的书籍，对自己的孩子却要求严格。(《琐记》)——自私虚伪、表里不一
1.《狗·猫·鼠》
字里行间也流露出对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
重要考点
《狗.猫.鼠》
猫的形象：欺负、玩弄弱者; 媚态十足
猫的象征意义：反语，喻指当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。
第三单元名著导读《经典常谈》课件
叁 内容梗概
➢ 作品简介 《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰
写的一部介绍我国传统文化经典的著作。 ➢ 内容概括
《经典常谈》全书共13篇，梳理了包括说文解字、周易、尚书、 诗经、三礼、春秋三传、四书、战国策、史记、汉书、道子、诗、 文等经典内容，系统地介绍了中国古代文学的发展与历史脉络。
肆 章节梳理
《说文解字》第一
简介：东汉和帝时期许慎所作，是一切 古典工具或门径。 特点： ①从经典和别的字书里搜集有九千字。 ②分析偏旁，定出部首。 ③书中每字都有说解。
秦以前 ： 战国末期，由于文字统一的需要，进而出 现了仓颉造字的传说。 秦以后：始皇时，文字统一为小篆，又形成隶书。 汉末时：隶书由椭圆变为扁方，称作“汉隶”。 魏晋之际：隶书变为“正书”。 晋至唐朝 ： 又称为“隶书”，称“汉隶”为“八分 书” ； 晋代正书简化形成“行书”，晋代也称为“ 楷书”，宋代又改称为“真书”。
春秋末年，周王室衰弱，礼崩乐坏，在这个大变动当中，一些才 智之士“持之有故，言之成理”。这便是诸子之学，大部分可以称 为“哲学”。诸子都出于职业的“士”。
“士”本是封建制度里贵族的末一级，但到了春秋战国之际， “士”成了有才能的人的通称。
学派：儒家、墨家、道家等。
辞赋第十一
➢ 《楚辞》(中国文学史上第一部浪漫主义诗歌总集) 相传是屈原创作的一种新诗体。“楚辞”的名称，
《诗经》第四
简介： 诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只
有唱的歌谣，没有写的诗。乐工收集天下歌谣以 供贵族祭祖、宴饮等，战国时，贵族没落，乐工 流离，乐谱也渐渐亡失，流传下来的便是《诗 经》。
解释《诗经》最有权威的是毛氏《诗传》和 郑玄《诗笺》。
第三单元名著导读《红星照国》复习课件(共29张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
28.用一种标点符号来比喻《红星照耀中国》，并简要说明这样比喻的理 由。(100字左右) 【示例】《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺写的纪实作品。这本 书仿佛是一个红色的感叹号，向全世界揭开了中国共产党不怕牺牲、信 念坚定、自强不息的精神面貌。书中描写的红军战士冒着生命危险飞夺 泸定桥的情景，就像是在铁索桥上写下的感叹号；还有，爬雪山时，战 士们克服物资缺乏和天气恶劣的困难，取得最后胜利的英勇行为，更是 在川藏边界写下了惊人的感叹号。
3.请概括说说什么是“民团”。(第二篇 第一章) “民团”就是“白匪”，是由地主和乡绅挑选、组织和指挥的。他们的主要 任务是反对共产主义，帮助收租交谷，讨欠债本息，帮助县长勒索苛捐 杂税。他们从事冒险活动，主要是为了进行报复和获取很快到手的钱财。 4.说说贺龙用一把菜刀在湖南建立了一个苏区的故事。(第二篇 第三章) 1928年贺龙躲在一个村子里，同哥老会的兄弟们策划起义，有几个县政 府的收税员来了，他就率领几个人袭击了他们，用一把刀宰了他们，解 除了他们的卫队武装，武装了第一支农民军队。
27.《红星照耀中国》这本书的出版有什么意义? ①它通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了共产党和红军 的真实情况，使西方人全面地了解到中国共产党人的真实生活。 ②书中 不仅记录了考察所得的第一手资料，而且深入分析和探究了 “红色中国” 产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了客观的评价。
17.游击战为什么在有些地方发展很快，成为了政治力量， 而在有些地方 却很容易遭到迅速的镇压?(第八篇 第四章) ①中国的游击战只有在共产党的革命领导下才能取胜，因为只有共产党 有决心、有能力满足农民的要求，了解在农民中间进行深入、广泛、经 常的政治和组织工作的必要性，能够实现它宣传的诺言。②游击队的实 际战地领导必须坚决果断、勇敢无畏。没有这些领导品质，游击战不但 不能发展，而且在反动派的进攻下一定会衰亡。
第三单元课文导读
第三组课文导读一、单元学习内容：本组教材是以真情为专题安排教学内容的。
小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。
《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。
《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。
《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。
课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
围绕本组主题，口语交际安排了“辩论：讲诚信与善意的谎言”，旨在引导我们认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。
本组习作要求写一写体现人们互相关爱的事情，引导我们善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。
“课外书屋”推荐阅读加拿大作者蒙格玛丽《绿山墙的安妮》等作品，引导我们从文学作品中发现人间真情，熏陶情操。
二、单元学习重点、难点：从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。
要学会善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。
三、单元学习目标：知识与能力：1.识字写字，能够认写18个生字，并正确读写“舒适、勉强、魁梧、湿淋淋、”等词语。
2．学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
过程与方法：1．从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。
特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。
2．通过口语交际的教学要认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。
情感态度与价值观：阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
四、单元课时安排：学习本组课文建议用12～15课时，其中精读课文5～6课时，略读课文2～3课时，“口语交际”1课时，“习作”3课时，“回顾•拓展”1～2课时五、单元学法指导：1．学习中可以采取自主学习、提出问题、讨论交流的方式。
2023-2024学年统编版语文七年级上册第三单元 名著导读 《朝花夕拾》导读+识记(含答案)
《朝花夕拾》导读+识记一、阅读建议先看目录，通过标题猜测这篇文章主要写什么？可能会写什么？再读文章——快速阅读。
粗略阅读各篇，在此过程中，不细究每个字、词、句的含义，但要注意了解各篇大意。
如有感悟，可以先用三两个词简要记录，等到精读时再作探究。
分析阅读。
精读各篇文章，边读边体会文章主题。
阅读过程中，要注意记录下自己的疑惑，然后通过精读文章、查阅背景资料，借助注释、文本互读以及与父母、老师、同学讨论等方法，仔细推敲，力求解除疑惑。
阅读检测——对应导读问题，思考自己是否能回答这些提问，如果不能，带着问题再回到文本，找出答案，做好记录。
不建议同学们直接拿着老师提供的答案背诵，比如填空题，除了基本的文学常识外，别的都是出自书本，所以先去文章中找答案，看看答案出处，加深对答案的印象。
内容概括+主题思想（主题思想要求背诵√）《狗猫鼠》——在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。
虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。
《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时侯的保姆。
记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。
文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。
鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜与可悲。
第三单元名著导读《朝花夕拾》教案-部编版七年级语文上册
1.理论介绍：首先，我们要了解《朝花夕拾》的基本情况。这是一部鲁迅的回忆性散文集，反映了作者童年时代的生活和对社会现象的观察。它对于我们理解鲁迅的思想和文学成就具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看《狗·猫·鼠》这一篇章。这个案例展示了鲁迅如何通过动物的形象讽刺社会上的不良风气，以及他如何表达对童年生活的怀念。
（3）如何引导学生将作品中的情感和思想与现实生活联系起来，培养学生的批判性思维和人文关怀。
举例：《从百草园到三味书屋》中，鲁迅对童年生活的描述充满怀念，但同时也透露出对封建教育制度的批判。理解这种复杂的情感表达是本节课的难点之一。
为了确保学生理解透彻，教师在教学过程中应采取以下措施：
-利用提问、讨论等方式引导学生深入思考，激发学生的学习兴趣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《朝花夕拾》的基本内容、鲁迅的文学成就及其作品在当今社会的意义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对鲁迅作品的理解。我希望大家能够体会鲁迅的文学魅力，并在今后的学习中继续探索和思考。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：提升学生的文学素养，培养审美情趣和批判性思维。通过学习《朝花夕拾》，使学生能够：1.理解并感悟鲁迅作品中的爱国主义、民主主义和科学精神，培养正确的价值观；2.鉴赏鲁迅独特的文学艺术风格，提高文学审美能力；3.分析作品中的社会现象，锻炼批判性思维，学会关注现实问题；4.增强语文实践能力，学会运用所学知识进行口头和书面表达。以此，全面提升学生的语文核心素养，为终身学习和全面发展奠定基础。
举例：《狗·猫·鼠》中，鲁迅通过对比狗、猫、鼠三种动物的性格特点，讽刺了当时社会上的丑恶现象，这是本节课的重点之一。
第三单元 名著导读《儒林外史》
3、讲求孝道
追求恣情任性、不受拘束的生活。在封建的“三纲五常”、“三从 四德”以及君臣父子、忠孝节义的思想观念下，敢于挑战封建权威 的离经叛道的勇士。
4、为人善良、正直而慷慨。
他家的娄太爷其实不过是他家先尊的一个门客，少卿却把他养在家 里当祖宗看待，亲自侍奉汤药。他得知杨裁缝丧母缺钱，又把衣服 当了予以接济。后来娄太爷因病回家，杜少卿越发放着胆子用钱， 甚至跟随他的王胡子拐了他二十两银子走了，他也只是付之一笑。
《儒林外史》描写了近两百个人物，形象繁杂，典型人物分为六类：
腐儒的典型———— 周 进、范进、王玉辉 贪官污吏的典型———— 汤奉、王惠 八股迷的典型————马纯上（马二先生）、鲁编修 真儒士的典型———— 王冕、杜少卿、庄绍光 吝啬鬼的典型———— 严监生 地痞恶棍的典型——— 严贡生 —
叁 人物群像———真儒
中国古代讽刺小说的的高峰
儒林外史 吴 敬 梓
经儒
典家
名著导读（一）
目 录
壹 吴敬梓生平 贰 《儒林外史》介绍 叁 人物群像 肆 《儒林外史》的思想内涵
壹 吴敬梓生平
吴敬梓（1701年—1754年），字敏轩， 号粒民，生活于“康乾盛世”时期的文学家。 因家有“文木山房”，故晚年自称“文木老 人”；又因移居江苏南京秦淮河畔，故又称 “秦淮寓客”。
2、安贫乐道，心态安详。
他进京会试中了进士，别人大多都虚报年龄以求重用，唯有他不在 乎自己五十岁的高龄，据实上报，结果天子认为虞博士老迈，就给了 他南京国子监博士的闲职。
虞博士名育德，字果行，他的名字来自《易经》： “君子以果行育德”，之所以叫他虞博士，是因为他五 十多岁中进士做了南京的国子监博士。虞博士出身很惨， 三岁丧母，父亲带着他在祁家教书，十四岁父亲去世， 把他托给祁太公。祁太公对他很好，继续让他住在祁家， 带着祁家儿子读书。十七八岁，祁太公又让他去考秀才， 又替他筹划娶亲，娶亲之后，虞育德夫妇仍然借住在祁 太公家。五十多岁考中进士。后主祭泰伯祠。
第三单元名著导读 《朝花夕拾》教案 部编版语文七年级上册
名著导读《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜教学目标1.明确阅读整本书要有一定的阅读速度，学生学会在默读中快速把握基本内容，了解文章大意。
2.以《朝花夕拾》为例，树立整本书阅读意识，消除与经典的隔膜：引导学生联系自己的生活体验，在作品中找到自己童年的影子；引导学生注意思考书中提出的自己也遇到的社会或生活中的问题；在阅读实践中学习如何克服阅读障碍。
3.通过整本书的导读，感受名著的魅力，激发对名著阅读的深层兴趣。
教学重难点以《朝花夕拾》为例，树立整本书阅读意识，消除与经典的隔膜：通过回忆《从百草园到三味书屋》内容，引导学生联系自己的生活体验，体会作者童年的快乐和烦恼，在作品中找到自己童年的影子；用默读法阅读《五猖会》引导学生注意思考书中提出的自己也遇到的社会或生活中的问题；在《狗·猫·鼠》的阅读中学会如何克服阅读障碍。
教学方法谈话法、讲授法、实践体验法教学过程一、课堂导入（预计用时：5分钟，设计目的：明确经典读起来确实有隔膜，但是我们可以尝试消除。
）在课堂的开始，老师想先了解了解同学们，调查一下同学们平时的读书情况。
问题1:平时喜欢读些什么书？选择以下类型中最喜欢、最愿意去读的一种类型，举手示意。
PPT出示：网络小说：《斗罗大陆》、《三生三世十里桃花》漫画：《知音漫客》恐怖悬疑：《十宗罪》《西游记》、《红星照耀中国》（PPT展示课前调查结果。
）经典名著：问题2：阅读名著不够理想的主要原因是什么？同学们可以随意吐槽。
（PPT展示课前调查结果。
）问题3：同学们一般阅读“名著导读”推荐篇目的出发点是什么？（PPT展示课前调查结果。
）小结：从我们刚刚的调查可以发现，同学们在阅读经典名著上确实存在问题，由于同学们年纪还太小，视野、经历、见识有限，无法和经典深层次地交流，很多因素造成了我们现在一提起读经典，读名著就头大。
但是正因为经典经过时间的沉淀，岁月的磨砺，他能给我们的是当下流行的“文化快餐”所不能给予的智慧与力量。
第三单元名著导读《经典常谈》课件精品
阅读方法 除了上述阅读方法，还可以用什么方法阅读本书呢？ 1.圈点勾画批注法
是古人读书时常用的传统方法,这种读书方法可以凝聚阅读的注意力,便于复习、 巩固、考察,也是一种学习方式。 “批注”就是把批语和注释随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思 考。
2.思维导图法
对每一篇介绍的典籍，用思维导图画出它的前世今生、来龙去脉，对典籍 的由来、观点、价值一目了然。
八年级下册
畅所欲言
经典的定义是什么呢？ 我们为什么要读经典？ 你们心中的经典是什么？ 经典作品为何能够跨越时代，依旧 被我们所推崇？
读经典的意义
①了解古代社会状况：通过阅读古代典籍，我们可以走近千年文明，了解我国古代社会现实。
②充实精神内涵：通过阅读古代典籍，我们可以汲取先贤的智慧，丰富自己的精神世界。
阶段小结
学会选择性阅读，读好《经典常谈》。如作者在序 言中所说:“虽不能教一般人直接亲近经典，却能 启发他们的兴趣，引他们到经典大路上去。”
肆
诗经对话，经典交响
回顾一下
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。
溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。
蒹 葭
制作《经典常谈》读书卡
同学们将先前学过的诗经中的经典篇目《关雎》《蒹葭》，找出《经 典常谈》的相关内容在课堂上展示，并且完成下面的任务卡。
诗经的发展之路
由来：诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。乐工收集天下歌谣以
供贵族祭祖、宴饮等，战国时，贵族没落，乐工流离，乐谱也渐渐亡失，流传下来的便是《诗经》。
有同学愿意给大家读一读吗
第三单元名著导读《红星照耀中国》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“长征精神在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《红星照耀中国》的背景、历史意义和典型人物形象。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对长征精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中传承和发扬长征精神。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.理解《红星照耀中国》的背景、作者及创作目的，把握作品的整体脉络。
-举例：《红星照耀中国》是美国记者斯诺在延安时期采访毛泽东、周恩来等领导人及红军战士所著，旨在向世界揭示中国共产党和红军的真实情况。
b.掌握名著中的关键事件，如长征的起因、经过和意义。
-举例：学生需了解长征的背景，包括第五次反“围剿”失败、红军战略转移等，以及长征途中的重要战役、会议等。
-难点解释：名著中涉及众多人物，学生需要理清人物之间的关系，才能深入理解故事发展和人物形象。
c.领会革命先烈的英勇精神，并将其内化为自身的道德品质。
-难点解释：学生需要通过学习红军战士在长征中的英勇事迹，领悟革命精神，并将其融入日常生活和学习中，培养良好的道德品质。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，采用生动的教学方法，如时间线图示、角色扮演、小组讨论等，帮助学生深入理解名著，突破学习难点。同时，注重激发学生的兴趣和思考，引导他们主动探索、发现、感悟，从而提高教学效果。
第三单元名著导读《红星照耀中国》课件(共31张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
【主要人物形象】
4.贺龙
(1)名望高，有号召力 他的父亲是哥老会的一个领袖，他的名望传给了贺龙，因此贺龙在年轻时就闻 名湖南全省。后来贺龙在哥老会中的名声遍及全中国。红军说，他可以手无寸 铁地到全国任何哪个村子里去，向哥老会说出自己的身份后，组织起一支部队 来。哥老会的规矩和黑话很难掌握，但是贺龙的“辈分”最高，因此据说曾经不 止一次把一个地方的哥老会全部兄弟收编进红军。 (2)口才好 他的口才很好，在国民党中是有名的。李说他说起话来能“叫死人活过来打仗”。
【主要人物形象】
(5)慎行 贺龙除了在军事方面以外，没有受过多少教育，但是他并不是个无知的人。李 长林、周逸群同贺龙谈了三个星期，他很快懂得革命的意义，但是他经过了慎 重的考虑，同他的部下商量，最后才同意加入国民党。 (6)同情穷苦人民 贺龙到一九二七年南昌八一起义后才参加共产党。在这以前不久，他还效忠于 汪精卫的武汉(国民党)政府。但是唐生智、何键等*打倒地主的运动，开始著名 的“农民大屠杀”，国民党军阀不仅处决共产党人，而且处决大批农会领袖、 工人、学生，这时贺龙才毅然投向共产党。他出身于贫苦的农民家庭，完全同 情穷人，这种屠杀激起他的愤怒。
习题精选：
1.《红星照耀中国》的作者是 埃德加・斯诺 。他于1905年出生于美__国__
堪萨斯城的一个贫苦家庭，年轻时当过农民、铁路工人和印刷学徒，大 学毕业后开始从事新闻工作。
2．在陕北，埃德加・斯诺采访的共产党领袖和红军将领周恩来除毛泽
东外，还有
朱德、彭德怀、徐海东
等。
3．苏维埃政府的“四巨头”是毛泽东、周恩来、朱德、博古 。
①广大人民的根本利益高于一切，坚定革命信念，坚信正义事业必 然胜利的精神 ②为了救国救民，不怕艰难险阻，不惜牺牲一切的精神 ③坚持独立自主，实事求是，一切从实际出发的精神 ④顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神 ⑤紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗 的精神。
第三单元名著导读《经典常谈》课件
我们读过的文章： ·《读山海经》（其十） ·《饮酒》（其五） ·《桃花源记》 ……
我们了解到的陶渊明 ·陶渊明，一名潜，字元亮，东晋诗人，自号 “五柳先生” ·我国文学史上第一位田园诗人 ·不为五斗米折腰 ·有大济苍生的宏愿，厌恶世俗，热爱自然 ……
请你阅读《经典常谈》（诗第十二）P97， 说说你对“陶渊明”及其诗文又有了哪些新认识？
我们读《经典常谈》，切不可死记硬背“书籍名，作家名，作者时 代，书籍卷数”这类“不能叫学生得到真实受用”的知识，要注重 了解“古书的来历，其中的大要，历来该书有什么问题，直到现在 为止，对于该书已经研究到了什么程度。——叶圣陶
选择性阅读
请你阅读语文书P72~73【阅读方法指导】， 圈画关键，说说选择性阅读有哪些要点？
选一选，以下哪首诗是陶渊明所作？
陶渊明 归田园居
种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。
田园 不排不典
谢灵运
登江中孤屿
江南倦历览，江北旷周旋。
怀新道转迥，寻异景不延。
乱流趋正绝，孤屿媚中川。
云日相辉映，空水共澄鲜。
表灵物莫赏，蕴真谁为传。
【任务三】品读章句，感受语言特色
【任务四】思考经典意义
①仓颉造字及其起源 文字发明的颉
说
②识字
篇》《爱历篇》《急就篇》
文
解
东汉和帝时期的《许慎》，作了《说文
字
解字》一书，集前人之大成。
》
第 一
③造字与用字
造字：象形、指示、会意、形声 用字：假借、转注
④书体的流变
《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写 的一部介绍我国传统文化经典的著作。全书共13篇，介绍了《说文 解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和 历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。
第三单元名著导读《骆驼祥子》课件(共36张PPT) 2023—2024学年统编版语文七年级下册
曹宅变故（二落）：第十一章—第十二章 老北平的祭灶日子来临，祥子拉着曹先生在回家的路上被侦探跟踪，曹先生躲 进了左宅，叫祥子坐汽车回家把太太等送出。祥子到曹宅刚要按街门的电铃，便被 那侦探抓住。原来侦探就是当年抓祥子进军营的孙排长，他奉命跟踪被学生举报成 “乱党”的曹先生。孙排长借着机会要挟祥子，要他交出所有的积蓄保条命。祥子 带着哭音说：“我招谁惹谁了？！”后来他只得认命。祥子第二次买车的希望成了 泡影。
七年级下册 名著导读（一） 骆驼祥子
维度一 文本概述与感知
作家简介 老舍（1899—1966）：原名舒庆春，字舍予，“老舍”是他写作时所用 的笔名。他是中国现代著名小说家、戏剧家，被授予“人民艺术家”的 称号。老舍一生的主要著作有：长篇小说《骆驼祥子》《老张的哲学》 《四世同堂》《二马》《猫城记》，剧本《龙须沟》《茶馆》等。
贱卖骆驼：第三章 祥子连夜趁乱顺手牵走部队的几匹骆驼，逃出了军营。祥子牵着骆驼惴惴不安 地走着，他又困又累但又不敢睡，最后还是睡着了，也许是站着，也许是坐着。后 又突然醒来，祥子摸了摸，发现自己拉来了三匹骆驼，便决定拉到附近村庄卖掉。 天亮时，他来到一个村子，遇到一位养骆驼的老者，便想把骆驼卖给他，可老者也 因社会动乱不再富裕，只能给出三十五块大洋的买骆驼钱。祥子无奈，仅以三十五 块大洋就把三匹骆驼卖给了那位老者。
重回车厂：第四章 回城的路上，祥子突然病倒了，在一家小店里躺了三天，在说梦话或胡话 时道出了他与三匹骆驼的关系，从此，他得了“骆驼祥子”的绰号。他还想进 城，但他不肯就这么神头鬼脸地进城去。祥子吃完东西后，刻不容缓地想去打 扮打扮。他一共花了两块二毛钱给自己打扮好了：近似搪布的一身本色粗布裤 褂一元，青布鞋八毛，线披儿织成的袜子一毛五，还有顶二毛五的草帽。脱下 来的破东西换了两包火柴。
第三单元名著导读《红星照耀中国》+课件++2024-2025学年统编版语文八年级上册
品读作品
专题一：领袖人物和红军将领的革命之路 1.毛泽东
（1）参加革命的起因 ①儿时受家庭和社会的影响，有了反抗意识。 ②青年时代广泛接触各种思想、关注社会。 ③在北大图书馆时，参加了哲学会和新闻学会，思想更加激进。 ④再回长沙，读马克思主义书籍，成为一个马克思主义者。
品读作品
（2）革命道路
1921年到上海参加中共一大。 1922年任中共湘区委员会书记，领导工人运动。 1923年出席中共三大，被选为中央执行委员，参加中央领导工作。 1927年组织秋收起义，毛泽东率领起义的工农革命军向井冈山进军。 1928年同朱德领导的起义部队会师，成立工农革命军(不久改称红军)第四军， 毛泽东任党代表、前敌委员会书记，朱德任军长。
主题总结
中国共产党及其领导的红色革命，如同一颗闪亮的红星照耀着中国， 也造就了我们如今幸福的生活。从这些革命志士的身上我们学到了坚韧不 拔的精神、吃苦耐劳的品德、坚定不移的革命信仰，让我们不忘初心、砥 砺前行，继承革命先辈的光荣传统，少年立壮志，胸怀天下人。
课后作业
目录
第一篇 探寻红色中国
第二篇 去红都的道路
品读作品
2.阅读策略 首先，利用序言、目录等，迅速获得对作品的整体印象。 其次，边读边注意梳理作品中事实的前因后果、发展线索。 再次，把握作品中的“事实”之后，还要读明白作者想用事实说什么“话”
。比如，斯诺带着疑虑出发，采访结束之后，他又有怎样的观点。 最后，阅读纪实作品，并从中获得启迪，以指导自己的学习与生活。
品读作品
1927年8月1日南昌起义，中国工农革 命军成立，第二年改名中国工农红军，其 红色军旗上印有一枚嵌有镰刀锤子的白色 五角星，红军的帽子带有一枚红色的五角 星。之后，红星由红军扩展，逐渐成为共 产党的象征。
第三单元名著导读《红星照耀中国》知识点梳理+2024—2025学年统编版语文八年级上册
红星照耀中国复习专题【作者介绍】埃德加·斯诺（1905.7.19-1972.2.15），美国著名记者。
他于1928年来华，曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员。
1933年4月到1935年6月，斯诺同时兼任北平燕京大学新闻系讲师。
1936年6月至10月斯诺访问陕甘宁边区，写了大量通讯报道，成为第一个采访红区的西方记者。
《红星照耀中国》是他的不朽名著，是一部文笔优美、纪实性很强的报道性作品，被誉为“研究中国革命的经典的百科全书”。
【创作背景】由于国民党反动派制造了种种不实的谣言，千方百计地严密封锁中国共产党和红军的一切消息，所以中国革命的真相，对世界各国人民来说，也完全是一个难以猜测的“谜”。
为了揭开这个举世之“谜”，斯诺决心秘密前往苏区。
在得到纽约《太阳报》和伦敦《每日先驱报》两家报纸的赞同支持后，经宋庆龄和华北地下党组织的具体帮助和安排，斯诺于1936年6月满怀喜悦之情，带着一封用隐显墨水写的致毛主席的介绍信，加上“两只照像机，二十四个胶卷，还有足够的笔记本”，极为秘密地从西安出发，开始了影响他一生的“陕北之行”。
在斯诺访问期间，他同毛泽东、周恩来等进行了多次长时间的谈话，搜集了二万五千里长征的第一手资料。
此外，他还实地考察，深入红军战士和老百姓当中，口问手写，对苏区军民生活、地方政治改革、民情风俗习惯等作了广泛深入的调查。
四个月的采访，他密密麻麻地写满了十四本笔记本。
当年10月底，斯诺带着他的采访资料、胶卷和照片，从陕北回到北平。
1937年10月，《红星照耀中国》一书在伦敦出版。
但当时想要在国内公开出版是不可能的，后来在中共地下组织的帮助下，经过修改，将书名改为《西行漫记》作为掩护出版。
专题一：领袖人物和红军将领的革命之路（一）主要人物外貌特征面容瘦削，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双目炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出，是一个非常精明的知识分子的面孔。
出身与家庭毛泽东出生于湖南省湘潭县韶山冲。
第三单元名著导读《朝花夕拾》《狗猫鼠》课件(共15张ppt)全文编辑修改
《狗·猫·鼠》
狗
“多管闲事”、 争抢压迫、 群众权利
猫 施暴者
鼠 弱小者
主要内容
对往事的 深情回忆
对现实的 议论
《狗·猫·鼠》主题
文章选取了“猫”这样一个类型，尖锐又 形象地讽刺了生活中与猫相似的人。表现
了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
《狗·猫·鼠》导读
回击
回忆
回顾
击①
以讽刺的口吻引 出事由
鲁迅先生 的回击②
你才是狗
引用覃哈特博士(Dr. O. Dähnhardt)的《自然史 底国民童话》——书中寻出狗猫鼠结仇的故事， 反击现代评论派是“没眼力的狗”
鲁迅先生 的回击③
把人和动物比较
虫蛆也许是不干净的，但它们并没有自鸣清高;鸷禽猛兽以较 弱的动物为饵，不妨说是凶残的罢，但它们从来就没有竖过 “公理”“正义”的旗子，使牺牲者直到被吃的时侯为止，还是一 味佩服赞叹它们。
回忆
1. 幼时夏夜在桂树底下听祖母 讲猫和虎的故事
2. 自己救下被蛇追杀的隐鼠 3. 听说心爱的隐鼠被猫吃了，
因而仇猫、打猫。 4. 最终得知隐鼠是被长妈妈踩
死的，但已经习惯了仇猫
回顾（最后一段）
这确是先前所没有料想到的。现在我已经记不清当时是怎样一个感想，但和猫的感 情却终于没有融和;到了北京，还因为它伤害了兔的儿女们，便旧隙夹新嫌，使出 更辣的辣手。“仇猫”的话柄，也从此传扬开来。然而在现在，这些早已是过去的 事了，我已经改变态度，对猫颇为客气，倘其万不得已，则赶走而已，决不打伤它 们，更何况杀害。这是我近几年的进步。经验既多，一旦大悟，知道猫的偷鱼肉， 拖小鸡，深夜大叫，人们自然十之九是憎恶的，而这憎恶是在猫身上。假如我出而 为人们驱除这憎恶，打伤或杀害了它，它便立刻变为可怜，那憎恶倒移在我身上了 所以，目下的办法，是凡遇猫们捣乱，至于有人讨厌时，我便站出去，在门口大声 叱曰：“嘘!滚!”小小平静，即回书房，这样，就长保着御侮保家的资格。其实这 方法，中国的官兵就常在实做的，他们总不肯扫清土匪或扑灭敌人，因为这么一来
第三单元名著导读《经典常谈》知识点梳理
《经典常谈》知识整理作品简介《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。
作者简介朱自清（1898-1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。
中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1922年发表长诗《毁灭》，引起当时诗坛广泛注意，继而写《桨声灯影里的秦淮河》，被誉为“白话美术文的模范”，所作《背影》《荷塘月色》等篇，为中国现代散文早期代表作。
内容梗概全书共13篇，按我国古代经、史、子、集分类法的顺序介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。
序一、读经典的价值：1.不在实用，而在文化；2.让人见识一部经典；3.作为有相当教育的国民，有义务读经典；本书所谈经典的内容：经史子集；“小学”（文字学）今之经典阅读较古学经典阅读有进步，但没有传诵的原因：1未经整理；2读起来难度大。
本书目的重点：启发人们的兴题，引他们到经典的大路上去。
二、朱自清理想中的经典：1.有些该是全书，有些只该是选本节本；2.仔细地标点并用白话文作简要的注释经典；3.还得有一篇切实而浅明的白话文导言；4.编者需要见解、学力和经验。
（因此不是一个人一个时期所能成就的）为何叫《经典常淡》而不叫“国学概论”是因为“概论”里好像什么都有了，再用不着别的（容易教读者感到自我满足）；“国学”有太笼统的毛病。
这部书以经典为主，艺术为主，不以“经学”“史学”“诸子学”等作纲领。
一般的读物和考据的著作不同，是无需乎那样严格的。
经部篇《说文解字》第一一、内容：“仓颉造字说”—始皇统一文字—许慎的《说文解字》—“六书”—字体演变二、秦以前：战国末期，由于文字统一的需要，进而出现了仓颉造字的传说。
秦以后：始皇时，文字统一为小篆，又形成隶书；汉末时，隶书由椭圆变为扁方，称作“汉隶”；魏晋之际，隶书变为“正书”；晋至唐朝，又称为“隶书”，称“汉隶”为“八分书”；晋代正书简化形成“行书”，晋代也称为“楷书”，宋代又改称为“真书”。
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一大把火柴发出强烈的光，照得跟 白天一样明亮。奶奶从来没有像现在 这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩 抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快 乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有 寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方 去了。
处境悲惨
大年夜流落街头 又冷又饿，赤脚前行 一无所获，不敢回家
整体感知
她每次擦亮火柴 都看到了什么？
奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要 淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要 有多大的毅力，多强的纪律性啊！
——《一块奶酪》
小组讨论：
1 《在牛肚子里旅行》一文主要讲述： 红头（ ）---青头（ ）---红头（ ） 2 《一块奶酪》围绕一块奶酪讲了： （ ）奶酪 ---（ ）奶酪---（ ）奶酪
我会读生字
我会读生字
lǚ
zán
lián
jiù
旅咱怜救
mìnɡ
pīn
sǎo
wèi
命拼扫胃
认读词语
挣钱 几乎 擦燃 火焰 蜡烛 富商 明晃晃 划出 喷香 旧围裙 打成卷 又冷又饿 缩成一团 吱吱嘎嘎
这些词语 会读了吗?
认读词语 咱们 偷偷 答应 卷到嘴里 牙齿 几乎 眼泪 吞到肚里 悲哀 仔细嚼 笑眯眯 细嚼慢咽
《卖火柴的小女孩》：课文先写了大年夜 （时间）， 小女孩 （谁），卖火柴（干什
么） ”；再写了小女孩五次（几次）擦燃火
柴，看到幻想，最后冻死街头（结果）。
这棵大树给我们带来什 么样的的童话。
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朗读课文
种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那 一定会很好。”
“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”树这么想着。 “要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。” 手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。 “我真是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很 吃力，“要是我能躺下，那一定会很好。”
三年级上册 第三单元 单元导读课
看图猜故事
看图猜故事
看图猜故事
第三单元
语文要素
人文主题
乘着想象的翅膀, 游历奇妙的童话王国, 看花儿跳舞, 听星星唱歌。
感受童话丰富的想象。 试着自己编童话,写童 话。
课文目录
8《卖火柴的小女孩》 9＊《那一定会很好》 10《在牛肚子里旅行》 11＊《一块奶酪》
我会写
lí
离开 离
结构：上下 音序：L 部首：亠 组词：离散 悲欢离合 造句：小鸟离开巢穴飞上了天空。
书写指导：点下的横稍长，盖住 “凶”。下边的部分稍宽，托住 上边的部分，第九笔是撇折。
卖火柴的小女孩
讨论交流
阅读5—10自然段思考： 小女孩每次擦燃火柴
她都看到了什么？你从中 体会到什么？
朗读课文
我的收获
我知道了……
我会读了……
我还想知 道……
谢谢同学们观看
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会 出来的。我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只 有第四个胃才是管消化的！”
“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重 新送回到嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”
———《在牛肚子里旅行》
朗读课文
整体感知
多美好的生命 历程啊！
《那一定会很好》这篇课文讲述了
一粒种子努力生长,长成一棵大树，变
成 手推车 ， 手推车变成椅子
最后
变成 木地板 的一段生命历程。
红头的旅行过程
朗读课文
青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛 在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
这是一道奇异的火光！小女孩觉得 自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着 闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘 烘的，多么舒服啊！
她又擦了一根。……桌上铺着雪白的台布， 摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和 梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从 盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆 地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩 走来。
造句：远远望去，红色的石榴花 像一簇簇火焰。
书写指导：“火”的末笔捺 改为点，右下边是“臼”不 是白，中间两短横要分开。
我会写
qún
围裙 裙
结构：左右 音序：Q 部首：衤 组词：裙子 连衣裙
造句：为了导：左边是“衤”， “君”上边扁框中间一横要 长，右边出头，一横靠左。
这些词语 会读了吗？
一骨碌 四个胃
认读词语
｛dā(答应)
答 dá(回答）
｛ ｛ gū（骨碌）
chǔ（处罚）
骨 gǔ（骨头） 处 chù（到处）
｛ ｛ ｛ yīng（应该）
应 yìng（应用）
几
jī（几乎） jǐ（几个） 稍
shāo（稍微） shào（稍息）
我会写
yàn
火焰 焰
结构：左右 音序：Y 部首：火 组词：烈焰 气焰嚣张