高中历史统编版必修中外历史纲要下第12课 资本主义世界殖民体系的形成 教学设计 (1)

第12课资本主义世界殖民体系的形成教学设计

一.教学内容分析

（一）《普通高中历史课程标准（2017年版）》要求：通过了解西方列强对亚非拉殖民扩张、世界殖民体系的建立，理解世界殖民体系的建立对世界历史发展的影响。

(二) 教学内容分析

本课是《中外历史纲要（下）》第六单元《世界殖民体系与亚非拉民族独立运动》第1课内容，讲述了新航路开辟至第二次工业革命期间西方国家在亚非拉地区的殖民扩张概况和影响，共分为四目，第一目：“拉丁美洲殖民化”，主要介绍了西班牙、葡萄牙等国在拉丁美洲殖民扩张结果和对其进行的长期殖民统治、殖民掠夺、屠杀罪行和危害；第二目，“亚洲沦为殖民地半殖民地”，介绍了葡萄牙英荷法日特别是英荷法三国在17世纪~20世纪初的殖民扩张概况。第三目，“西方列强瓜分非洲”，介绍了新航路开辟至第二次工业革命间西方国家在非洲殖民扩张及势力范围划分，以致到19世纪晚期侵占整个非洲。第四目，“世界殖民体系形成”，介绍了第二次工业革命后随着西方国家对外殖民扩张，资本主义世界殖民体系最终形成及影响。

依据课程标准，本课学习要点主要是：1）讲述16-20世纪西方列强凭借先进技术和强大经济军事实力进行殖民扩张，逐步将拉丁美洲、亚洲、非洲的大部分地区变为自己的殖民地、半殖民地的基本过程。2）理解世界殖民体系建立对世界历史发展影响。

重点：世界殖民体系建立原因及过程。

难点：世界殖民体系建立对世界历史发展影响。

从课程角度看，课程基本理念是课程设计的导向和目标，是课程编制、课标制订和教学实施和评价的重要依据，本课内容是教学过程中落实普通高中历史课程三个基本理念“立德树人”“正确思想导向和价值判断”“培养和提高历史学科核心素养”重要内容依据。从世界历史角度看，本课内容上承“走向整体的世界、资本主义制度确立、两次工业革命”，下启“近代殖民地的社会变迁（以中国为例，上册）”、“亚非拉民族解放运动（下册第六单元第2课）”。所以基于以上两个角度考虑，学习本课：1）概括世界殖民体系建立原因，需要学生回顾世界近代史初期“走向整体的世界、资本主义制度确立、两次工业革命”重要历史事件相关知识，在教师指导下运用史实的较长时间和较大空间范围和唯物史观多角度（如政治制度、物质基础、经济特点、思想理念、外交政策和技术条件等）分析理解概括“资本主义世界殖民体系最终形成”的历史原因，使学生在“时空观念（水平2-4）”“唯物史观（水平2-4）”“历史理解和历史解释（水平2-3）”方面得到培养。2）了解世界殖民体系建立过程，需要学生在课文基础上，通过教师指导绘制表格自主学习，培养学生按时空观（水平1）梳理基础知识的能力。3）理解概述世界殖民体系建立对世界历史发展影响，需要借助相关史料和所学来完成，有利培养学生史料实证（水平2）和历史理解历史解释能力（水平2-3）。

4)结合以上所学，谈谈对资本主义世界殖民体系形成的认识。既可以培养学生“历史理解和历史解释能力”，也可通过历史事实本身蕴含的教育资源，使学生树立正确的历史是非观；认识人类社会发展多样性，进一步形成正确的开放国际意识，以积极态度应对机遇和挑战，培养“家国情怀（水平3-4）”。

学习本课需要已有知识构建铺垫，加上本课内容时间空间跨度大，横向纵向联系多，学习难度有些大。准确把握该课，既要求学生有扎实的学科功底，也要教师在学科核心素养基础上的有效指导，需时至少2-3课时。

二.学情分析

学生在《中外历史纲要（下）》第三到第五单元分别学习了“走向整体的世界、资本主义制度确立、两次工业革命”，“近代西方国家早期殖民扩张”在初中九年级上册中有涉及，所以在学习本课内容时有一定的知识基础，但本课内容时间空间跨度大，横向纵向联系多，准确把握该课，既要求学生有扎实的学科功底，也要教师在学科核心素养基础上的有效指导，

对于高一学生来讲，学习本课难度有些大。一课时，难以达到学习目标，根据学情和课程内容，至少需2课时。

三.教学理念和教学设计思路

本课是《中外历史纲要（下）》第六单元《世界殖民体系与亚非拉民族独立运动》第1课内容，讲述了新航路开辟至第二次工业革命间西方国家在亚非拉地区的殖民扩张概况和影响，共分为四目。依据课程标准，本课学习要点主要是：1）讲述16-20世纪西方列强凭借先进技术和强大经济军事实力进行殖民扩张，逐步将拉丁美洲、亚洲、非洲的大部分地区变为自己的殖民地、半殖民地的基本过程。2）理解世界殖民体系建立对世界历史发展影响。重点：世界殖民体系建立原因及过程。难点：世界殖民体系建立对世界历史发展影响。学习本课需要已有知识构建铺垫，加上本课内容时间空间跨度大，横向纵向联系多，准确把握该课，实现课标要求，既要求学生有扎实的学科功底，也要教师在学科核心素养基础上的有效指导。为了能够尽可能多地达成课程要求，结合学情，根据当今建构主义学习观“以学生为中心的教学”“奥苏伯尔的同化论”等、普通高中历史课程三个基本理念“立德树人”“正确思想导向和价值判断”“培养和提高历史学科核心素养”和《普通高中历史课程标准（2017年版）》本课课程标准，围绕“世界殖民体系建立原因”“世界殖民体系建立过程”“世界殖民体系建立对世界历史发展影响”“对资本主义世界殖民体系形成的认识”四个问题，进行以下教学设计：

1.课前：收集“身边近代西方殖民痕迹”，并辅以简单的图文进行介绍（旨在培养学生“史料实证”“历史解释”素养；水平1-2。）；自主学习课文，完成基础知识“近代西方资本主义殖民体系建立过程”梳理和简单记忆。（旨在培养“时空观念”建构知识体系，水平1-2。）

2.课堂：在此基础上，课上教师引导学生围绕三个问题进行探究：

（课时1）问题1：理解概念“殖民主义”“殖民体系”，概述“近代资本主义发展的不同时期殖民扩张概况”，主要是在学生自主学习基础上查漏补缺，落实“世界殖民体系建立过程”中的基础知识，如：时间、殖民国和其在亚非拉各洲占据殖民地概况和19世纪末20世纪初亚非拉被占据的总体状况。（旨在培养“时空观念”“历史解释”建构知识体系；水平1-2。）

问题2：概括世界殖民体系建立原因。学生回顾世界近代史初期“走向整体的世界、资本主义制度确立、两次工业革命”重要历史事件相关知识，在教师和指导下运用史实的较长时间和较大空间范围和唯物史观多角度（如政治制度、物质基础、经济特点、思想理念、外交政策和技术条件等）分析理解概括“资本主义世界殖民体系最终形成”的历史原因。（旨在培养学生在“时空观念（水平2-4）”“唯物史观（水平2-4）”“历史理解和历史解释（水平2-3）”）。

问题3：结合所学和教材P76-77问题探究，多角度地理解并能概述近代资本主义殖民体系建立的影响。（旨在通过“唯物史观”借助“历史史料”解释“一定时空框架下某一历史事件”产生原因和影响；水平2-3。）

（课时2）问题4：以中国为例，理解殖民体系建立对殖民地半殖民地双重影响，尤其是客观上的积极影响。（旨在通过“唯物史观”借助“历史史料”解释“一定时空框架下某一历史事件”的影响；水平2-3。）

问题5：结合以上所学，谈谈对资本主义世界殖民体系形成的认识。（旨在培养学生“历史理解和历史解释能力（水平2-4）”同时，通过历史事实本身蕴含的教育资源，使学生树立正确的历史是非观；认识人类社会发展多样性，进一步形成正确的开放国际意识，以积极态度应对机遇和挑战，培养“家国情怀（水平3-4）”。）

通过以上四步骤的学习，学生明白了随着西方国家资本主义民主制度和建立巩固；资本主义经济产生发展，经济军事实力增强，对更多市场和原料的需求；交通通讯技术的进步；世界市场逐渐形成，各国海外市场竞争日益激烈；殖民扩张掠夺本性；加上亚非拉的落后和资源