幸福的教师》读后感
做一个幸福的教师读后感8篇
做一个幸福的教师读后感篇1在读了《做一个幸福的教师》后，我在不断的思考怎样才能成为一名幸福的教师呢？怎样才能幸福的工作者呢？首先，健康工作，奠定幸福基石。
幸福教师首先必须是一个健康的生命个体。
这里的健康，不仅仅指身体健康，更重要的是心理的健康。
要追寻真正的幸福，就要拥有良好的心态。
降低自己的要求或欲望，在达不到目标时，不妨宽容一下自己；遇到挫折时，试着去做其他令自己放松的事，学着疏导自己，释放自己，解放自己的心灵；不管取得什么样的成绩，都不要得意忘形，忘记自己姓甚名谁；遇到困难，多和朋友交流，争取得到更多人的支持和鼓励拥有良好的心态可以使你找寻到幸福的方向。
幸福教师还必须是一个幸福的生命个体。
常常看到优秀教师的感人事例，这些优秀教师是多么值得敬佩。
在这些优秀教师身上，我们看到了他们执着追求事业的热情和理想，为了实现理想付出了巨大的代价，然而，在他们的内心深处，却始终有一股强大的力量在支撑着他们，那就是：一种视吃苦奉献为幸福的幸福观，那是一种无比高尚而伟大的信念。
一个健康、向上的、内心充满幸福感的生命个体，就具有了成为幸福教师的前提条件。
其次，学会快乐工作，开启幸福之门。
朱小曼教授指出：教育的目的，应该指向人的和谐发展与终身幸福。
换言之，教育就是追寻幸福、创造幸福、享受幸福的过程。
伊壁鸠鲁告诉我们：“快乐是幸福生活的开始和目的我们的一切取舍都从快乐出发；我们的最终目的乃是得到快乐”。
假如能让我们的工作像“玩”一样轻松快乐，我们也就开启了幸福之门。
但是，快乐之花的盛开，需要智慧的汗水去浇灌：快乐需要预设。
每天走进班级之前，我都会问问自己：今天，你准备带给孩子们什么？准备引领他们走向哪里？每天走出教室之后，我也会问问自己：今天，你引领孩子追寻幸福的效果怎样？孩子们是否都感到幸福快乐？给孩子带来快乐，我们也能从工作中得到快乐。
我们要学会做教育生活的有心人，善于发现和捕捉快乐。
教育生活中，有很多细节，只要注意去挖掘，张开一双慧眼，你也一定会发现和拥有许多的快乐。
《做一个幸福的教师》读后感(精选5篇)
《做一个幸福的教师》读后感（精选5篇）《做一个幸福的教师》读后感1最近，读了一本教育专著，名为《做一个幸福的教师》，我不由地思考，老师和学生究竟应该保持一种怎样的关系才最有益于学生的成长？我想，只有处理好了这个问题，教学才能变得从容，教育学生时才能处事不惊。
看了王三阳老师的《做一个幸福的教师》一书，我的收获极大。
王老师是苏霍姆林斯基的追随者，他强调“没有爱，便没有教育”，“在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的”。
他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。
如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长”的教育都无济于事。
当然，教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。
教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。
总之，“爱”、“理解”、“尊重”、“平等”与“责任”在李老师身上体现得淋漓尽致，这正是教师的气度，教师的魅力。
“童心是师爱的源泉”，我要说的是，你如果真要想和学生相处，你就不要老师拿着大人的思想来衡量这帮孩子，毕竟他们还不是大人。
他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事。
所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。
有时，我们教育者就会犯这样的错误，绝对不允许学生犯错，上课迟到了，做错事情了，违犯纪律了等等。
这样恰恰相反，学生会因为你要求太严而产生抵触情绪，就像学生抵触其父母一样，你不要说你是为他们好，其实有哪位家长不是为自己的孩子好？但是他们的孩子还是有很大的抵触情绪，原因在于，其实孩子不光是你的孩子，他更多的是以一个人的形式存在的，为犯错是为了下次不犯错。
《做一个幸福的教师》读后感(通用12篇)
《做一个幸福的教师》读后感（通用12篇）《做一个幸福的教师》读后感（通用12篇）《做一个幸福的教师》读后感1一、享受付出平日里我们陀螺似的度日：找个别学生谈话，备课、上课批改作业，参加教研活动，开会，和家长见面，期末质量调研。
全身每一个细胞都紧张，饭吃不香，觉睡不着，心理疲劳，幸福指数降到了最低点。
而事物是辨证的统一，仔细想想，身为教师在辛苦之余还是有很多的甜蜜。
幸福来自教师的付出。
当一个基础差的学生在你的耐心教育和鼓励下取得很大的进步时，那时候，你心底的喜悦会油然而生，洋溢全身，那是一种外人所体会不到的幸福。
正如陶行知所说；“看学生天天成长，从没有知识变成有知识，如同一颗种子由萌芽而生枝叶，看它开花、看它成熟，这里有极大的快乐！”教师的职业幸福感最重要的源泉是学生的成功和他们真诚的回报。
要做一个快乐的教师，不仅要将教学当作职业，当作事业，更要当作一种乐趣，才可以从根本上激励自己，感染学生，去热爱工作。
正如李镇西老师所说的，一个把教育当事业的老师才能获得更多的幸福感。
由于忙于学校的教导处的事务，往年都是教一个班的数学，今年我自己要求教两个班，许多朋友问我为什么想不开，把自己弄得那么辛苦，我觉得并不辛苦，在课堂上给学生上课，学生喜欢上我的的课，我觉得非常有成就感和幸福感。
我们辛勤的付出，换回来的是学生对你的爱，我的第一届毕业生经常会打电话给我，每到节日的时候发信息给我，每年的暑假和寒假一群孩子相约来我家聚聚，就在前一个星期，刚刚升入初中的孩子们期中考结束，就陆陆续续来到学校来看你，郑元茹发信息告诉我这次期中考试全段第一，那是一件多么幸福的事。
二、享受阅读和反思把教学工作看作一种简单的重复，那必然会厌倦。
“学而时习之，不亦说乎？”求知就在我们生活中。
陶继新的《做一个幸福的教师》一文中提到：做一个幸福的教师就必须每天都阅读和思考。
阅读，让我们归于平静，与伟人、名人对话；思考，让我们穿过岁月的迷雾，锤炼教育的智慧。
做一个幸福的教师读后感
做一个幸福的教师读后感作为一名教师，我深深地被《幸福的教师》这本书所触动。
这本书以教师为主角，通过教师的成长与故事，展现了教师的责任、使命和幸福。
在阅读这本书的过程中，我深刻地感受到了作为一名教师的幸福所在，也对教师这个职业有了更深刻的理解和认识。
首先，书中对教师的责任和使命进行了深刻的探讨。
教师不仅仅是传授知识的人，更是育人的人。
他们肩负着培养学生的责任，要求他们不仅仅要教会学生知识，更要教会他们做人的道理。
在书中，主人公通过自己的努力和奉献，为学生们树立了榜样，教会了他们做人的道理。
这让我深刻地感受到了作为一名教师的责任和使命，也让我更加珍惜自己的教师身份。
其次，书中对教师的幸福进行了深刻的描绘。
幸福的教师并不是指教师的物质生活有多么富裕，而是指教师通过自己的努力和奉献，为学生带来了幸福和快乐。
在书中，主人公通过自己的努力和奉献，让学生们在学习中找到了快乐，让他们在成长中感受到了幸福。
这让我深刻地感受到了作为一名教师的幸福所在，也让我更加珍惜自己的教师身份。
最后，书中对教师的成长进行了深刻的反思。
教师不仅仅是学生的老师，更是学生的学习伙伴和成长伴侣。
在书中，主人公通过自己的努力和奉献，不断地提升自己的教育教学水平，不断地完善自己的教育教学理念，不断地丰富自己的教育教学方法。
这让我深刻地感受到了作为一名教师的成长所在，也让我更加珍惜自己的教师身份。
通过阅读《幸福的教师》，我对教师这个职业有了更深刻的理解和认识。
我深刻地感受到了作为一名教师的责任、使命和幸福所在，也对自己的教师身份有了更加深刻的认识和珍惜。
我相信，在今后的工作中，我会更加努力地提升自己的教育教学水平，不断地完善自己的教育教学理念，不断地丰富自己的教育教学方法，为学生带来更多的幸福和快乐。
因为，作为一名教师，我的幸福就是看到学生们茁壮成长，看到他们在学习中找到快乐，看到他们在成长中感受幸福。
这就是我作为一名幸福的教师所追求的目标。
做一位幸福的教师读后感
要做“六有”教师——读《做一个幸福的教师》后感北滘城区小学冯颖欣读了陶继新老师的《做一个幸福的教师》这本书，颇有感悟。
我从参加工作以来，一直做教师，从事副班主任以及小学英语教学工作。
所谓爱业敬业，我不能不问，不能不想：“教学能带给我职业的内在尊严和欢乐吗？职业生活能给予我人生的幸福吗？”我们天天在学校度过，这占生命三分之一的教育生活，假如布满了喧嚣与紧张、功利与烦恼，那么，我们何处寻觅有尊严的生活，又怎能让生命有质量地前行？我们都在承受的竞争压力，我们每一位教师担负的多种角色的重荷。
但面对“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”的真诚呼唤，我们如何接过历史的使命，明确自己的坐标呢？如何真正成为一个幸福的老师呢？我觉得“六有”人生可以给我们一些启发与灵感。
（一）心中有梦教师的幸福首先在于“心中有梦”。
我们之所以强调要争取做到“心中有梦”，是因为有梦的人生才是幸福且充实的人生，有梦的人生才是幸福且快乐的人生。
对于心中有梦的幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造：教育不是谋生的手段，而是生活的本身。
我们的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当犹如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当犹如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。
在“照亮”学生的过程中，同时也“照亮”了自己。
我们中间有许许多多“心中有梦”的人，他们在自己的教育生涯中，有着十分明确的奋斗目标，在成就学生的过程中，同时也成就着自己。
（二）身上有情情感是人一切行为的动力，一个幸福的教师，必然拥有亲情，友情，爱情，是一个感情上的富翁！一个幸福的教师，在他的身上，必然洋溢着满腔的热情和澎湃的激情，必然充满着暖暖的温情和甜甜的柔情，同时还拥有高雅而有品位的闲情！热情在每一个人的人生旅途中有着十分重要的作用，因为热忱是人的“内心之神”，“没有热忱，便没有伟大的成就”。
幸福的教师大多拥有热情、激情。
在事业上非常投入，热爱学生、热爱学校、热爱工作。
《做一个幸福的教师》读后感三篇
《做一个幸福的教师》读后感三篇《做一个幸福的教师》读后感三篇一、感恩生活，享受幸福教育德国哲学家费尔巴哈说过：生活和幸福原来就是一个东西。
一切的追求，至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。
以前我曾抱怨过教师职业的无聊乏味，曾因为工作的重复而淡漠了乐趣。
其实幸福是一种心态，我们要用感恩的心态对待教学生活，在平凡、琐碎中，寻找快乐的种子。
怀着一颗感恩的心去工作，我们就会觉得有这样一个岗位是幸福的：当我们坐在舒适宽敞的办公室里工作时，我们应该想到还有多少人为了生计正在不辞辛苦的劳作着；当我们抱怨福利待遇差的时候，我们要想着，还有多少人在为找不到工作而愁眉苦脸。
在这样一个被誉为天底下最光荣的岗位上工作，我们能够发挥自己的特长，积累丰富的教学经验，培养出无数有用的人才，这是我们莫大的荣耀，我们应该知足常乐。
让我们怀着感恩的心来工作，认真履行自己的职责，少一些抱怨，少一些消极，学会享受生活，享受课堂，享受学生带给我们的快乐。
拥有了一颗感恩的心，我们的生命就会充满温馨；长存一颗感恩的心，我们就会收获更多幸福！回想在教学的生涯里有多少次这样的情景出现：感冒咳嗽时，学生将含片递到我的手中，老师您嗓子不好，含着它会舒服很多的。
因为批改作业这肩膀不舒服，老师，我给你捏捏肩膀吧。
多少次，刚准备到处翻找红油笔，给学生批批作业，一只红笔已经出现在我眼前，老师，给你用！不用再找了。
这样的事例真的是举不胜举，教师的职业幸福是一种感受，它是教师个人价值观的体现。
我们不能因为工作的重复而淡漠了激情。
教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，只有懂得感受教育事业的幸福的教师才是真正热爱教育的老师。
二、取法乎上，提升精神质量陶继新老师特别注重读书，注重读书的质量，取法乎上四个字深深印在我的脑海里。
仔细想想这话多么精辟，以前我也很喜欢看书，可更多的是把书当成一种休闲方式，我喜欢看《知音》《女友》《小小说》之类的书籍，而对于《论语》《压根就从来没想过去读，觉得那样的书籍太枯燥无味了。
做一个幸福的教师读后感(通用5篇)
做一个幸福的教师读后感做一个幸福的教师读后感（通用5篇）做一个幸福的教师读后感篇1假期利用闲暇时间通读了陶老师的《做一个幸福的教师》，随意地翻阅着里面的内容，随即便被其中质朴无华却又十分真挚的语言所打动。
陶老师说“人们谈论更多、关注更多的往往是教师的专业成长，这固然重要；但是教师从身到心到灵的生命飞跃，则是超越专业成长的。
作为教师，首先应该是文化人。
而要向拥有文化，就必须读书。
经典文化一旦内化为教师的心里，外显出来的就是一道绚丽的风景。
因为经典文化不仅流淌着智慧的光华，而且还摇曳着思想的要义。
从某种意义上说，读书与教师的生命成长有着一种内在的维系。
是的，读书能够指导实践。
正如陶老师所说的：知识关乎事物，智慧关乎人生。
如果只有知识，那你看到一块石头就是一块石头，看到一粒沙子仅是一粒沙子而已。
但是一旦拥有了智慧，就可以从一块石头里发现一道风景，从一粒沙子中感悟灵魂的律动。
而幸福是一种感觉。
付出则是这种感觉的源头之水。
爱在于付出。
人们常说，赠人玫瑰，手有余香。
学生虽小，但他们也有心。
你对学生付出了一份爱，收获的却是学生的很多份爱。
爱在于奉献。
我奉献，我收获，我幸福。
我们可以不是荣誉最多的老师，我们可以不是业务最棒的老师，我们也可以不是职称最高的老师，但我们不可以不是幸福的老师。
物质上我们可以不富有，但精神上的财富我们无人能比。
我们拥有比常人更多的幸福和成就感，做一个幸福的教师是我一生的追求。
做一个幸福的教师读后感篇2本学期我们初一语文备课组的老师有幸读了《做一个幸福的教师》这本书，读完后，掩卷沉思，我们对做一个幸福的老师有了更加深刻的理解。
当我们沉浸在工作的海洋时，我们常常会忘了或者说远离了一种感觉——幸福。
而这种感觉恰恰是我们最应追求和依赖的东西。
伟大的剧作家莎士比亚说过：“宽容就像天上的细雨飘向大地，恩赐于宽容的人们。
”如果学会宽容，那么我们的世界将变得更加广阔;如果抛弃计较，那么人生才能永远快乐。
阅读《做幸福的教师》读后感范文5篇
2019阅读《做幸福的教师》读后感范文5篇《做幸福的教师》读后感一朱文龙幸福：人类永恒不变的追求。
无论各个阶层、每个个体，都会为了自身的幸福理想而奋斗。
对于幸福的界定，每个人都有着不同的理解。
大体上，幸福是对现状的满足和对未来的美好期望，是一种愉悦的心理体验。
作为一名普通老师，作为一名班主任，幸福在哪里呢?假期，阅读了陶继新老师《做一个幸福的教师》一书，仿佛对自己的教师生涯，有了更清醒的认识。
做一名幸福的老师要有高尚的职业情操。
这是教书育人的前提，也是立德树人的导向。
意大利诗人但丁曾经说过：“一个只是不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却很难用知识去弥补。
”教师首先要做一个高尚的人，做到知行合一。
教师是人类文明的传承者，承担了重要的教育使命，是伟大的筑梦者。
教师是辛苦的，但拥有高尚情操的老师，注定是与学生共同成长，一定也是快乐的。
做一名幸福的老师要有扎实的知识。
在信息的二十一世纪，知识总量激增，老师应具备终身学习的意识，才能应对越来越高的教学需求。
教师要有危机意识，这种危机意识会促进老师不断老岳自我，提升自己，从而保证高质量的教学水准，奠定幸福的根基。
做一名幸福的老师要有仁爱之心。
仁者，爱人也。
教师是灵魂的工程师。
只有充满爱心的关注每一名学生，才能成为一名合格的老师。
爱心，使我们教书育人的动力。
没有爱心的教育，只是应付了事，这样的老师是无法获得幸福感的。
要做一名好老师，就必须具备扎实的知识、不断学习的能力，更需要健全的人格、充满爱心的教育观。
教师需要不断巩固自己的世界观、人生观和价值观，从而形成更完善的教育观，去塑造充满人格魅力的教师。
教师职业虽然辛苦，但我们很幸福。
教师的职业幸福感，源自自身的心态和教学装填，更源于自身的教育信念和追求。
用良好的心态面对我们的工作，用爱心面对我们的教育事业，构建和谐的师生关系，通过言传身教感染学生，也用心感悟师生间的和谐快乐，感悟教书育人的幸福。
当我们的劳动被学生、被家长、被同事、被领导认可的时候，注定会被快乐包围，被幸福围绕!苏霍姆林斯基说道：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天使上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。
做幸福的教师读后感
做幸福的教师读后感作为一名教师，幸福是我们追求的目标之一。
我们希望能够通过自己的努力和付出，让学生们在快乐和幸福中成长。
而《幸福的教师》这本书，正是一本让人深受启发和感动的教育读物。
这本书以教师的视角，讲述了教师在教育教学中所面临的挑战和困惑，以及他们如何通过努力和智慧去克服这些困难，实现自己和学生的幸福。
书中的故事生动而真实，让人感同身受，也让人深刻地体会到教师的责任和使命。
在读完这本书后，我深深地感受到了教师的幸福并非来自于物质上的满足，而是来自于对学生的关爱和教育的成就感。
书中提到了很多教师在教学中所遇到的问题，比如学生的学习态度不端正、家庭环境不好等等，但是他们都能够通过自己的努力和智慧，找到解决问题的方法，让学生们在学习中感受到快乐和幸福。
在书中，作者还提到了教师的成长和进步。
教师要不断地学习和提高自己的专业素养，才能够更好地去教育和引导学生。
只有不断地充实自己，才能够更好地去影响和感染学生，让他们在学习中感受到快乐和幸福。
除此之外，书中还提到了教师需要有一颗善良和宽容的心。
教育是一项充满爱心和责任的工作，只有用心去关爱学生，才能够让他们在学习中感受到快乐和幸福。
同时，教师也需要有一颗宽容的心，能够包容学生的不足和错误，给予他们更多的鼓励和帮助，让他们在学习中感受到快乐和幸福。
通过阅读《幸福的教师》，我深刻地体会到了教师的责任和使命，也更加坚定了自己做一名幸福的教师的决心。
我会不断地充实自己，提高自己的专业素养，用心去关爱和教育学生，让他们在学习中感受到快乐和幸福。
同时，我也会用一颗善良和宽容的心去对待学生，给予他们更多的鼓励和帮助，让他们在学习中感受到快乐和幸福。
总的来说，这本书给了我很多启发和感悟，也让我更加深刻地理解了教师的幸福。
我会牢记书中的教诲，不断努力，成为一名幸福的教师。
相信只要我们用心去关爱和教育学生，就一定能够让他们在学习中感受到快乐和幸福。
做幸福的教师读后感
做幸福的教师读后感《幸福的教师》是一本由余光中所著的散文集，书中记录了作者在教书育人的过程中所体会到的幸福。
这本书让我深刻地感受到了教师的职业魅力，也让我对教育有了更深刻的理解和认识。
在这本书中，作者通过自己的亲身经历，向读者展示了教师的幸福。
他用文字描绘了教师在课堂上的风采，让我们看到了教师在教学过程中的快乐和满足。
他还通过一些小故事，告诉我们教师在教育学生的过程中所感受到的幸福。
这些故事让我深刻地感受到了教师的职业魅力，也让我对教育有了更深刻的理解和认识。
在阅读这本书的过程中，我深深地感受到了教师这个职业的伟大和神圣。
教师不仅仅是知识的传递者，更是学生心灵的引导者。
他们用自己的言传身教，影响着学生的一生。
他们在教书育人的过程中，不断地付出和奉献，为学生的成长和未来贡献着自己的力量。
这种奉献精神和责任感让我深深地感动和敬佩。
同时，这本书也让我对教育有了更深刻的理解和认识。
教育不仅仅是知识的传递，更是品德的培养和人格的塑造。
教师要做到言传身教，以身作则，用自己的行为和言行影响学生，引导他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
这需要教师具备高尚的品德和道德修养，有着深厚的学识和丰富的教育经验，更需要教师具备坚定的信念和无私的奉献精神。
通过阅读《幸福的教师》，我对教师这个职业有了更加深刻的认识和理解。
我深深地感受到了教师的职业魅力，也对教育有了更深刻的认识和理解。
我相信，在不久的将来，我也会成为一名优秀的教师，用自己的行动和言行影响学生，为社会主义建设者和接班人的成长和未来贡献自己的力量。
《做一个幸福的教师》读后感9篇
《做一个幸福的教师》读后感9篇《做一个幸福的教师》读后感1从教三十几年了，如今越来越感觉做一名老师肩负的重任和压力，这份压力来自于家长和社会对老师的期望值，很多老师和我一样，工作着、累着。
有时静下来时我会想：我做了这么多年教师我幸福吗？有时看到其他教师为工作忙碌着、为一些孩子的不好行为教育孩子时的那份苦心时，我常想，他们做教师幸福吗？做为一名教师，幸福感在哪里？带着这样的困惑，我在假期里我拜读了陶陶继新老师的《做一个幸福的教师》，读完这本书，我觉得值得一读。
在本书中提到了学校教育与家庭教育的重要性，和谐给予每个人的重要性，所以学生健康成长，老师、家长是引路人，“一个人能走多远要看和谁一起走”，老师与家长对学生的成长来讲期望方向永远是一致的，所以家校教育应该和谐，只有和谐才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。
因此老师埋怨学生、家长埋怨孩子，老师埋怨家长、家长埋怨老师都是不利于学生健康成长的。
当你学会赞美学生的时候、当你学会赞美家长的时候、当你学会赞美老师的时候、当你学会赞美孩子的时候、当你学会赞美学校的时候……，所以赞美在本书中有着很深的见解，我们也应该去将我们的赞美去发挥去应用去实践！书中关于教师和学生相处学习的环境，我认为在教师职业幸福感最重要的源泉，是学生的成功和他们对你的真情回报，但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。
另外，我还体会到一个幸福的教师必须有深厚的文化资本，那样他能在教学中游刃有余；一个幸福的教师还要有一定的生活阅历，那样他的教学才不枯燥，他才能将自己的亲身体验和感受及时传达给学生，他的课堂才有吸引力；一个幸福的教师必须有着高度使命感，使命感让他愈挫愈勇，让他心怀高远。
总之读了这本书最大的收获在于我明白了一个道理：幸福是教育追求的终极价值。
只有幸福的教师，才能有幸福的教育；只有幸福的教育，才能有幸福的学生。
2024年《做一名幸福的教师》读后感
2024年《做一名幸福的教师》读后感《做一名幸福的教师》是一本让人心灵受益匪浅的读物。
这本书是作者对自己多年从事教育事业的经验进行总结和思考的成果，从中我们可以得到很多关于教师幸福的启示和指导。
首先，这本书告诉我们做一名幸福的教师需要有真正的热爱和责任心。
教育事业是一项充满挑战和压力的工作，但只有当教师真正热爱这个行业并对学生负责时，他们才能在困难面前坚持下来。
作者在书中强调，教师不仅应该教学生知识，还应该培养他们的品格和价值观，只有这样才能真正让学生成为全面发展的人。
其次，书中提到教师需要有良好的沟通和人际交往能力。
教师与学生、家长和同事之间的沟通是成功教学的关键。
通过与学生建立良好的关系，教师可以更好地了解他们的需求和问题，为他们提供更好的指导和支持。
与家长的沟通也非常重要，可以增进双方的合作，达成共识，共同关注学生的成长。
同时，与同事之间的良好合作也能提高教师的幸福感，共同分享教学经验，相互支持和鼓励。
再次，书中强调教师需要保持学习的状态。
教师是学生的榜样，只有教师自己具备学习的态度和能力，才能教育学生。
作者鼓励教师要不断学习新知识、新技能，参加教育培训和学术交流活动，不断提升自己的专业素养。
同时，教师还应关注教育领域的最新研究和发展，积极应用先进的教学方法和技术，提高教学质量。
最后，书中强调教师需要关注自己的身心健康。
教育工作是一项高强度的工作，容易导致教师身心疲惫。
作者建议教师要注意自己的身体健康，定期锻炼身体，保持良好的作息和饮食习惯。
此外，教师还需要有良好的心理素质，面对压力和挫折时要学会调节情绪，保持积极的心态。
只有保持良好的身心健康，教师才能更好地履行自己的教育使命。
通过阅读《做一名幸福的教师》，我深刻地认识到做一名幸福的教师的重要性和难度。
这本书为我们揭示了做一名幸福的教师需要具备的素质和能力，给予了我们很多有益的建议和指导。
我相信只有把这些教诲融入自己的教育实践中，才能真正成为一名幸福的教师。
2023年《做幸福的老师》读后感_1
2023年《做幸福的老师》读后感2023年《做幸福的老师》读后感1班主任的工作忙忙碌碌，感觉一直没有工夫静下来。
《做一个幸福的教师》那本书也一直可怜地被我压在了书桌的最底层。
说实话，我不是个爱读书的人，总以为自己懂得很多;人格不能夸自己高尚，但也说得过去，所以读书的概念在我的头脑里很淡薄，偶尔上网看点知识还可以。
今天为了响应学校的号召，拿起了这本与职业相关的《做一个幸福的教师》。
翻开书，看了陶继新老师的自序已经很惭愧：一个人的知识还怕多吗?以前自己的知识都是用来谈论事物的，而用知识积累起来的智慧哪里去了?事物更深层的本质似乎跟我捉了三十多年的迷藏，一切都在我的主观臆断中变成了想当然、肯定是……，人要学习的很多，不学习，会让你越来越武断，越来越偏离原来的方向。
我，真的该好好读读书了。
书中介绍的一些比较出色的教师无不是汲取了经典文化的养分，使自己的教学游刃有余，在所在的岗位上都有不俗的表现。
我在佩服的同时，也在想我应该怎样做呢?我为自己订了一个计划：多读书，读好书，充实自己的思想，开阔自己的思路，提升自己的人格魅力，提高自己的文化修养。
在教学过程中进步，在进步中获得自信，同时对于教师这一职业又有了新了的认识，是的，它是一个高尚的职业，神圣的文化传播者，所以我们更应该充实自己，使自己无愧于“教师”这一称号。
对于这本书我并未真正的读透，但最大的收获就是：幸福是一种心理状态，是自我的一种体验。
2023年《做幸福的老师》读后感2阅读荆志强老师《幸福地做老师》一书，对我感触颇深。
其中感触和振动较大的是书中第3页荆志强老师对于备课的理解“备课不是教师知道要讲什么，而是要知道学生学习需要得到什么帮助”。
事实上，此段论述揭示了当今教育的一大弊端，我们绝大部分教育工作者只是从教师、教材的角度去把握备课的重难点，注重的是怎样在课堂里把知识点讲透、讲清，完成备课所要求的教材上学生所要达到的教学目标；而忽视了教学的主体——学生，忽视了学生在学习教材知识点所需要教师的帮助或搀扶。
《做一名幸福的教师》读书心得体会5篇_1
《做一名幸福的教师》读书心得体会5篇《做一名幸福的教师》读书心得体会1翻开华阳编著的这本《做一名幸福的教师》，有种似曾相识的感觉，他用一个个具体的事例向我们讲述了一个个普通的道理，让人觉得不是一个人在乏味的说教，而是生活告诉我们的。
我想教师作为一名传道，授业，解惑的教师，首先应该是作为一个有思想、有主见、有个性、有自己的价值观的人。
因此，我们首先要做一名能懂得体会幸福、享受幸福的人，那么拥有一份好的、阳光的、知足常乐的心态就能时时处处感受到幸福。
这段话写得很好，第15页：老子说：“致虚极，守静笃。
”内心平和，才能真正开垦出一盘丰沃醇厚的土地；内心平和，才能培养出无可匹敌的能力；内心平和，才会激发起无限潜能。
老师应该用平和的心境，对待周围的红尘俗事；用波澜不惊的心，去攻克学术难题。
几千年前老子的智慧告诉我们，万物纷繁复杂，当它们各自返回自己的本原的时候就是“静”；当内心无限安宁、平和时，也具有无限的包容性，就是“虚”。
“静”和“虚”能调动我们的主观能动性，去适应这个纷杂扰攘的世界。
那么，要如何打造内心的平和呢？第一，清楚地知道自己内心的欲求。
我想就是有多大的能力做多大的事，每件事尽力了就行，不要太在意最终的结果。
第二，少计较，多付出。
特别是我们青年教师，更应该趁年轻多做事，不给自己的人生留下太多的遗憾，一份付出，不一定是一份收获，但绝对是人生的一份财富。
我们要学会感恩，学会宽容，我们的世界就会变得越来越轻松。
第三，经常亲近自然，怡情养性。
丰富的兴趣爱好，往往会让人变得平静乐观。
就像有人喜欢养鸟、养花、养鱼，而我喜欢养蚕一样，有人觉得有些奇怪，我在我的空间里也反思了一下，就是能让我疲惫、烦躁的心放松、平静。
空闲的时间陪着家人去野外活动一下，就觉得超级幸福了。
第四，学会换位思考。
在教学中碰到学困生了，不要轻易地生气，要站在对方的角度看问题，放低要求，这样既解放了学生，也解放了自己，少一些纠结，多一份释怀！激情焕发的生命需要由幸福来打点。
做一名幸福的教师心得体会通用14篇
做一名幸福的教师心得体会通用14篇做一名幸福的教师心得体会1今天是4月12日，星期二。
我们枫桥镇中的30周岁以下的青年教师有幸听到了周其耀校长给我们的精彩报告。
周校长主要对“怎样做一名幸福的教师”与我们分享了他的看法和意见。
听了这份报告，我获益匪浅。
周校长主要从三方面讲了他的看法。
一、为自己工作；二、不重复别人，更不重复自己；三、要心怀慈悲。
在听的过程中，我思绪万千，之后，我又做了仔细的思考和分析。
从一开始，我就知道，我们校长是一个工作很务实，业务水平很高的一个老师。
因为他虽然担任校长十几年了，始终担任学校的主课—————科学教师。
在他曾经待过的澧浦中学校园网上，个人空间里发表了很多关于对教育教学工作的看法和意见。
这跟他所讲的“要钻研业务，要不断创新”的观点非常符合。
我想，作为一名这么多年的校长都能始终做到这样，更何况是我这样教书才几年的普通教师呢。
我也曾读过很多关于教育教学的书籍，其中感受最深的是张明霞老师编的《做成功的教师》。
结合这次周校长的报告，我有了以下体会：一、每个教师的外表、语言、表情、姿态都对教学有着紧密的关系。
成功的教师应该淡妆浓抹总相宜，一个打扮得体、庄重沉稳的老师必将引导学生走向一条健康的审美之路。
二、做一个成功的教师，应该保持一种积极、乐观、向上的心态，在不断地追求与争取的过程之中，把目标无限地向远处推移。
朝自己所乐于追求的方向去追求，就是你一生的道路，不必抱怨环境，也无须艳羡别人。
我刚步入教学工作的第一年，从未深入接触过学生，也没有研究过教材，更不用说做好班主任了。
但学校分配给我的是初一两个班的英语教学工作和一个普通班的班主任工作。
起先，我只是凭着自己做学生时的记忆和方法去教育学生。
一学年过去了，无论英语成绩，还是班级管理方面都成绩平常。
我在英语教学研究方面也学到的很少。
学校是给我安排了一个很好的师傅，只是实在是第一年自己太没经验，班主任工作又那么忙，根本没时间和精力从各个方面好好提升自己。
《做一名幸福的教师》读后感800字
《做一名幸福的教师》读后感800字:寒假是孩子们期盼的，作为老师的我也同样，寒假可以好好休息，但是怎样过一个有意义的寒假，愉快的寒假让自己有点困扰。
作为青年教师自己有许多需要学习的东西，学校也为老师们着想，要求我们假期好好读一本书，品一碗心灵鸡汤，在愉快的假期里也能成长。
我也挑了自己喜欢的一本书：肖川的《教师的幸福人生与专业成长》。
每个人都希望自己能过幸福快乐，但是并不是每一个人都能实现。
幸福是人类个体认识到自己需要得到满足以及理想得到实现时产生的一种情绪状态，是由需要、认知、情感等心理因素与外部诱因的交互作用形成的一种复杂的、多层次的心理状态。
而教师的幸福是教师在教育场景中自身需要得到满足后的一种感受，是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。
教师的幸福就是教育幸福。
幸福的教师能培养出幸福的学生。
教师，循循善诱，守望的是讲台，放飞的是梦想，播种的是知识，收获的是未来。
教育是教师的生命，因而教师的幸福首先来教育教学的工作；其次教师的幸福来自学生的成长与发展，因为从学生身上看到自己的劳动成果，进而体验到精神上的无限幸福，学生的道德成长，桃李满天下，便成了教师最大的幸福；教师的幸福同时也来自教师的专业成长、教育研究、善好的学校生活。
:教师的幸福其实很容易得到实现，当学生的成绩有进步的时候，你会感觉到幸福；当调皮的学生开始懂事、听话的时候，你会感觉到幸福；当在比赛活动现场，学生一起呐喊、加油、努力、全力以赴的时候；你会感觉到幸福·······对于教师，我们很容易在身边的小事上感受到幸福的存在。
幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在；幸福就是一种充实、闲适，没有空虚感，匮乏感、无聊感，没有内在的紧张、焦虑；幸福就是内在的平安，自由自在。
做一名幸福的教师其实也不是很难，保持良好乐观的心态，认真的对待自己的教育事业，自己的学生，用心体会生活，你会发现幸福就在身边！。
《幸福的教师》读后感
《做一个幸福的老师》读后感在我看来，做一个幸福的教师，最重要的是教师这个专业适合你，你也最适合它，这就够了。
无论外面的世界多么精彩，多么无奈，我只要这个，这个最适合我——我想，你就可能获得最大的回报和最深的幸福。
说一个老掉牙的故事：三位工人正在工地上砌转头。
有人问他们在做什么，一个说“砌砖”，一个说“赚钱”，而第三个则自豪地回答：“我正在建造世界上最美丽的房子。
” 后来，第三个人成了著名的建筑师，而那两位工人一生默默无闻。
每次读到这个故事，我都觉得太像故事了，但也不得不承认，其间蕴含的，正是世间最简单的、也是最深刻的道理。
用米卢先生的话说就是：态度决定一切。
而作为教师，要与教育的梦想统一起来。
教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火，当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也应“照亮”自己，我们应该投入到自我发展。
自我完善的境界中去，寻求一种生命的意义、追求乐趣.我很赞成作者的观点。
我甚至认为，现在这样一个经济全球化、政治多元化、文化多样化的世界，“惊天动地”真的就与“平凡普通”距离遥远吗？对一位教师来说有没有梦想，为自己设置一个长期乃至一生为之奋斗的目标，将自己的所作所为尽可能地锁定在这个梦想上.换句话说，一位教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。
再就是要坚持自己的教育梦想.梦想其实很脆弱，如果有100个梦想，很可能99梦想实现不了，开始天天打麻将。
这时如果谁不打麻将，谁不得过且过，谁不满足于因循守旧，谁就可能得到幸福，就会圆梦！所以,梦想应当设置多个分阶段目标。
一个阶段后，对自己的所做所得进行三思，明确哪些需要改进，如何改进，下一阶段的目标是什么？记得从校园广播里听到的一个故事：有一个小女孩由于身体瘦弱，每次体育课上的长跑总是跑在最后一名，为此她曾气馁而讨厌学校的生活，但小女孩的妈妈对她说：你现在还小，跑在后面是正常的，但是你可以试着去超过你前面的那位同学。
做一个幸福的教师读后感12篇
做一个幸福的教师读后感12篇当仔细品读一部作品后，你有什么领悟呢？何不写一篇读后感记录下呢？想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编收集整理的做一个幸福的教师读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
做一个幸福的教师读后感篇1假期读陶继新老师写的《做一个幸福教师》一书，原本只是为完成学校布置的任务，觉得远没有读自己喜欢的书有兴趣。
然而不读不知道，一读收获真不小。
内容和我想像的那种条框式的专业教育理论书迥然不同，确乎是别有一滋味在其中。
对我而言，就如同走进了孙悟空的花果山水帘洞的福宝之地，从头到尾进行了一番精神的沐浴。
一口气读完了这本书，既有酣畅淋漓之感，又有豁然开朗之坦荡。
许多积压已久的困惑、忧愁、思虑顷刻如烟散去，荡漾在心是一种久未体会的或淡亦浓的幸福之感。
首先憾动我的是陶老师一以贯之的读书习惯。
他说：“作为教师，首先应该是文化人，而要想拥有文化，就必须读书。
”而且他主张“取法乎上”的读书，“上”就是古今中外的经典，是那些定格在有文化品格者的心灵层面的，他所挥之不去的，能不断引领人的生命成长的精神产品。
对于古今中外的经典不仅要读，还要背诵。
陶老师49岁的时候，就从《论语》中选出85%以上的篇章背诵。
背诵之后，对以前很多不理解的内容方才有所感悟。
更重要的事，背诵几乎改变了陶老师的人生，不单单改变了他的话语方式、思维走向，而且还提了他的思想境界，使他进入一种心灵安适的境界之中。
读到这里，我实在感觉憾颜。
一直认为自己是一个喜欢读书的人。
所读之书不在少数，但感觉自己精进甚微，没有多大的改变。
通过对比才发觉自己所读的书还多在情趣方面打转，没有“取法乎上”，自然只能得法于下了。
我一直不喜欢看四诗五经，觉得太累，太费功夫，自己又不搞什么研究，搞那么累干嘛。
对于《论语》也只是停留在浅层次理解水水平上，更没有背诵的习惯。
很多句子，做为十几年的语文教师，我也弄不明白它的真正意思。
如：“君子固穷，小人穷斯滥矣”，“群子周而不比，小人比而不周”，“君子上达，小人下达”等等。
做幸福的老师读后感
做幸福的老师读后感《幸福的老师》是一本令人深受感动的书籍。
在阅读完这本书之后，我深刻地体会到了作为一名教师的责任和使命，也对教育的意义有了更深层次的理解。
这本书以一位老师的视角，讲述了她在教学生过程中所经历的点点滴滴。
她不仅仅是一名教师，更像是学生们的朋友、姐姐、母亲。
她用心去倾听每一个学生的心声，用爱去关怀每一个学生的成长。
在她的教导下，学生们不仅学到了知识，更懂得了如何做人，如何面对生活中的挑战。
在书中，作者通过一些真实的案例，生动地描述了教师们在教育教学中所面临的各种困难和挑战。
有的学生因为家庭原因而情绪低落，有的学生因为学业压力而焦虑不安，有的学生因为人际关系而困惑不已。
而作为老师，作者不仅仅是在课堂上传授知识，更是在帮助学生解决生活中的问题。
她用自己的爱心和耐心，温暖着每一个学生的心灵，让他们在成长的道路上不再感到孤独和迷茫。
在阅读这本书的过程中，我深刻地感受到了教育的意义。
教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德和情感。
一位优秀的教师，不仅要有过硬的专业素养，更要有温暖的心灵和坚定的信念。
只有这样，才能真正影响学生，激发他们的潜能，让他们在人生的道路上走得更远。
在书中，作者还谈到了她对教育的一些思考和感悟。
她认为，教育不仅仅是一种工作，更是一种责任和使命。
教师们肩负着培养未来的重任，他们需要用自己的爱心和智慧，去引导学生走向成功。
而这种责任感和使命感，也是教师们不断前行的动力和力量来源。
通过阅读这本书，我对教育有了更深层次的理解。
我明白了作为一名教师，需要不断地提升自己的专业素养，更要不断地丰富自己的心灵世界。
只有这样，才能成为一名优秀的教师，让学生在自己的教导下茁壮成长。
总的来说，《幸福的老师》是一本充满温情和力量的书籍。
它不仅仅是一本描绘教育工作者形象的书籍，更是一本感动人心的故事集。
通过这本书，我对教育有了更深刻的认识，也对教师这个职业有了更高的敬重。
希望每一位教师都能以爱心和智慧，去点亮学生心灵的火炬，让他们在未来的道路上走得更远。
《做一个幸福的教师》读后感(通用6篇)
《做一个幸福的教师》读后感（通用6篇）《做一个幸福的教师》读后感1作为一个普通的教师，面对那些淘气顽皮，还不太懂事的孩子，特别是面对各种各样的检查和各级各类的比赛，我们幸福吗？带着这些疑问，我翻开了这本书——做一个幸福的教师，随着阅读的步步深入，陶老师在字里行间流露出的从容淡定，平易亲切，以及他深刻的教育思想，给了我很多的人生启示。
读完这本书，给我的感觉是陶老师对人生的豁达和独特的人生领悟。
在这本书中，无处不渗透着陶老师吸取经典精华所洋溢的幸福感。
作为普通教师的我们，如何打点自己的人生，寻找教师职业的幸福感，才能让自己更加幸福？与陶老师相比，我们能够做到宠辱不惊、淡泊名利了吗？我们做到对万事万物的宽容大度了吗？我们拥有那种与人为善的高贵精神了吗？细想起来，没有，真的没有。
所以我们不时地感叹工作之劳累，心灵之疲乏，甚至抱怨命运之多变，这样的心态，又怎么能让我们拥有健康的身体，宁静的心灵，幸福的人生呢？读了做一个幸福的教师这本书，使我感悟到：幸福是一种心态，是自我的一种体验，幸福是需要用心去营造的。
那么，作为一个教师，如何去感受职业的幸福呢？我想，要做到以下几点：1、做幸福教师，要懂得享受教育。
课堂是我们教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
我们要懂得享受学生，因为教师职业幸福感最重要的源泉是学生的成功和他们对你的真情回报，任何影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。
但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，而要真正做到这点并不容易，但如果你只知道用你的权威来管理学生，也许你就会离幸福更远。
2、做幸福的教师，要拥有一颗宽容的心。
有人说得好：如今我们身上的全部长处都是以前老师曾经夸奖过的，我们身上的大部分缺点也是当年老师曾经批评过的。
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《做幸福的教师》读后感幸福是人生的主题，只有感到幸福的人生才是快乐的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿。
世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生。
不同的人，对幸福有不同的感悟和理解：对于一个乞丐来说，可能吃一顿饱饭就是幸福的；对一个小学生来说，可以每天无忧无虑地玩就是幸福的；而对于我们的父母，就像歌中唱到的那样儿女们常回家看看，团团圆圆、平平安安就是幸福的。
那么，对于教师来说我们的幸福在哪里呢？读了王三阳老师著的《做幸福的老师》我也有一些感悟和体会。
做个幸福的教师，首先，我认为，要像关心自己的工作一样关心自己的健康。
我在网上曾看到这样一则消息：广东省教育工会组织的对全省19所高校8417名教师调查得出的有关数据令人震惊：“受调查人群中，大约10%的人处于基本健康状态，20%的人处于各种疾病状态，剩下约70%的人处于亚健康状态。
”咽喉炎、颈椎病、静脉曲张等一系列的职业病在一天天吞噬着老师的健康。
而我们工作的职业特点，又决定了每天还要忍受来自情绪上的极大波动：学生考试成绩好了，高兴；成绩落后了，难过；差生进步了，兴奋；学生捣蛋了，愤怒；为了将一节优质课，更是每天在忙碌；迎接领导检查，脚不点地，忙上忙下…再加上，有时候付出了却没有回报，有时人际关系处理不好，家庭生活是是非非，常常陷入无尽的烦恼。
这一切的一切，剥夺着我们的幸福感。
老师的幸福感从何而来？所以我认为，做一个健康的老师，做一个智慧的老师，做一个快乐的老师，这样才是一个幸福的老师。
书中郑杰校长的一段话：“做教师是赚不了大钱的，很多教师为此感到不平与苦恼，聚在一起怨天尤人。
看那些有钱人，风光气派，而我们当教师的呢？挣的钱刚够养家糊口。
可是，事实上，一个人的幸福程度的高低与金钱的多少是不成比例的，并非钱越多越幸福。
教师这一职业很受人尊重，因为教师是从社会地位而非经济地位上来获得尊严的，教师精神上的富有是获得了社会的认同与尊重。
这就是一种幸福。
”我们每天都要站在三尺讲台上，所以我们要懂得享受课堂。
课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
王三阳老师在第六章“教学相长”中列举了许多形象鲜活的例子，指出——教室是允许出错的地方；发挥学生的主体地位；开发学生的大脑潜能；急需加强的个性化教育，“教教材”与“用教材教”等等教育思想，这些都在告诫我们作为教师要持一颗谦虚的心，与学生共成长，共勉励，只有这样才能从课堂教学中享受到快乐与幸福。
人们常说：知足常乐，不知足常进步！作为教师，那要看你如何把握这个进退的尺度，如何看待这个“知足”和“不知足”，我们常说要用出世的精神来做入世的事业。
虽然教师的职业是清贫而寂寞，是艰辛而坎坷，但我们要学会自我调节，自我释放，自我定位。
快乐是自找的，幸福是争取的！愿我们的每位老师都能找到自己的幸福！《做幸福的教师》读后感“做幸福的教师”是我们每个教师所追寻的职业境界；做教师的幸福是日复一日的忙碌之后欣慰的体验。
读了这本书，我对两者之间的对立与统一有了一些体会。
学生时代，教师的职业在我眼中是轻松而神圣的，然而当了老师才知道其中的艰辛与沉重。
十几年的探索追求，收获了经验，收获了孩子的爱心，也染白了几丝黑发，留下了一身憔悴。
其中的酸甜苦辣更让我明确了自己社会位置和人生价值。
教师的职业是平凡而琐碎的，是清贫而有劳累的，它没有固定的工作时间，因为学生占据你的不只是时间还有你的思想和灵魂；教师都有个特点，谈话的内容总是绕不过学生这个主题。
即使学生已走出了校门，也走不出你关注的视野，做教师的人才能深刻体会得到什么是魂牵梦绕，多少次半夜醒来，梦境中都是学生；因此，做一个合格的教师就要耐得住寂寞，有高度责任心，还要有一颗不追求功名的恬淡的心。
当你拥有了这些并默默不懈地耕耘时，才能体味到职业的幸福。
做教师的幸福，首先缘与爱。
人生的辞典里，“爱”这一词最为广博而深奥，但在每个人爱与被爱的生活中，它又显得是那么单纯与具体。
赋予学生爱，学生会给你更多的爱。
课堂上一个默契的眼神；走在过道间，轻轻拍打身上粉笔灰的一双小手；桌上不知什么时候多出来的几颗水果；每天第一节下课从气喘吁吁的孩子手中接过取来的热乎乎的豆浆，都会让我的心为之温暖和悸动。
节日时一束束芬芳的鲜花、生病时一句句真切的问候更让我欣慰和感动，因为他们，我每天都感受着爱与被爱的幸福。
平时工作累了，家人打来电话，朋友发来短信，如果不是当老师，这也许就是全部。
可教师这份职业，让我获得了额外的关爱。
每到节日，一条条的短信会让我们的心溢满了甜蜜，收获别人的关爱，这是一笔多么巨大的财富啊！身为一名教师，我们就拥有了一份以爱为主题的职业，爱自己，也爱他人；播种着爱，也收获着爱；播种着幸福，同时更收获着幸福。
做教师的幸福，还在与在知识的海洋里，有人与你一起遨游。
课堂上，与学生一起分享知识的甘露，尽情挥洒自己的豪情，倾授人生所得，共同苦思之后的豁然开朗，分析理解时默契的交流，生活的感悟曾多少次让我们唏嘘感慨而又豪情满怀，于是，忘却了年龄，忘却了身体的不适，忘却了自己烦恼------ 岁月匆匆，25个春秋在讲台上悄然而逝，劳累着，收获着，也遗憾着，但也相信：耕耘着，思索着，幸福会多些。
《做幸福的教师》读后感最近,我认真细读王三阳老师编辑的一书《做幸福的教师》后,使我深刻体会到:用笔耕耘,用语言播种、用汗水浇灌,用心血滋润。
这是人民教师崇高的劳动!从小学到师范，做了十几年学生，在我的印象中，学校是神圣的殿堂。
当我成为老师走进课堂之时，我期待自己也在学生心中建立一座神圣的殿堂。
一座让我的学生难忘的，充满创造灵性、充满欢声笑语、充满人文关怀，启迪智慧、塑造人格的殿堂！在教育教学实践中，我不断的探索并获得了一些行之有效的教学方法。
随着不断地修正自己的教育观念，我越来越深刻的懂得了，要想学生学得好，更要“实践出真知”。
反思最初的困惑，不正是因为学生没有真正参与到学习中来，没有在学习中获得乐趣，所以才会事倍而功半么。
只有老师一相情愿地努力是不够的，必须让学生这一教育主体真正动起来，积极主动的参与到学习生活的“实践”中来，在学习中摸索方法，在获得知识的同时获得乐趣，获得经验；学会探索，学会发现，学会欣赏，学会评价，学会同情，学会体谅，------。
说到底，这殿堂是为学生建立的，是要学生真正喜欢才行啊！我便认定了脚下的这条路，兢兢业业地工作：用真善美去启迪一颗颗心灵，辛勤地将科学与文明的基因移植给学生。
把歌声和快乐融入学生的骨骼中。
这使我领悟到了，教师的人生在讲台上是闪光的，这块天地使苦和乐、悲和喜、失落和神圣交织在一起！达到心灵上的升华：得天下英才而教之，其乐融融！是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛。
但是我们也看到了，看到了老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天…有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。
说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯……所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？我幸福吗？我又可以为什么感到幸福？你们呢？又有没有一个可以不假思索就说出来的答案呢？幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。
于是，我问我自己：你因为爱人而幸福过吗？当然，你完全可以选择爱家人，爱朋友。
但当你身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的孩子吧，像宽容你好友的小脾气，和原谅你朋友的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。
记得有这样一篇课文《假如给我三天光明》。
作者海伦·凯勒身受盲聋哑三重残障，七岁以前一直生活在无声无息、没有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老师沙利文。
沙利文老师用了毕生陪伴这可怜的孩子，将她由一个无知、粗鲁、暴躁的动物，变成了一个勇敢博爱的伟大的作家。
如果不是爱，如何有这么巨大的奇迹？如果不是有爱，怎能在黑暗的心中灌注光明，在残缺的躯体上播种健康的灵魂？爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。
你因为被爱而幸福过吗？工作累了，父母来电话，朋友来短信，如果不是做老师，这也许就是全部。
可教师这份职业，让我获得了额外的关爱。
可以做一个简单的计算：工作几年来教过很多个班，多少学生呢？假定其中有一半是爱我的，那么在亲人朋友之外，我的人生额外的收获了多少份关爱？当然，在这里我可能引用了一个相当自负的计算公式，但在座的各位老师，你们送出去了一届又一届的学生，他们将要回报给你们的爱是无法估量的。
收获别人的关爱，这是一笔旷世的财富啊！你因为工作着而幸福过吗？你因为改变着世界而幸福过吗？有一句话非常中听：工作着的女人是美丽的。
工作着的人缘何而美丽？那是因为她专注，因为她目的明确，因为她浑身散发出价值的光芒。
有一年，巴尔的摩贫民区的200名少年接受了一位社会学教授的调查，25年后这位教授在后续调查中惊奇的发现，除20人不知去向或死亡外，剩下180人中有178人已成为各行各业的佼佼者。
于是他拜访了其中的许多人，问他们：你成功的关键是什么？答案惊人的一致，他们说：因为我遇到了一个好老师。
多少次，当你辛勤的工作日见成效，当你发现孩子们一个小小的进步时，无不欢欣雀跃，这样巨大的幸福感难道还不够吗？你因为付出而幸福过吗？你因为失去而幸福过吗？我身边的年轻朋友，崇尚前卫的生活，酒吧disco是他们热衷的场所。
其实，我也向往过这样的浮华，可作为一个老师，却无法忘情于享受；这样的经历也使我懂得，一样流逝的青春，可以用来虚掷，也可以用来奉献。
我们那么多带着病坚持着工作的老师，谁曾因为她疲惫的病容就觉得她缺少魅力呢？不，她身上浓浓的书卷味和强大的人格力量，只会让人想要亲近他，想要信赖他；一样翻转的年轮，可以碌碌无为，也可以永远被铭记。
这样的付出，这样的失去，我愿意。
很多的老师们，每天早上看见你们自信的笑容，从容的脚步，我想，你们一定已找到幸福的所在；而我，仍像一只小鸟，有时低落有时高翔，那是我还在寻找；年轻的我，不再为一时挫折蒙蔽了视线，而是为自己的选择找一个理直气壮的理由！——找寻那隐藏已久的幸福的种子，它就会成为你源源不断的能量，于是，那花白的头发，佝偻的背影，将不再是老师唯一的形象；那一盏清灯，伏案深夜，将不再是老师单调的写照。
我们应该长久的拥有年轻的光芒，青春的朝气，蓬勃的活力；我们应当骄傲的招展博大的关爱，美丽的心灵，磊落的胸怀。