幸福的教师》读后感

《做幸福的教师》读后感

幸福是人生的主题，只有感到幸福的人生才是快乐的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿。世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生。不同的人，对幸福有不同的感悟和理解：对于一个乞丐来说，可能吃一顿饱饭就是幸福的；对一个小学生来说，可以每天无忧无虑地玩就是幸福的；而对于我们的父母，就像歌中唱到的那样儿女们常回家看看，团团圆圆、平平安安就是幸福的。那么，对于教师来说我们的幸福在哪里呢？读了王三阳老师著的《做幸福的老师》我也有一些感悟和体会。

做个幸福的教师，首先，我认为，要像关心自己的工作一样关心自己的健康。我在网上曾看到这样一则消息：广东省教育工会组织的对全省19所高校8417名教师调查得出的有关数据令人震惊：“受调查人群中，大约10%的人处于基本健康状态，20%的人处于各种疾病状态，剩下约70%的人处于亚健康状态。”咽喉炎、颈椎病、静脉曲张等一系列的职业病在一天天吞噬着老师的健康。而我们工作的职业特点，又决定了每天还要忍受来自情绪上的极大波动：学生考试成绩好了，高兴；成绩落后了，难过；差生进步了，兴奋；学生捣蛋了，愤怒；为了将一节优质课，更是每天在忙碌；迎接领导检查，脚不点地，忙上忙下…再加上，有时候付出了却没有回报，有时人际关系处理不好，家庭生活是是非非，常常陷入无尽的烦恼。这一切的一切，剥夺着我们的幸福感。老师的幸福感从何而来？所以我认为，做一个健康的老师，做一个智慧的老师，做一个快乐的老师，这样才是一个

幸福的老师。

书中郑杰校长的一段话：“做教师是赚不了大钱的，很多教师为此感到不平与苦恼，聚在一起怨天尤人。看那些有钱人，风光气派，而我们当教师的呢？挣的钱刚够养家糊口。可是，事实上，一个人的幸福程度的高低与金钱的多少是不成比例的，并非钱越多越幸福。教师这一职业很受人尊重，因为教师是从社会地位而非经济地位上来获得尊严的，教师精神上的富有是获得了社会的认同与尊重。这就是一种幸福。”我们每天都要站在三尺讲台上，所以我们要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。王三阳老师在第六章“教学相长”中列举了许多形象鲜活的例子，指出——教室是允许出错的地方；发挥学生的主体地位；开发学生的大脑潜能；急需加强的个性化教育，“教教材”与“用教材教”等等教育思想，这些都在告诫我们作为教师要持一颗谦虚的心，与学生共成长，共勉励，只有这样才能从课堂教学中享受到快乐与幸福。

人们常说：知足常乐，不知足常进步！作为教师，那要看你如何把握这个进退的尺度，如何看待这个“知足”和“不知足”，我们常说要用出世的精神来做入世的事业。虽然教师的职业是清贫而寂寞，是艰辛而坎坷，但我们要学会自我调节，自我释放，自我定位。快乐是自找的，幸福是争取的！愿我们的每位老师都能找到自己的幸福！

《做幸福的教师》读后感“做幸福的教师”是我们每个教师所追寻的职业境界；做教师的幸福是日复一日的忙碌之后欣慰的体验。读了这本书，我对两者之间的对立与统一有了一些体会。学生时代，教师的职业在我眼中是轻松而神圣的，然而当了老师才知道其中的艰辛与沉重。十几年的探索追求，收获了经验，收获了孩子的爱心，也染白了几丝黑发，留下了一身憔悴。其中的酸甜苦辣更让我明确了自己社会位置和人生价值。教师的职业是平凡而琐碎的，是清贫而有劳累的，它没有固定的工作时间，因为学生占据你的不只是时间还有你的思想和灵魂；教师都有个特点，谈话的内容总是绕不过学生这个主题。即使学生已走出了校门，也走不出你关注的视野，做教师的人才能深刻体会得到什么是魂牵梦绕，多少次半夜醒来，梦境中都是学生；因此，做一个合格的教师就要耐得住寂寞，有高度责任心，还要有一颗不追求功名的恬淡的心。当你拥有了这些并默默不懈地耕耘时，才能体味到职业的幸福。做教师的幸福，首先缘与爱。人生的辞典里，“爱”这一词最为广博而深奥，但在每个人爱与被爱的生活中，它又显得是那么单纯与具体。赋予学生爱，学生会给你更多的爱。课堂上一个默契的眼神；走在过道间，轻轻拍打身上粉笔灰的一双小手；桌上不知什么时候多出来的几颗水果；每天第一节下课从气喘吁吁的孩子手中接过取来的热乎乎的豆浆，都会让我的心为之温暖和悸动。节日时一束束芬芳的鲜花、生病时一句句真切的问候更让我欣慰和感动，因为他们，我每天都感受着爱与被爱的幸福。平时工作累了，家人打来电话，朋友发来短信，如果不是当老师，这也许就是全部。可教师这

份职业，让我获得了额外的关爱。每到节日，一条条的短信会让我们的心溢满了甜蜜，收获别人的关爱，这是一笔多么巨大的财富啊！身为一名教师，我们就拥有了一份以爱为主题的职业，爱自己，也爱他人；播种着爱，也收获着爱；播种着幸福，同时更收获着幸福。做教师的幸福，还在与在知识的海洋里，有人与你一起遨游。课堂上，与学生一起分享知识的甘露，尽情挥洒自己的豪情，倾授人生所得，共同苦思之后的豁然开朗，分析理解时默契的交流，生活的感悟曾多少次让我们唏嘘感慨而又豪情满怀，于是，忘却了年龄，忘却了身体的不适，忘却了自己烦恼------ 岁月匆匆，25个春秋在讲台上悄然而逝，劳累着，收获着，也遗憾着，但也相信：耕耘着，思索着，幸福会多些。

《做幸福的教师》读后感

最近,我认真细读王三阳老师编辑的一书《做幸福的教师》后,使我深刻体会到:用笔耕耘,用语言播种、用汗水浇灌,用心血滋润。这是人民教师崇高的劳动!

从小学到师范，做了十几年学生，在我的印象中，学校是神圣的殿堂。当我成为老师走进课堂之时，我期待自己也在学生心中建立一座神圣的殿堂。一座让我的学生难忘的，充满创造灵性、充满欢声笑语、充满人文关怀，启迪智慧、塑造人格的殿堂！在教育教学实践中，我不断的探索并获得了一些行之有效的教学方法。随着不断地修正自己的教育观念，我越来越深刻的懂得了，要想学生学得好，更要“实践出真知”。反思最初的困惑，不正是因为学生没有真正参与到学习中来，没有在学习中获得乐趣，所以才会事倍而功半么。只有老师一相情愿地努力是不够的，必须让学生这一教育主体真正动起来，积极主动的参与到学习生活的“实践”中来，在学习中摸索方法，在获得知识的同时获得乐趣，获得经验；学会探索，学会发现，学会欣赏，学会评价，学会同情，学会体谅，------。说到底，这殿堂是为学生建立的，是要学生真正喜欢才行啊！我便认定了脚下的这条路，兢兢业业地工作：用真善美去启迪一颗颗心灵，辛勤地将科学与文明的基因移植给学生。把歌声和快乐融入学生的骨骼中。这使我领悟到了，教师的人生在讲台上是闪光的，这块天地使苦和乐、悲和喜、失落和神圣交织在一起！达到心灵上的升华：得天下英才而教之，其乐融融！