我们的小缆车

我们的小缆车

教学目标

科学概念：

1.认识不同类型的车的运动都需要一定的动力，知道物体都受到垂直向下的重力的作用。

2.知道铁圈产生的重力（拉力），能够使静止的小车运动起来；（重力）拉力越大，小车运动得越快。

科学探究：

1.会安装用重力拉动的小车；

2.能通过小组合作学习的方式，开展拉力大小与小车运动快慢关系的实验；

3.学会实验探究的方式采集证据，并用实验数据验证假设，形成结论。

科学态度：

1.体验重力在生活中的奇妙作用，产生对重力的探究兴趣。

2.获得实验探究、发现的乐趣，感受合作学习中来自同伴的帮助，乐于参与合作学习与分享。

重难点分析

重点：知道重力与小车运动的关系。

难点：实验探究拉力大小与小车运动的关系。

教学准备

为小组准备：实验用的小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩一个、铁垫圈若干、秒表（或直接目测）、记录单。

教学过程

一、激趣引入，认识车的运动和动力有关。

1.师：同学们，早上大家都怎么从家来学校的

2.生根据实际自由回答。

3.师归纳并讲述：其实在三千多年前，人们就发明了车，随着科技的发展，车的种类越来越多。请同学们看屏幕，这些车是靠什么动力运动的（课件出示图片）

4.生回答。

5.师引导小结：无论什么车，运动都要靠一定的动力。

6.教师引出本课研究内容：不同的车可以使用不同的动力，缆车是用钢缆绳拉着前进的车，它可以轻松地爬上陡坡，是很有特色的运输工具。

二、认识并体验重力。

活动一、教师指导安装用重力拉动的小车。

小缆车，示范组装。采用集体讨论方式，与各组同步组装。关键：绳子栓的位置、长短。

引导讨论：怎样让这辆静止的小车运动起来

学生汇报。根据学生的汇报，聚焦到在线绳上通过挂钩码来作为动力，使得小车被拉动起来。

猜一猜：挂多少钩码才能使小车运动起来

学生上台尝试。在操作中，考虑：如何确定线绳的长短，如何不让小车掉下桌去根据实际进行调整。

6.小组操作，让各自的小车顺利运动起来。

7.引导思考：在这个装置中，铁垫圈起了什么作用我们是用什么力使小车运动的

8.组织汇报。让学生描述，并说出铁圈用力的方向。（可板图）

9.进一步体验：抬桌子，提书包等，说说受力感觉。

10.归纳揭示：物体都会受到一个向下的力，这个力就叫重力。

11.教师补充举例说明，苹果落下、向上抛的球回落地面、水往低处流、从滑梯下滑，等等都是受到重力的影响。鼓励学生举例。

三、探究重力（拉力）大小与物体运动快慢的关系

活动二：研究拉力大小与小车的运动之间的关系

1.引导提出探究问题。师：刚才我们让小车依靠小铁圈产生的重力，把小车给拉动了。那么，假如，我再多挂几个铁圈，你认为会出现什么情况

2.引导学生猜测，形成假设：铁圈挂得越多（拉力越大），小车运动得越快。

3.师：是这样么怎么办指导设计实验。

（1）引导形成实验思路：让小车在规定的距离内运动，每次挂不同的铁圈，记录所用的时间。

（2）具体操作办法：

如何规定距离：确定起点和终点。

如何计时使用秒表。（教师示范秒表使用办法）

如何设计不同大小的拉力挂不同数量铁圈，确定每一次挂的具体数量。（填写实验记录表）说明为什么每一次要做三下。

4.小组合作，进行实验。（教师巡视指导）

5.汇报交流

师：在实验中，你们有什么发现吗（小组代表汇报，让多个组汇报，引导通过数据的变化趋势，发现共同处，再引导归纳结论。）

6.引导得出结论：1.拉力的大小和小车的运动快慢有关系。拉力越大，小车运动速度越快。（板书）

四、课堂总结

师：今天同学们和老师一起研究了，大家做的非常好。学了这节课，你有什么收获请同学们课后思考，除了重力还有什么动力可以使小缆车运动起来