七年级语文上册 公开课专题《狼》课件 苏教版

狼就咬死一只动物， 把那动物的胃吹足了 气，再用牙齿牢牢紧 住蒂处，让它胀鼓鼓 地好似一只皮筏，它 把所有的小狼背负在 身上，借着那救生圈 的浮力，全家过河。
从作品中对狼的议论或评论看出 这两篇文 学作品中作者对狼的态度有何不同？
狼亦黠矣，而顷刻两 毙，禽兽之变诈几何 哉？止增笑耳。
嘲讽否定
仅次于人聪明的动物是 狼。
姜戎《狼图腾》
旅行序曲
天生的野性
随风而去了吧
加拿大，育空河流域 在还能在原野奔跑
狼群目睹同伴的身影 血液尚未流尽之时
倒在人类枪下
回首凝望
它们的眼神中
无法舔舐(shì)同伴的鲜血
没有恐惧 只露出一股沉静
就带着它的灵魂浪迹天 涯
那是原野上的傲气
——马修·连恩《狼》
声名狼藉
shēng míng láng jí 解释：名声败坏到了极 点。 出处：《史记·蒙恬列 传》：“言其恶声狼藉， 布于诸国。”
狼奔豕突
láng bēn shǐ tū
豕：猪；突：猛冲。 象狼那样奔跑，象猪 那样冲撞。 形容成群的坏人乱冲 乱撞，到处搔扰。 例子：在中国战场它
还～，随心所欲。 （矛盾《东条的“神
--（爱尔兰）阿奎利斯·爱克斯《狼的智慧》
观点碰撞 狼的本性
正方： 狼性本恶 该杀！ 反方： 狼性本善 该护！
小小辩论会
1. 正反方先由一名选手阐述观点，时 间1分钟
2.自由辩论环节时间为2分钟 3. 总结时间为1分钟
狼的精神到底有哪些？结合自己的 实际,作为学生的你,你愿意从狼身上 学习哪些东西?
符”》）
俗语谚语
狼肚子里没有好心肝 狼披羊皮还是狼 舍不得孩子套不住狼 狼给羊羔带路最危险 可怜狼的人要被狼吃掉 狼死羊安
狼吃狼—— 对着嚎； 狼借猪娃—— 还不了； 狼啃青草—— 装羊（洋）； 狼群里跑出羊—— 不可能； 狼看羊群—— 越看越少； 狼给羊献礼—— 没安好心； 狼崽进羊圈—— 没好事。
踏上探索神秘之狼的旅程——
第一站：成语俗语谚语和故事中的狼 第二站：文学作品中的狼 第三站：生物科学中的狼
活动：观点碰撞，小试牛刀 作业：拓展学习，探索研究
狼的成语
鬼狼狼狼狼虎如狼鼠狼 哭奔心狈狈狼狼吞窜眼 狼豕狗不为之似虎狼鼠 嚎突肺堪奸势虎咽奔眉
声狼杯豺狼狼 名子盘狼烟烟 狼野狼当四四 藉心藉道起起
探索第一站收获总结
民间观念中的狼形象——
凶残、杀手、狡诈、欺凌弱小、惩恶者
对狼的态度——
深恶痛绝、愤怒、恐惧、崇拜
文学作品中的狼
《狼》 ——蒲松龄 《母狼的智慧》——毕淑敏
这两篇文学作品中的狼有什么 共同特点？
狼不敢前，眈眈相向 。
一狼径去，其一犬坐 于前。
目似瞑，意暇甚。
一狼洞其中，意将隧 入以攻其后也。
那只母狼，为了保护它 的幼崽，先是用爬坡延 迟了我的速度，赢得了 隐藏儿女的时间，又从 容地用自己的尾巴抹平 痕迹，并用全力向相反 的方向奔跑，以一死换 回孩子的生。
赞扬肯定
拓展阅读：
狼与猎人 （侯希辰）
此狼非彼狼？
蒲松龄《狼》： 凶残、贪婪、狡诈 毕淑敏《母狼的智慧》：勇敢、执着、智慧、
母爱 侯希辰《狼与猎人》：智慧、协作、共存
狼精神 世之奇 重团结 敢拼搏 善观察 目标一 富耐心 兼机智 笃恩情 甚护子 对月啸 傲天地
小试牛刀
的狼，我想对你说……
要求： 1. 50字。 2.用与“狼”对话的口吻，写出自己对他 的看法。
关于狼的手抄报一份
纸张要求：A4 形式：图文并茂 内容建议：角度可以包括狼的生存能力、狼的本领、狼的思 维方式、狼的命运、 狼与人的关系、狼的传说、狼与自然的 关系 …… 阅读拓展推荐》 《三只小猪》 《东郭先生和狼》 《狼和小羊》
原始狼崇拜·图腾
狼图腾崇拜现象几乎为北方草原游牧民 族所共有，匈奴、突厥、蒙古存在狼图 腾崇拜——狼是天神的使者、祖先。
狼图腾崇拜的萌生：狼对于原始人群来说 是非常可怕的野兽，它们往往集合成群， 无论捕食或对付进犯之敌，都协同搏斗， 凶猛而富有灵性。于是人们由恐惧而敬奉， 把它们视作自己的亲属和同类。
探索第二站收获总结：
因为 作者
生活经历 主观情感 写作立场
写出差异
文体选择
通过 读者
语言的感情色彩 作品的主题思想 作者的抒情议论 个人的阅读能力
读出差异
生物科学上的狼
栖息范围广、适应性强、耐热又不畏严 寒、嗅觉敏锐、听觉良好、性残忍而机 智、极善奔跑、能耐饥……
探索第三站收获总结：
狼，是陆地上生物的最高食物链终结者之一。 由于有狼的存在，其他野生动物才得以淘汰老弱 病残的不良族群；才被迫进化得更优秀。所以狼使 生态处于一种平衡状态。 没有狼的存在，生态上将出现莨莠不齐、传染病 众生的局面，不利于生命的稳定、健康的平衡发展。 况且狼是群居动物中最有秩序、纪律的族群。