小学数学深度学习心得体会
小学数学90学时培训心得体会
小学数学90学时培训心得体会小学数学是孩子学习中的重要科目之一，也是培养孩子逻辑思维和数学素养的基础。
为了提高孩子的数学能力，我参加了一场为期90学时的小学数学培训。
在这期间，我学到了很多有关小学数学的知识和教学方法，也收获了一些心得体会。
以下是我在这次培训中的心得体会，希望能对其他要参加类似培训的老师和家长有所帮助。
首先，数学的学习应该从培养孩子的兴趣和探究精神开始。
数学不是一项死板的知识，而是一门需要动手实践和思考的学科。
在培训中，老师教导我们通过游戏和实际情境来引发孩子对数学的兴趣。
例如，利用质数和合数的对抗游戏，激发孩子的竞争和求胜心理，进而引发他们对质数和合数的深入思考。
在教学中，我们可以结合一些实际生活中的问题，让孩子们通过计算和推理来解决，这样能有效地提高数学学习的效果。
其次，数学的教学应该注重培养孩子的逻辑思维和问题解决能力。
数学是一门需要进行思维训练和逻辑推理的学科。
在培训中，老师教给了我们很多有关数学思维训练的方法。
例如，经常让孩子们进行数学推理和证明题的练习，培养他们的逻辑思维能力。
此外，还要让孩子们多进行数学问题的解决，例如通过编排数学问题、寻找规律等方式，培养他们的问题解决能力和创造力。
再次，数学的学习应该注重培养孩子的实际运用能力。
数学不仅仅是一门理论知识，更是一项实际运用的能力。
在培训中，老师告诉我们，数学的学习应该是“落地的”。
也就是说，我们要通过生活中的实际问题来展开数学的学习。
例如，在教学中，我们可以通过让孩子们进行购物计算、制定预算等实际情境，让他们学会将数学知识应用到实际生活中，提高他们的实际运用能力。
最后，数学的学习应该注重培养孩子的团队合作能力。
数学是一门需要思维碰撞和集体讨论的学科。
在培训中，老师鼓励我们多组织孩子们进行小组合作学习。
例如，让孩子们分工合作、互相讨论，通过合作学习来提高他们的数学思维和问题解决能力。
此外，还可以通过一些团队游戏和活动来培养孩子们的团队协作意识和合作能力。
小学数学深度学习心得体会
小学数学深度学习心得体会小学数学深度学习心得体会一、前言随着科学技术的不断发展，深度学习已逐渐成为人工智能领域的热门话题。
深度学习通过建立多层的神经网络模型，让计算机可以像人类一样进行自主学习和解决问题。
数学作为深度学习的基石，给予了深度学习强大的力量。
本文将结合小学数学的学习经验，探讨数学与深度学习的关系，并总结深度学习对我的影响和启示。
二、数学是深度学习的基础1. 数学的基本概念和方法在学习数学的过程中，我们学习了很多基本概念和方法，如数字、加减乘除、分数、小数等。
这些基本概念和方法为我们理解和运用深度学习提供了坚实的基础。
比如，在深度学习中，我们经常需要对数据进行计算和运算，而加减乘除等数学方法则可以帮助我们准确和快速地完成这些操作。
2. 数学的逻辑思维和推理能力数学的学习过程，培养了我们的逻辑思维和推理能力。
深度学习同样需要我们具备良好的逻辑思维和推理能力，只有这样才能高效地分析和处理大量的数据。
举个例子，当我们在深度学习中遇到问题时，需要根据现有的数据和信息进行推理和分析，找出解决问题的方法和路径。
这就需要我们基于数学的推理能力，解决问题并取得最优结果。
3. 数学的抽象思维和模型构建能力数学的学习过程，也提高了我们的抽象思维和模型构建能力。
在数学中，我们经常遇到需要抽象和建立模型的问题，比如在解决应用题时，我们需要将实际问题抽象为数学模型进行求解。
同样，在深度学习中，我们需要将现实生活中的问题抽象为数学模型，并通过建立神经网络模型进行求解。
数学的抽象思维和模型构建能力对于深度学习的学习和应用都非常重要。
三、深度学习对我的影响和启示1. 提高解决问题的能力深度学习的学习过程中，我们需要根据现实问题进行建模和求解。
这一过程提高了我解决问题的能力，使我能够更加灵活地运用数学知识和方法，快速找到解决问题的路径和方法。
深度学习的思维方式也让我从多角度去思考和解决问题，培养了我的创新思维和解决问题的能力。
小学数学学习心得体会范本
小学数学学习心得体会范本数学是一门极具挑战性和逻辑性的学科，在小学阶段的学习过程中，我也经历了许多困惑和挣扎。
但是，随着时间的推移，我逐渐明白了一些学习数学的方法和技巧，下面是我在小学数学学习中的心得体会。
首先，我认识到数学是一门需要不断练习和巩固的学科。
在学习新知识点之后，如果不能及时进行演练和复习，很容易忘记所学的内容。
为了解决这个问题，我通常会在课后抽出一部分时间进行复习，同时做一些相关的练习题来加深对知识点的理解。
通过不断的复习和练习，我能够更好地巩固所学的知识，并在之后的学习中更加轻松地掌握新的知识。
其次，我学会了通过解题思路和方法来解决数学问题。
在数学学习中，有时候问题的表面看起来很复杂，但是只要找到正确的解题思路和方法，问题就会迎刃而解。
为了培养这种解题思维，我通常会自己思考如何解题，并尝试用不同的方法来解决同一个问题。
通过这样的实践，我能够提升自己的解题能力，并且在遇到新的问题时更加灵活和自信地解决。
此外，我也学会了合理利用数学工具，如计算器、尺子等。
在一些复杂的计算过程中，计算器可以帮助我们减少出错的概率，并且节省大量的时间。
而尺子等绘图工具则可以帮助我们更加精确地画出各种几何图形，提高问题的解决效率。
通过善于利用这些数学工具，我能够更高效地完成数学作业，并且在考试中取得更好的成绩。
最后，我还明白了数学学习需要积极的态度和耐心。
数学学习中会遇到许多困难和挑战，但只要我们有坚定的信心，相信自己能够克服困难，就一定能够取得良好的成绩。
同时，在遇到困难时，我们应该保持耐心，并且不断追求解决问题的方法和思路，相信总会找到答案。
总结起来，数学学习需要练习、合理利用数学工具、培养解题思路和方法，并保持积极的态度和耐心。
通过这些方法和经验，我在小学数学学习中不断取得进步，也为将来更高阶段的数学学习打下了良好的基础。
希望这些心得体会能对其他小学生的数学学习有所启发和帮助。
小学数学学习心得体会5篇
小学数学学习心得体会5篇小学数学学习心得体会篇一有效性是课堂教学的生命.一节课,使师生的生命有了怎样的变化;收获了那些知识与思考;获得了怎样的身心体验,是考量课堂教学有效性的三个重要指标.客观地说,师生从走进课堂到走出课堂,总要发生一些变化,收获一些东西,好像每节课都是有效的.但是课堂的有效程度是很不一样的,有的课堂能对师生产生终生的影响;有的课堂只给学生留下一些机械的记忆,日积月累的差异就导致人的素质的差异,人的生活状态的差异.因此,每一节课的效果都不可忽视.任何一个负责任的教师都想提高课堂教学的有效性,有关这方面的文章也有很多,从我的经历和体会来说,我认为最重要的有以下三点.一.教师要有吸引学生的本事首先要放正心态.当我们拿着教案走进课堂时,如果心里想着:我讲课来了,学生必须坐好认真听我讲课!那么这节课一定不会太精彩!如果你微笑着走进课堂时心里想:我和大家一起学习来了,我一定让我们每个人学得愉快.这节课就成功了一半.人坐在飞机上和坐在自行车上想问题角度是不一样的,老师站在讲台上和走进学生中间想问题也是不一样的.因此走进课堂时,就要把自己的角色摆正,当成学生学习的合作者.促进者.引导者,忘记师道尊严,全身心投入,营造一个温馨和谐的学习氛围.其次,老师要学会美化目标.任何一节课都有预定的目标,但是如何让目标具有吸引力,就不是每个老师能做到的了.上课前,老师要善于用最美好的语言描述达到教学目标后的美景,吸引每个孩子向着目标前进.第三,要关注学习过程中的身心体验.教学是师生的双边活动,在这个过程中,师生是快乐还是痛苦,是主动还是被动,是评价一节课有效性的重要指标.比如去看大海,如果我们只管看到大海就行了,旅途中吃不好,睡不好,难受极了,等欣赏到大海的美景时,一定会大打折扣.对于师生,学习过程是生命的常态,是我们生活的重要内容,让学习过程充满快乐是提高我们生存质量的重要问题,不可忽视.第四.精心准备每一节课.我们都有这样的感觉:备好课和没有备好课走进课堂时,心情是不一样的.苏霍姆林斯基也说过:要用一生来准备一节课.真的是这样,课堂的高效率来自于精心的准备!课堂的魅力也来自于精心的准备!能够吸引学生是提高课堂效率的保证.二.努力拓展课堂的宽度一节课的时间是有限的,要达到的目标是一定的,如果在达到目标的过程中,多了解一些相关的知识,增加课堂的宽度,课堂教学的有效性就会提高.达到这样的境界,需要教师有深厚的知识储备,需要教师留心身边的一切事物,更需要不停的思考,精心的设计.课堂的宽度是提高课堂有效性的决定因素.三.挖掘课堂的深度决定一个容器大小的是它的容积,容积的大小跟它的深度成正比.一节课的有效性,也与知识的深度成正比.我们的课本知识都是很浅显的,一般智力的学生自己看几遍就能明白,如果老师像传声筒一样,只传授课本知识,很难满足学生的求知欲望.适当的挖掘知识的深度,是提高教学效率有效途径.其实,每节课都应该在课本知识的基础上有所加深,增加课堂的容量,以提高课堂教学效率.四.延伸课堂的长度学生走出课堂时,如果觉得课堂上的东西都学会了,那这节课决不是完美的课;如果学生还愁眉不展,在思索还没有解决的问题,这样的课堂绝对是精彩的.课堂上高悬的永远应该是问号,而不是句号.所以,下课的时候,一定要让学生带着思考走出教室,延伸课堂的长度,提高课堂教学的有效性.跟课堂教学有效性相关的因素太多了,只要我们勤思考,肯探索,把自己当作学生探求知识的同行者,一定会找到更好的办法.美国教育家帕尔墨说:〝教学就是要开创一个实践真理的共同体空间,在这个共同体中,我们与志同道合的朋友一起追求真理.〞让我们共同努力,不断探索提高课堂教学效率的有效途径吧.小学数学学习心得体会篇二1.重视数学与生活的联系教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台,调整学习的方向,是关键时刻予以适当点拔的学习过程的支持者.在课堂学习中,学习的材料来源不再是单一的教材,更多的是从学生的生活经验中来.万老师用动态的广州亚运会开幕式视频资料代替静态的单元主题图,通过学生猜测体育馆的人数,使学生深刻地感受到大数在生活上切实存在,这些数比以往学过的百以内的数多得多.导入的设计既具实用性又具时效性.在处理例2时,教师并没有拘泥于教材的编排运用计数器读数和写数,而是巧妙地将例1数正方体得到的两个数据398和4_加以运用,再加上教师创造性的将数人民币融入此处,用生活中的数学,既调动学生学习的积极性,又巩固了例1刚学过的新的计数单位,而且还为后面读数.写数和数的组成埋下伏笔.例1和例2两个例题在一个课时内完成,本身内容的量就不小,但在教学完例1,认识了新的计数单位后,教师舍得花时间放手让学生自己动手操作数小正方体,利用实物经历数数的过程.万老师提出〝怎样摆能让人一眼看出你摆的是多少〞.这一设计,让学生在动手摆的过程中体验一个一个地数.一十一十地数.一百一百地数,〝一.十.百〞这几个计数单位,掌握数的组成,同时感受相邻两个计数单位间的十进关系.在教学本课时的一个难点〝从九百八十五数到一千〞时.老师让学生借助计数器边拔边数,利用手.眼.脑多重感观体验个位满十要向十位进一;十位满十要向百位进一.百位满十要向千位进一的过程.这两次操作使学生在自主探究.自我感悟中轻松地学会了知识.2.重视学生学习方法的指导和良好学习习惯的养成小学阶段是学生学习习惯养成的重要阶段,低年级更是如此.在万老师的课堂中,我们不仅能看到教学环节精彩的设计,老师对于学生学习方法的指导和学习习惯的养成也尤为重视.小组合作学习是一种有效的学习方法,但这种学习方法也容易流于形式.万老师在活动前明确提出〝怎样分工合作,才能数得快〞,让学生有意识地对小组成员进行分工合作,再通过倾听一个小组的合理分工,对其它小组进行指导.不仅使数小正方体的活动开展有序,更重要的是提高学生的合作意识并为以后的合作活动提供范例.使学生在学习中体会了成功的喜悦,增强了学生的自信心.通过这次活动,我找到了教育教学方面的差距,要向这些优秀的青年教师学习.教坛无边,学海无涯,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中.小学数学学习心得体会篇三对于如何才能更好地〝关注课堂,实施有效教学〞,=确实是我们每一位老师值得讨论.研究的一个问题,也是我执教近几年来的最大困惑,现在我以一名参与者的身份来谈一下自己的感受.首先,培训活动加深了我对课前备课环节的理解.平时教学中,我知道了小学数学备课都应该备什么,都应该关注哪些方面.但具体在实际操作中该怎样去落实,还是很模糊的.通过这次培训活动后,我真正弄清了有效教学准备活动的流程是:课标解读与教材分析----学习者特征分析-----确定教学目标------最近发展区分析------教学处理及策略选择-----展示教学预案.先说一下教材分析:教材分析不单单是就教材去谈教材.还要在教材分析中明确编者意图,我们可以借此落实哪些阶段目标?我们应该在怎样的总目标的指引下具体落实到课堂上的目标?我们的教学到底要使学生形成怎样的能力?另外,从其他几块的准备中,我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征,关注他们的最近发展区,怎样才能使我们的教学真正使他们受益,形成他们的一种能力,这才是我们教学的最终目的.因为现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备合作的意识和开放的视野,具备包括计算与实际应用在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力.所以,数学教学应该能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用.就是说,我们的教学要使学生形成能力,形成能力的最终目的是为社会服务.只有明确了这一点,我们的教学才会更有效.其次,为我创造了一个学习的机会.现代的教育强化了学科的整合,要求教师做教育的研究者.这就要求我们教师必须学会合作,同伴互助,发挥团队的力量,才可以把我们的教育搞好.事实也是如此,在这次培训活动中,每每思考之余,浑身都不由然汲取一种力量,那就是为体现自己的人生价值而奋发努力!这也许就是人为什么是群居动物的原因吧.再次,通过这次培训,使我能够取长补短,见识到了很多老教师的风采,也认识了不少优秀的年轻教师,通过交流我了解了自身确实还有很多不足的地方,可以向他们学习.请教,对我自己也是一种成长的好方式.另外,参加本次活动后我也有以下一点思考:因为这种教学准备活动耗时费力,不可能把准备过程全部呈现给大家.所以,应该思考怎样处理好〝研磨〞的真实有效性问题?通过参加这次的培训学习,确实使我大开眼界,从其他老师身上学到了很多有价值的东西,我会把学到的技能用于今后的教学当中.一下午的培训学习使我对小学数学教学规范有了初步的认识.在此结合本次学习谈点自己的心得体会:小学数学学习心得体会篇四一.严格要求,培养良好习惯.一年级知识讲授内容不太多,关键是养成习惯的培养.课堂上应重点抓学生的学习习惯.行为习惯.磨刀不误砍柴工,良好的学习习惯养成了课堂教学就会得心应手.二.创设情境,让学生积极投入学习新课程实验教材注重了儿童心理学,小学生特别是低年级的学生,对任何事物的兴趣不能具有持久性,注意力易于分散.教师应根据教学内容创设生动的情境,让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法,不知不觉地进入数学学习世界.如杜晓夏老师的《垂直和平衡》就创设一个学生非常直观的情境引入教学内容,这一直观的情境,调动学生积极参与同一平面内两条直线的位置关系的活动,使学生在积极的情感中自主地.能动地探索.发现新的知识.因此,在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中,我们要注重创设情境,依托情境,在情境中让学生学习数学.发展数学.体验数学的价值.二.学习内容生活化,使学生感受数学与生活的联系数学源于生活,生活中处处有数学.在我们日常生活中充满着许多数学知识,在教学时融入生活中的数学,使他们感到生活与数学密切相关的道理,感到数学就在身边,对数学产生亲切感,激发他们学习数学.发现数学的热望.借助于学生的生活经验,把数学课题用学生熟悉的.感兴趣的.贴近于他们实际生活的素材来取代,如:学习《小数除以整数》时,老师以自己逛商店买蛋糕入手,引导学生去找解决问题,这样使学生对学习不陌生,又不枯燥,体现了教学内容的生活化,增加了教学的实效性.三.学习方式活动化,让学生主动获取知识活动是学生所喜欢的学习形式.创设学生喜欢的活动,使其在自由.宽松.活跃的学习氛围中积极主动地感知.探索.发现数学问题.从而创造性地解决问题.新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动:1.重视操作活动.动是儿童的天性,将学生置于学玩结合的活动中,化枯燥的知识趣味化.如杜老师的《垂直和平衡》中安排大量的动手操作的时间,让学生在折一折.画一画.摆一摆中认识感知平行四边形的形状.2.重视游戏活动.爱做游戏是儿童的天性.特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣,如果学生产生浓厚的兴趣,变苦学为乐学,就会产生强烈的欲望,积极主动地学习.3.关心学生,加强与学生的情感交流总之,通过这次学习,为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验.我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中,不断提高自己的教学水平.小学数学学习心得体会篇五新课程理念下的数学教学,要结合具体内容,尽量采取〝问题情境----建立模型----解释----应用与扩展〞的模式展开,教学中要创设按这种模式教学的情景,使学生在经历知识的形成与应用的过程中,更好地理解数学知识.例如,〝在一个长_米.宽_米的矩形荒地上,建造一个花园,要求种植花草的面积是整块荒地面积的一半,给出你的设计.〞这是在讲一元二次方程一章时的一个开放性问题,学生通过认真思考,设计出许多不同形状的花园(如正方形.长方形.圆形.扇形.三角形.菱形.梯形等),这就培养了学生的创新精神.总之,新课程中的数学问题应力求源于现实生活,使学生从上学的第一天起,就从心中建立起数学与实际生活的天然联系,感受数学的力量,体验数学的有用性与挑战性.2.营造动手实践.自主探究与合作交流的氛围现代教育观念----迈向学习化社会,提倡终身学习使学生学会认知.学会做事----让学生学会交流.学会与人共事.新课程理念下的数学教学,要努力让学生做一做,从做中探索并发现规律,与同伴交流,达到学习经验共享,并培养合作的意识和交流的能力,在交流中锻炼自己,把思想表达清楚,并听懂.理解同伴的描述,从而提高表达能力和理解接受能力.例如,〝字母表示数〞中的第一课〝a能表示什么〞没有直接向学生呈现〝代数式〞的含义及相关的概念,而是让学生动手用火柴棒搭正方形,在游戏中经历探索规律的过程,并用代数式表示出来.体会〝为什么要学习代数式〞,〝代数式是怎样产生的〞,通过活动去获得代数式的基本含义,形成初步的符号感.又如〝用刀切去正方体的一个角得到的切口图形是什么?〞这都需要学生动手实践,观察思考,然后探究出结论.3.尊重个体差异.面向全体学生本文由一起去留学编辑整理,〝人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展.〞这是新课程标准努力倡导的目标,要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异,承认差异;要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平.为此,我想教师应该先了解所教学生的情况,根据学生的知识基础.思维水平.学习态度.意志强弱.智力和能力.平时成绩等将学生分成不同层次,可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生;按照略高于基本要求进行教学的学生;按较高要求进行教学的学生.问题情境的设计.教学过程的展开,根据不同层次学生的实际,引导学生在与他人的交流中选择合适的策略,由此来丰富数学活动的经验,提高思维水平.例如,我曾经布置这样的作业,〝用一张正方形纸片,你能做成一个没有盖的长方体的盒子吗?自己编一道应用题,并解答.〞在学生交的作业中,我发现平时数学成绩不好的学生,做盒子时非常认真,也很漂亮,尽管在所编的问题中有些错误.可成绩好的一些学生虽然解题正确,可是做出的盒子却是敷衍了事.为此,我及时表扬了制作认真的学生,同时也暗示制作不认真的学生要有正确的学习态度.这样,学习基础差的学生增强了学习数学的信心.4.改变数学学习方式《课程标准》倡导自主探索.合作交流与实践创新的数学学习方式,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供了充分的从事数学活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能,数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验.数学教学是数学活动的教学,是师生交往.互动与共同发展的过程,学生是数学学习的主人,教师是学生学习的组织者.引导者和合作者.例如,学习〝生活中的轴对称和中心对称〞后,当学生交上自己用圆规和直尺所画的精美图案时,又是对几何图形特点的感悟和对图形实用价值的领会;当学生用自己制作的七巧板拼成一幅幅图案,自取名字时,当学生知道和了解许多的数学史话.数学家的故事时,你不能不说,学生真正体会到了学习数学的乐趣.。
重塑学习--小学数学深度学习课堂样态新探八讲学习心得
重塑学习--小学数学深度学习课堂样态新探八讲学习
心得
重塑学习，不是推翻，是升级！重塑学习，需要重塑学教关系、学习内容、学习方式和课堂样态。
本书撰写的上篇“学理探索”结合当前教学现象分析阐述了深度学习的内涵要义，从“入学、真学、深学”三个维度阐述了学导策略，从学习内容、学教方式、学习任务设计等维度阐述了学导设计的方略，以帮助教师整体把握促进深度学习发生的教学改进方略。
下篇“课堂样态”篇阐述了“问题导学”“预学分享”“做中学”“混合式学习”“长程学习”等五种课堂样态，阐述了每种样态的要义、学导策略要点与关键技术，并通过典型课例进一步分析，典型课例首先分析“学什么”与“怎么学”，再“微格式”解析学导过程，最后每个课例均围绕“入学、真学、深学”三方面作整体分析解读，帮助教师把握每一种课堂样态的操作要义与策略，推进各类课堂样态的教学实践，促进教师专业成长。
2024年小学数学培训心得体会例文（6篇）
2024年小学数学培训心得体会例文已经更深入地理解了中学和小学教材之间的衔接要点。
以前在提及数学思想方法时，虽然有所感知，但个人对其理解并不深入，同时认为将这种方法融入教学中可能在短期内难以看到显著效果。
因此，目前的教学实践中仍然存在急功近利的现象。
数学名师张富老师精辟地指出，加强数学思想方法的教学是提升数学教学质量的关键。
从数学教材的体系来看，小学数学教材中存在着明暗两条主线。
一条是显性的基础数学知识，这是教学的重点，必须确保学生掌握。
另一条则是隐性的数学能力培养和数学思想方法的渗透，虽然教材中可能较少直接体现，但对小学生的发展至关重要，也越来越受到关注。
教学过程中，我们不能只关注数学知识的传授，而忽视了数学思想方法的教育。
这两条线应当在课堂中并行推进，无形的数学思想应贯穿于有形的数学知识之中。
重视数学思想方法的教学，有助于教师全面理解数学教学的目标，向学生展示数学的本质、知识的形成过程以及解决问题的过程，从而达到教学效果的优化。
近年来，我专注于六年级的教学，自认为做得还算不错。
中学的伴侣时常批评我：“你们这些小学老师太过分了！学生都被你们榨干了，到了中学就变得胆小如鼠，连动动脑筋都不会了！”这虽然刺耳，但却揭示了一些不良的教学现状，如过于重视知识结论，轻视知识形成的过程；过于关注知识的达标评价，忽视数学思想的培养；过于强调短期的分数，而忽视学生的长远素质发展。
这个问题在最近的培训中，得到了中学的毕老师的解答。
他讲解了“中小学教材的衔接问题”，通过分析“中小学数学知识的变化特点”和“中学数学需要的基础能力”等方面，帮助我们揭示了问题的本质。
毕老师的幽默中也透露出中学教师的忧虑：中小学教材的衔接问题以及学生的持续发展能力问题。
这让我想起一个笑话，中国的家长总是急于求成，不让孩子在任何阶段落后。
我们是否应该以人为本，放慢脚步，让孩子有时间享受教育的美好？是否应该“授人以渔”而非“授人以鱼”？谈到中小学教材的衔接和学生的持续发展，我认为，作为六年级的教师，深入研究和通读中小学数学教材是至关重要的。
参加周烨基于深度学习的小学数学单元整体教学探索培训心得
参加周烨基于深度学习的小学数学单元整体教学探索培训心得“深度学习”的概念最先来源于人工神经网络研究，后被广泛地应用于包括教育教学在内的各个领域，周烨老师正是将其在小学数学的应用进行了详细且系统的研究和思考。
单看字面，人们往往将深度学习理解为加深所学知识的难度，这是错误且不符合儿童身心发展规律的。
“深度学习”的实际涵义是避免学习的表层化或碎片化，将知识的吸收和技能的掌握与思维联系起来，即触及心灵、主动参与、不断追问思考、重视理解、主题建构式、跨学科综合实践的学习。
在知识方面抓住核心、整体结构、凸显本质，在思维方面重视抽象、推理、建模、说理。
作为一名一线教师，我深知教育教学改革的方向是培养学生的核心素养，而数学核心素养的本质是发展学生的高阶思维，深度学习正是促进思维深入发展的学习方式。
我在平常教学实践中得出一些实施的策略，但直到认真学习了周烨老师关于小学数学深度学习的讲座，才清楚地认识到自己的零星想法，其实也是碎片化的浅层学习，至此，终于明确了促进小学数学深度学习的教育教学改革中心思想、方向及具体实施策略。
基于“深度学习”的小学数学教育教学改革的中心思想是“心中有儿童”，更加强调“心中有人”、“深度学习”、“学科融合”三个方面。
改革始终坚守儿童立场，以“儿童可持续的全面发展”为根本目标。
改革沿着学科内部和学科外部两个方向进行，学科外部以综合实践为载体，强调小学数学与其他学科的融合；学科内部以深度学习为载体，强调小学数学学科内部的整合。
周烨老师用通俗易懂的话语解释了学科内部的整合——“建好承重墙，打通隔断墙。
”其中的“承重墙”指的是核心知识和关键能力，核心知识是数学学习的整体化、系统化、逻辑化的知识结构，关键能力是促进儿童思维进阶发展的发力点；“隔断墙”是不同年级、不同知识模块、不同自然单元、不同课时之间的横纵向连接。
周烨老师着重介绍了一种促进学生深度学习的教学方式——大单元学习主题，以具有挑战性的任务驱动开启大问题学习。
小学六年级数学学习心得体会(精选10篇)
小学六年级数学学习心得体会（精选10篇）小学六年级数学学习心得体会篇一这节课我主要分为三个阶段，力争做到让学生学有用的数学、让学生学生活中的数学，构建了从“问题情境——数学模型——解释与应用”的教学方式，使枯燥的数学变得即有趣又有用。
一、导入环节：首先，由黑板上老师板书的一个“圆”字导入，让学生充分展开想象，找到生活中和圆有关的物体，唤起了学生对生活中圆的感知，使学生体会到圆就在我们身边，从而培养学生观察和认识周围事物的兴趣和意识，接着在此基础上直接揭示了这节课的学习内容“圆的认识”二、画圆环节和认识圆的各部分名称及特征结合在一起。
第一次画圆，先让学生用准备的材料(圆形物体、圆规等)在纸上画圆，通过自己的操作实践来直观感受圆的曲线特征，为探究圆的基本特征及用圆规画圆做了准备、做好铺垫。
接着让学生把画好的圆剪下来，学生通过画一画、折一折、量一量等动手操作活动，使学生获得充足的、丰富的感性材料。
在充分感知的基础上，通过叙述操作过程，把感知经过思维内化为表象，再通过多媒体演示及在教师的指导下，抽象概括出圆心、半径、直径等概念。
第二次画圆，先让学生通过阅读课本，了解用圆规画圆的方法，然后放手让学生试着画出半径是2厘米的圆，并标出圆心、画出半径和直径，最后总结出用圆规画圆的步骤及注意事项。
这次画圆，既巩固了用圆规画圆的方法，又检查了学生对圆心、半径、直径的概念。
第三次画圆，让学生按照上面画圆的步骤，画出直径是6厘米的圆，加深了学生对半径与直径之间关系的理解和掌握。
通过这三次画的圆，让学生观察圆的位置和大小有什么不一样，很容易的得出：圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。
三、巩固练习阶段：概念形成后，完成了图中哪条线段是圆的半径、直径及圆的半径、直径在等圆或同圆中才存在的特征及关系的判断等一系列的练习。
即是概念形成后的应用，同时又检查了学生对圆的各部分的特征的掌握情况。
最后用今天所学的知识说明为什么车轮要做成圆的？车轴应装在哪里？这个问题，使学生懂得圆的知识来源于生活，又为生活服务的道理，懂得用所学的知识解释周围所见的事物，提高用所学的知识解决简单问题的能力。
小学数学学习体会
小学数学学习体会
在小学数学学习的过程中，我深深体会到了数学的重要性和乐趣。
数学是一门抽象的学科，需要我们不断地思考和练习，才能够
掌握其中的奥秘。
在学习数学的过程中，我积累了一些经验和体会，希望能够与大家分享。
首先，我发现数学是一门需要耐心和细心的学科。
在解题的过
程中，我们需要仔细地分析问题，找出其中的规律和逻辑关系。
有
时候，一个小小的细节可能会影响到整个解题过程，所以我们不能
急于求成，要耐心地思考和推敲。
只有在细心的基础上，我们才能
够做出正确的答案。
其次，数学是一门需要不断练习的学科。
在学习数学的过程中，我们需要不断地做题，才能够提高自己的解题能力和思维能力。
通
过不断地练习，我们可以熟练掌握各种解题方法和技巧，从而更加
轻松地解决问题。
所以，只有坚持不懈地练习，我们才能够在数学
学习中取得好成绩。
另外，数学是一门需要思维灵活的学科。
在解题的过程中，我
们需要不断地调整思维方式，灵活运用各种解题方法。
有时候，我
们需要换一个角度去思考问题，才能够找到解题的突破口。
所以，
我们要培养自己的思维能力，不断地拓展思维的边界，才能够在数
学学习中取得更好的成绩。
总的来说，小学数学学习是一项需要耐心、细心、练习和思维灵活的过程。
只有在不断地学习和实践中，我们才能够掌握数学的精髓，享受到数学带来的乐趣。
希望大家在学习数学的过程中，能够坚持不懈，勇往直前，取得优异的成绩！。
小学数学学习心得体会
小学数学学习心得体会
作为一个小学数学学习者，我有几点心得体会：
1. 培养良好的数学思维习惯：数学是一门逻辑性很强的学科，它需要我们思考、推理
和解决问题。
在学习过程中，我要注意培养良好的数学思维习惯，比如观察问题细节、寻找问题的规律等。
2. 理解而不是死记硬背：在学习数学的过程中，我发现理解是非常重要的。
只是简单
地死记硬背公式或者计算方法，并不能真正理解数学的本质。
所以我要注重理解概念
和原理，而不仅仅停留在记忆上。
3. 多做练习题：数学是一门需要练习的学科，通过做大量的练习题，可以巩固知识，
提高技巧。
在做题的过程中，我要注重思考，发现自己的问题，并及时纠正。
4. 与他人合作学习：数学是一门需要思维交流和合作的学科。
在学习过程中，我要积
极与同学们一起讨论问题，互相帮助、补充和纠正。
这样可以提高学习效果，也能培
养团队合作精神。
5. 善于运用数学知识解决实际问题：数学不仅仅是一门理论学科，还可以应用到生活
中的实际问题中。
我要善于运用所学的数学知识，解决生活中的实际问题，提高数学
的实用性。
总之，数学学习需要坚持和努力，在学习过程中要培养良好的思维习惯，理解而不是
死记硬背，多做练习题，与他人合作学习，善于应用数学知识解决问题。
这样才能取
得良好的学习效果。
2024年小学数学培训心得体会（五篇）
2024年小学数学培训心得体会在____年____月____日至____月____日的这段时间里，我有幸参与了小学数学教师的培训课程。
这次的培训内容丰富多样，为期七天的学习让我受益匪浅，以下是我结合个人理解提炼出的一些主要学习体会：一、构建高效课堂的策略专家们的报告中强调，高效课堂的核心在于信任、解放、利用和发展学生，因此，注重教学实效至关重要。
在反思自身教学实践后，我认为教师应全面做好以下工作：1、精心准备，做好充分的预设。
确保每节课都能突出重点，解决难点，同时要对可能出现的问题有所预见，以提高教学效率。
2、创设生动且具有吸引力的学习环境。
恰当的教学情境能吸引学生的注意力，使他们全身心投入学习，有助于提升学生的理解和实践能力。
3、欣赏每一个学生。
教师的态度对学生影响深远，我们的赞美和肯定能激发学生的积极性，而负面的态度则可能导致他们的挫败感。
因此，欣赏和尊重每一个学生对于创建高效课堂至关重要。
二、深入理解和运用教材这次培训使我更清晰地理解了一些数学概念，也为我今后实施课程改革提供了有力的指导：1、对小学教材的理解不应停留在表面，而应深入挖掘其内在的知识结构。
每个环节都至关重要，任何一处的疏忽都可能影响到后续的学习。
2、教材倡导将数学与现实生活相结合，通过创设情境，使抽象的数学概念变得具体、可操作。
在教学中，应引导学生从实际经验出发，积极参与探索和交流，以促进他们对知识的深入理解和应用。
三、持续学习与自我提升要成为一名杰出的骨干教师，我意识到需要不断提升自身的专业素养、理论水平、教育科研能力和教学技能。
这需要投入更多的时间和精力，通过学习新的教育理论，实践创新的教学方法，并及时反思和调整教学策略。
我将积极发挥骨干教师的示范作用，以期在持续的努力中收获更多成长和启示。
2024年小学数学培训心得体会（二）一、在教育过程中，教师的角色不再仅仅是传授者，而是与专家、学生等共同构建新课程的合作伙伴。
教学应注重将书本知识与实际生活、学生经验相结合。
小学数学教学心得体会18篇
小学数学教学心得体会18篇期待在大家的共同努力之下,为孩子创造一个良好的数学学习环境!也期待能给孩子一双会用数学视角观察世界的眼睛,一个会从数学角度思考问题的头脑。
小学数学教学心得体会119月21日至23日有幸参加20__年省“名师团送培”连云港市“小学数学深度教学的模式与策略”的专题培训。
在开幕式时，臧雷局长的讲话让我感触很深，臧局长从五个方面阐述了对教育的认识：教育要有温度，心中装着学生；教育要有高度，眼界高，关注孩子的未来，用长远的眼光看待孩子的成长；教育要有厚度，用人文、学科通识的知识，认识儿童的知识；教育要有韧度，教师要坚持，有坚韧不拔的毅力；教育要有美度，有语言美等我感触最深的是教育要有温度，作为教师要心中装着学生，想学生所想，想让学生喜欢你的课，学好你的课，首先让学生喜欢你的人。
接着聆听了金海清局长关于基于核心素养的课堂改革的专题讲座，金局长的讲座精彩纷呈，让参会的教师感觉欲罢不能。
金局长从核心素养的要义、深度学习的课改等几方面进行阐述。
他把知识、技能、能力和素养的关系比喻成驾校的考试，交规相当于知识，移库相当于技能，路考相当于能力，礼貌行车和安全驾驶相当于素养。
这个比喻贴切的阐述了核心概念之间的关系。
他指出深度的课改是指向深度的学习，是深入学科本质的学习，是触及学生心灵深度的学习，是促进学生持续建构的学习。
他告诫我们：教师要想做一名真正的教师，就不能只会埋头拉车，还要抬头看路。
接着听了两节示范课。
戚颖老师执教的《我们身体上的尺》，在课中戚老师从几个方面体现深度教学的策略。
以问题为核心，促进学生思考的过程。
如，她在讲完老鼠剪了猫的胡须，猫被卡在墙洞里的故事后，说明胡须是猫身体的尺，提问：你知道我们人身上有哪些身体上的尺吗？使学生思考人身上有哪些尺。
在学生应用身体上的尺测量实际的物体后提问：你们在用身体尺测量的过程中你有什么感受？这些提问让学生加深了思考的深度。
以操作为手段，让学生在动手中感悟。
小学数学老师业务学习心得 行知课堂下的深度学习之我思
小学数学老师业务学习心得行知课堂下的深度学习之我思经过最近的学习，我对深度学习有了初步的认识，举个例子来说明我理解的深度学习，深度学习就像挠痒痒，要“挠到痒处〞，教学要X到与学生的需求相联系，那课堂上的深度学习，就是要“挠到学生的痒处〞，否则会造成“痒的地方没挠到，不痒的地方使劲儿挠，结果还是痒〞。
说到深度学习，就要提到“深度课堂〞，“深度课堂〞更加关注学生学习的投入质量和教学的思考性。
倡导把思考还给学生，让创新走进课堂。
学生的学习真正成为了充满思考的学习过程。
下面我结合我校的行知课堂教学流程谈一下自己的认识：1、比方我们的第—流程是明确目标中，首先我们要备课，这时我们心中要有“人〞，有“学生〞。
备课的核心是备人，备学生需要什么，学生的旧知识和新知识的关系，学生根底和课堂目标的关系，学生的兴趣点和方法的关系。
学生的根底、兴趣和需求就是教学的起点。
比方我这次要讲的五年级的图形的运动，“图形的旋转〞这局部教材是在二年级下册“平移和旋转〞初步认识了生活中的旋转现象,能够较为X的推断出某一物体的运动现象是“平移还是旋转〞的根底上进一步明确旋转的含义，探究旋转的特征和性质，并让学生学会在方格纸上把简单图形旋转90°。
那前面已经学习过的知识，在本节课中我们将不再学习。
2、给足够的学生积极动手动口动脑、探究参与课堂的时机。
小疑则小进，大疑则大进，无疑则难前进。
丁宝美老师讲“课堂问题设置〞就提出：“要有足够的生疑探疑的过程，焦急赶进度、课堂无主次轻重，必定流于灌输，这是深度学习的障碍。
〞这个理解很到位。
我们要精心研究“探究与体验〞的内容、时机、方法、方法，让学生在实践中获得锲而不舍的学习精神和良好的意志品质。
比方，何海真老师讲“课堂导入〞提出的“同课异导比照研究〞，结合实例比照说明不同方法的导入的不同效果，孰优孰劣，一目了然。
导入平淡，学生只能被动听听，而抓住学生兴趣点的导入一下子就把学生带入到探究思考的情境中。
关于小学数学深度学习的深思
关于小学数学深度学习的深思小学数学是每位学生学习生涯中的重要一环，通过学习数学，孩子们不仅可以掌握基本的数学运算能力，还可以培养逻辑思维和解决问题的能力。
随着科技的发展，深度学习技术逐渐应用到教育领域，为小学数学的教学带来了新的可能性。
在这篇文章中，我们将探讨关于小学数学深度学习的深思。
小学数学深度学习可以通过智能化的方式提高学生的学习效率。
传统的数学教学主要依靠教师的讲解和学生的课堂练习，但是这种方式往往无法满足每个学生的学习需求。
而通过深度学习技术，可以根据学生的学习情况和能力水平，为每个学生量身定制学习计划，使得学生能够有效地掌握数学知识，提高学习效率。
小学数学深度学习可以帮助学生培养创新思维和问题解决能力。
深度学习技术不仅可以帮助学生掌握数学知识和技能，还可以通过启发式的方式培养学生的创新思维和问题解决能力。
通过设计一些富有挑战性的数学问题和任务，激发学生的求知欲和探究精神，培养学生的逻辑思维和分析能力，进而培养学生的创新精神和解决问题的能力。
小学数学深度学习还可以提升教师的教学水平和教学质量。
传统的教学方式往往需要教师花费大量的时间和精力在教学设计和教学实施上，而深度学习技术可以辅助教师完成这些繁琐的工作，使得教师可以更多地关注学生的学习情况和学习过程，及时发现学生的问题和需求，从而更好地指导学生学习，提升教学质量。
小学数学深度学习可以促进教育资源的均衡配置和共享。
目前，国内外存在着教育资源的不均衡现象，一些优质的教育资源只能被一部分学生所享受，而通过深度学习技术，可以将优质的教育资源进行数字化处理和跨平台传播，使得更多的学生可以享受到优质的教育资源，促进教育资源的均衡配置和共享。
小学数学深度学习为教育教学带来了新的可能性和机遇。
深度学习技术不仅可以提高学生的学习效率，还可以培养学生的创新思维和问题解决能力，促进教育教学的个性化发展，提升教师的教学水平和教学质量，促进教育资源的均衡配置和共享。
小学数学暑假培训心得体会
小学数学暑假培训心得体会小学数学暑假培训心得体会作为一个小学生，数学一直是我比较喜欢的科目。
然而，在小学阶段，数学知识的广度和深度相对较浅，难度也不算太高。
因此，在新学期开学前，我决定参加一次小学数学暑假培训，在提高自己数学应试能力的同时，也加深对数学的认识，并找到学习数学的最佳方法。
在整整一个月的学习生活中，我收获颇丰，获得了不少体验和收获，现在我将我的感受和体会分享给大家。
第一节课就让我深感培训班的不同，老师迫使我们进行外延式学习，对知识进行延伸和深化。
比如在学习到小数的概念时，老师不仅简单的教会我们小数的定义，还简要的讲述了小数的应用和计算。
与此同时，老师还引入了实际场景，让我们通过实际的生活例子来感受小数是如何应用到生活中的。
培训班的老师不仅仅能够帮助我们梳理数学知识体系，同时还能够训练我们的思维能力，让我们不断去探寻数学中存在的美妙之处。
与此同时，小学数学培训班的教学风格也跟普通学校的教学风格有所不同。
我们每节课都要进行精心设计的互动，比如我们的小组合作、教师提问、课堂作业和口算比赛等。
这些互动方式可以有效的提高我们的学习效率，让我们在轻松愉悦的氛围中学习到更多知识，更深的认知到数学的魅力。
除了互动方式有所不同外，小学数学班的学习内容和难度也有所增加。
例如，在学习数的固态时，我们不仅仅要求掌握大数的读法，而且还需要掌握数位的位置规律。
同时，我们还要掌握数的位值概念和位值的变化规律，例如数字4在十位上所代表的数字，是40不是4，这些概念都是在平常的学校里不会注重教授的。
在求助老师时，依然可以沐浴着老师的热情。
他们不仅教我们学习方法，而且也会细心的帮助我们找到自己的瓶颈，善意的给我予以帮助。
更重要的是老师们的素质。
他们不仅能讲明白难点，而且还会给我们斜向引导，帮助我们找到做题方法，在此体现出了良师益友的精神！在小学数学课堂上，老师的引导和学生的积极参与，孩子们的芸芸千千思维的碰撞，让我们激发了无穷的学习兴趣。
小学数学学习心得体会5篇
小学数学学习心得体会5篇小学数学学习心得体会篇一有效性是课堂教学的生命。
一节课，使师生的生命有了怎样的变化;收获了那些知识与思考;获得了怎样的身心体验，是考量课堂教学有效性的三个重要指标。
客观地说，师生从走进课堂到走出课堂，总要发生一些变化，收获一些东西，好像每节课都是有效的。
但是课堂的有效程度是很不一样的，有的课堂能对师生产生终生的影响;有的课堂只给学生留下一些机械的记忆，日积月累的差异就导致人的素质的差异，人的生活状态的差异。
因此，每一节课的效果都不可忽视。
任何一个负责任的教师都想提高课堂教学的有效性，有关这方面的文章也有很多，从我的经历和体会来说，我认为最重要的有以下三点。
一、教师要有吸引学生的本事首先要放正心态。
当我们拿着教案走进课堂时，如果心里想着：我讲课来了，学生必须坐好认真听我讲课!那么这节课一定不会太精彩!如果你微笑着走进课堂时心里想：我和大家一起学习来了，我一定让我们每个人学得愉快。
这节课就成功了一半。
人坐在飞机上和坐在自行车上想问题角度是不一样的，老师站在讲台上和走进学生中间想问题也是不一样的。
因此走进课堂时，就要把自己的角色摆正，当成学生学习的合作者、促进者、引导者，忘记师道尊严，全身心投入，营造一个温馨和谐的学习氛围。
其次，老师要学会美化目标。
任何一节课都有预定的目标，但是如何让目标具有吸引力，就不是每个老师能做到的了。
上课前，老师要善于用最美好的语言描述达到教学目标后的美景，吸引每个孩子向着目标前进。
第三，要关注学习过程中的身心体验。
教学是师生的双边活动，在这个过程中，师生是快乐还是痛苦，是主动还是被动，是评价一节课有效性的重要指标。
比如去看大海，如果我们只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，难受极了，等欣赏到大海的美景时，一定会大打折扣。
对于师生，学习过程是生命的常态，是我们生活的重要内容，让学习过程充满快乐是提高我们生存质量的重要问题，不可忽视。
第四、精心准备每一节课。
参加小学数学教学深度研讨会心得体会及感悟三篇(可供参考)
参加小学数学教学深度研讨会心得体会及感悟三篇篇一前几天，我有幸参加了全国小学数学教学深度研讨会，感悟颇多，受益匪浅。
每一节课都有着自己的独特之处，老师们在课堂中表现出来的沉着、机智、幽默，对学生的鼓励性语言，都令我印象深刻，不断的反思自己。
以下是我的体会：一、重视课前交流。
每位教师都非常重视与学生进行课前交流，通过课前交流拉近了师生关系，有的利用课前交流为学生学习新知创设埋伏，激发学生积极探究新知。
如xx老师就是开课前简短的交流，给学生平易近人的感觉。
xx教授，让孩子想一下，大学老师是什么样子的，使孩子对自己有了初步的了解。
二、打破课堂常规。
每位教师都勇于创新，将学生完全放开，去允许他们出错误，不怕学生出错误，并能在学生出错误时及时引导，重视了课堂中生成的资源，我想这点需要我们每位老师反思。
三、教师巧用教育机智。
在每节的课堂教学中，我发现每位教师都能够及时地捕捉课堂中生成的资源，灵活，机智的处理课堂中的突发事件。
通过一步一步引导，耐心地等待和倾听学生的发言，最后达到师生情感的共鸣。
四、数学教学生活化。
xx教授教学真分数与徦分数的教学时，把分数看作是一个家族，教学必须紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来源于生活，又高于生活，最终为生活服务。
因此，在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。
教学中，上课教师们都从学生的生活实际出发创设教学情境。
五、注重板书的设计。
教学中，教师都板书清晰明了，他们没有过多地利用多媒体课件，根据知识的结构特点，适当板书，使学生对知识的梳理一目了然。
总之，这次学习让我受益匪浅，我对于课堂教学有了更强的危机感和紧迫感，今后应及时反思自己的不足之处，抓住机会，不断地学习经验，将研讨会的精神，应用于实践，不断充实和完善自己，提高自己的教育教学水平。
篇二三点反思助成长前几天，我有幸参加了全国小学数学观摩研讨会，在短短的两天时间里，观摩了6节课，聆听了6场讲座，不同的老师，不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学深度学习心得体
会
Lele was written in 2021
小学数学“深度学习”教学研讨暨名师大课堂活动心得体会
真武小学姜阳
我有幸参加了为期两天的。
在这短短的两天内, 我观摩了8位优秀老师的示范课，从中获得了不少的教学经验。
8位老师各有各的风格，不同的设计思路却展现同样的精彩。
他们对教材的理解、清晰的思路和灵活的教法，让我切实感受到了他们扎实的教学功底和深厚的技巧。
同时他们毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享，受益匪浅。
下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
一、理解和掌握教材
上好一节课首先要正确理解教材和把握教材，只有把教材吃透了，才能灵活变通教学方式，才能用最少的时间给学生以最大的收获，提高课堂教学的效率。
强震球老师的《认识分数》对教材的把握和理解是非常到位的，结合图片和练习，引导学生一遍遍说把一些物体看作一个整体，将它平均分成几份，其中的一份就是它的几分之几，加深了学生对分数的认识，从根本上理解了分数的含义。
同时，在做题过程中，他不断提问“为什么它们都是四分之一”，“为什么每一份表示的分数不一样”等，引发学生思考，自主探究，一节课下来，教学重难点都被学生内化吸收，效果显着。
教材是主要的教学资源，是教与学的重要凭借，教师对教材内容的理解，不但要理解知识内容，更重要的是要理解其中的思维能力训练的内容和教学方法。
杜海良老师在讲《体积和容积》时，先是往空杯子倒水，让学生体验空间，为学生正确认识“体积”奠定了基础，再让学生摸一摸桌肚，进一步对空间增加感性认识，最后往水里丢石子，通过“溢出的水多说明什么”概括出体积概念。
他通过一系列的活动，让学生观察、猜测、实验最后验证，逐渐理解体积和容积的意义，发展空间观念和数学思维能力。
听了这几位优秀教师的课，使我深深感受到教师只有知道上什么，什么是重难点，选准切入点和教学方法，把学习的主动权还给学生，才能上好一节课。
二、教师要学会思考
顾志能老师指出，数学知识，往往就是一种规定，思考规定背后的道理，那会让我们变得更加聪明。
一个有追求，爱钻研，会思考的老师带给学
生的不仅仅是课本知识，还有数学的思考。
顾老师的《比万大的计数单位》这节课最让我影响深刻。
他并不像强老师那样的激情洋溢，儒雅的外表下是对数学的热情，对问题的洞悉。
他先由拨珠引出计数单位，复习学过的计数单位和进率，发现满十进一会产生一个新的计数单位，顺理成章让学生猜猜万后面会是什么计数单位并且辨别。
学生和老师顺利确定好了十万，百万和千万的顺序，然后再猜：后面的计数单位到底是什么呢众说纷纭，学生充分发挥了丰富的想象。
顾老师用拨珠证实了“万万”的猜想，并用一个个的数字和同学讨论合理性，最终得到“亿”这个计数单位。
其实对于我们来说，计数单位可能只需要十几分钟就可以讲完了，但是顾老师他却花了大量时间和学生探究计数单位，为什么万后面是十万，为什么千万后面是亿呢可能我们都没有思考过，对啊，为什么呢整节课，学生一直跟着老师走，一直在思考，所有老师也在思考，我想这就是最奇妙的地方。
顾老师良好自身素质，独特的价值观念是值得我们学习的。
一个优秀的教师，一定是一个善于思考，乐于思考，并且把这种思考的习惯教给学生的老师。
三、让学生真正成为课堂的主体
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。
张齐华老师《确定位置》这节课充分体现了学生的主体性。
张老师先是创设情境：要解救大海某一处的船只，然后给了一些基本信息和一个问题，然后大胆放手，整节课都由学生自主探究船只的位置，老师只是在一边引导和总结。
在课堂上，只有学生清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事，而问题太难学生就会无从下手，太容易又不用没意义，这都会打击学生学习的积极性。
这节课恰恰需要学生充分调动已有的知识经验，使新旧知识得以联系。
在这节课，我看到了老师与学生真实的交流，让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。
通过本次学习，我学到了新的教学方法和新的教学理念。
每位老师对教材的把握和钻研，对数学实事求是的态度，对数学知识背后的思考都是让我深深感慨的。
我会把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。
在以后的教学中，我将更加努力学习，继续好
好研究教材，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课，让孩子们在数学的世界里快乐的学习成长。