从就业角度探讨“应用软件课程设计”的教学改革-教育文档

从就业角度探讨“应用软件课程设计”的教学改革

计算机是一门技术性、工程性和应用性很强的学科, 高等学校计算机科学与技术教学指导委员会的发展战略研究报告中也指出：计算机专业的人才应该被分为科学型、工程型、应

用型三类，而绝大多数应该是工程型和应用型的。许多高校注重

学生专业能力的培养，纷纷开设实践类课程以满足信息社会对实用型人才的需求。因此，如何建设实践类课程无疑是摆在每位一线专业教师面前的重要课题。本文以“应用软件课程设计”课程的建设为主要探讨对象，介绍了该课程的设置意义、教学方法和实施细则，希望能对计算机专业实践类课程的建设和教学以及学生的就业有所帮助。

、课程设置的重要意义

在大学里，设置一门课程，不能只关注这门课程所含的内容, 更要考虑本科教育培养学生基本专业能力、可持续发展能力等这些本质性的问

题。计算机学科问题求解的基本思路是“问题f形式化描述f计算机化”，以抽象、理论、设计为其学科形态。按

照计算机科学与技术专业本科生的培养目标，到学生毕业时应具备计算思维；算法设计与分析；程序设计与实现系统的认知、分析、开发与应用等四大基本能力。

“应用软件课程设计”课程面向大三的学生开设，在计算机

科学与技术专业四年本科教学中，是以前期的“数据结构”、

计算方法”、“离散数学”、“软件系统”（包括编译原理，

操作系统）、“软件工程”、“程序设计”、数据库原理”以

及“计算机网络与通信”等课程为基础的一门软件开发技术综合应用的专业课程。该课程让学生综合运用专业知识，通过动手实践，以团队协作的方式根据软件工程的原理选择难度适中的课题，完成网络环境下基于B/S 架构的综合应用软件的系统设计与实现任务。课程设置的目的就是通过本课程的系统学习与实训，达到全面提升学生综合应用软件的实际开发能力和团队合作能力，以解决传统教学中理论学习与工程应用相脱节、单门课程孤立地学习与缺乏正确运用学科体系的理念来指导学生实现综合技术全面应用的突出问题，以期有效地实现计算机科学与技术专业本科学生的培养目标。

课程开设近10 年的实践证明，学生综合运用计算机专业基础知识，科学设计、开发软件，合理进行软件开发的能力得到全方位的、实战型的锻炼，不仅实现了专业理论知识与实践有效地相互结合，而且很好地锻炼了学生的动手实践能力和团队协作能力，为日后的择业起到很好的铺垫作用。

应用软件课程设计”的教学内容

应用软件课程设计”主要以曹渠江教授编写的《综合运用

软件设计》一书为教材，辅助以课程网站和网络上的各类学习资源，要求学生利用软件工程、面向对象程序设计的思想，根据课程项目任务和功能完成课题的需求分析；制定课程项目详细的时间进度规范；利用面向对象程序设计、计算机网络、数据库原理、多媒体技术等相关知识来进行数据库设计与开发；熟悉和掌握网络应用的开发环境，分析课题中技术难点并进行技术攻关；根据制定的时间进度计划和需求分析，进行网络环境下基于B/S 架构的系统软件模块的编写、开发与整合；对整个项目所有模块进行代码集成测试、软件产品完善；最后提交课程设计个人报告、课程设计小组报告以及完整程序。整个课程总学时为64 学时，主要以机房实践为主，通过演示软件、答辩的形式公开、公平地评定成绩。

三、应用软件课程设计的实施方法

1.本课程的实施原则

实践类课程不同于其他计算机专业课程，主要以实践为主，这就比较难控制进度和公正地评价学习成绩，因此笔者制定了如下实施原则：

由教师提供网上新闻管理发布系统、网上宠物商店、网上公文流转系统、药品管理系统、继续教育管理系统、网上用户投诉系统、在线同学录、企业仓库管理系统、班级相册管理系统、在线学籍管理系统、网上聊天室、客户关系管理系统等难度适中的十几个项目，对于每个项目都讲明设计要求和要求实现的基本功能；按照自愿原则，四到六个同学组成一个项目小组，推选出一位组长。对于没被组合的同学，由教师统一安排，每组配备一位有项目开发与项目管理经验的研究生为指导教师，负责学生的上

机辅导、课外答疑、技术咨询与指导；每组由组长填报所有成员 的个人信息， 以便师生之间紧密联系； 每组组长代表小组全体成 员与指导教师商定每周一次的辅导、 提问与答疑的时间， 并互通 联络信息；教师每周安排两次上机，每次 4个学时。最初的 3 周

12 学时）进行理论授课，主要讲课程基本要求和安排以及软 件工程、 软件开发工具和方法的基本知识； 设立课程公共电子邮

箱，上传所有课程资料、 进度安排和学生要提交的各个阶段的文 档模板， 每位学生必须根据给定的工作模板与课程要求，

告和最终的课程设计报告； 最后进行大组公开演示和答辩， 全体 指导教师根据答辩情况、 提交的报告质量、 平时上机表现与平时 的检查情况集体打分，综合评定出每位学生的最终成绩。

2.本课程的教学安排

整个课程在实际教学过程中，按照 16 周的总体时间共分为 以下 5 个阶段。

1）课程设计第一阶段（ 3 周）：认真学习教材和阅读课

题任务说明书， 根据软件工程的理论和选定项目任务完成课题的 需求分析； 制定本课题的实施方案， 完成个人角色任务分配等各 类文档和开发规范； 确定课题技术难点及其攻关措施； 熟悉和掌 握的开发环境、后台数据库开发工具以及与课题相关的开发工

具。在本阶段结束时， 向指导教师提交课程设计个人及小组的初

间进度计划和需求分析， 进行系统数据库的实现及应用软件的初 步模块编写与开发。 在本阶段结束时， 向指导教师提交课程设计 个人与小组的中期报告以及个人阶段性开发的程序源码。 3）课程设计第三阶段（ 4 周）：本阶段是项目开发的实

质性阶段，对整个项目所有模块进行开发并进行代码集成测试、 完善整个软件产品。 在本阶段结束时， 向指导教师提交课程设计 末期的个人和小组的在不同 时间节点完成个人与小组的初期、

中期、末期三个时期的阶段报

期报告。

2）课程设计第二阶段（ 4 周）：根据制定的时