让学生在快乐中学习英语

让学生在快乐中学习英语

小学英语教学常常存在成人化教学模式的倾向，对现行课本的教学灌输多，教学形式单一，教学方法不够灵活，使一部分学生一看见英语就头痛，缺乏学习兴趣及自信心，严重影响学生在英语启蒙阶段的学习效果。为改变这种局面，我将学生感兴趣的、日常生活中经常接触的、易接受的生活常识、故事、歌曲等内容传授给学生，让学生快乐地学习，主动接受，变儿童外在的语言兴趣为内在的学习动力。从事十几年英语教学，感觉效果不错，我的做法如下：

一、让学生在歌曲、韵律儿歌中快乐学习

根据儿童对歌曲、韵律儿歌、舞蹈非常感兴趣的心理特点，在教学中应充分发挥它们的优越性来带动儿童，提高他们对英语学习的兴趣。例，教授字母时，有abc字母歌；教数字时有韵律儿歌one、tow、there、four；教颜色有与之配合的歌曲red、yellow、blue and green 和小诗what is red ？教星期、月份有day of a week、twelve months等等。还可以利用歌曲教授日常用语，如，good morning，hello，happy new year或利用歌曲教授句型。如，教授正在进行时，我们可运用歌曲are you sleeping？the bus waiting来引导与帮助儿童掌握并理解这一时态。如果配上与歌曲内容相符合的动作，边唱边跳，效果会更好。

二、让学生在游戏中快乐学习

运用游戏进行教学，是激发儿童英语学习兴趣的另一种有效方法。例如，在复习动物名称时，我们可采用猜谜的方式及根据一些

动物的特征编成易懂易记的儿歌，根据它来猜是什么样的动物。如“鼻子像钩子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像辫子（elephant）。”还可根据学生所听到的一些动物的叫声进行复习，如果教师在课下准备一些动物头饰，在课堂上组织学生做《我是谁》的游戏，即教师戴上某一种动物的头饰问”who am i ？学生回答you

are ....”通过游戏的生动性和竞争性，激发了学生的学习兴趣，吸引了他们的注意力，充分发挥了学生的主观能动性，既调节了学习的节奏，又锻炼了学生的语言能力，在愉快的氛围中巩固了学到的知识，这种自觉参与实践的活动，对学生英语教学尤为有效。

三、让学生在情境中快乐学习

1.直观教具

在教what is this ？is ’s ... that is ...is this ...？is that ...？are these ...？are

those ...？these are ....tose are ....时，运用直观教具，例如实物、图片、简笔画等，会使学生充分发挥形象思维的优势，在最短的时间内获取知识。

2.用图片叙述故事

在教学中依据所学内容配备一些有趣、易懂的短故事，对培养学生的实际运用能力、增强趣味性很有帮助。根据故事内容画成图片，让学生在图片的帮助下复述故事，这样往往能收到事半功倍的效果。

3.扮演角色

儿童好动、好奇、又能大胆地使用语言，因此扮演角色是创设情境、锻炼其听说能力的极好方法。如果根据不同的内容，创设一定的情景，再制作一些简单的道具，配上动听的音乐，让他们扮演不同的角色进行会话表演，会达到寓教于乐的目的。例如。打电话、生日晚会、买水果，在动物园里、在百货商店，吃午饭、看医生、去学校等。

（作者单位吉林省伊通满族自治县伊通镇第二小学校）