第三章 大学生心理困惑及异常心理

美国出版的《心理异常诊断与统计手册》第 三次修订版将心理异常定义为：发生于个体 的一种临床上有意义的行为或心理症候，其 特征是与一种痛苦的症状相联系的，或涉及 一种以上重要功能的损害。
其实，在心理学上对正常与异常很难做 出一个明确的界定。
心理学上正常与异常仅仅是一种相对概 念，差别大多只在量的方面。
三、大学生常见的心理困惑及异常心理的判断标 准
三类标准 四类标准 五类标准
三类标准
体验标准、适应标准和发展标准。 1.所谓体验标准，就是自己内在的感受的是否
良好。 2.所谓适应标准是这个人是否适应社会的要求。 3.所谓发展标准包括两个方面，一是这个人的
行为是否与自己的年龄相适应，二是这个人 现在的行为是否会对日后的生活产生不良影 响。
人格障碍类型
1.偏执型人格障碍 2.回避型人格障碍 3.边缘型人格障碍 4.自恋型人格障碍 5.表演型人格障碍 6.依赖型人格障碍 7.反社会型人格障碍
人格障碍类型
A类——特点：奇特或怪异 包括偏执性分裂样和分裂型人格障碍
B类——特点：表演性、情绪性或不稳定性 包括反社会性、边缘性、表演性和自恋性人格障碍
大学生心理健康的标准
2、申荷永 高岚提出的心理状况公式：
心理压力＋身心疾病 心理（健康）状况＝———————————
应付技能＋自信心＋社会支持
一、什么是大学生常见的心理困惑及异常心理
心理困惑及异常心理的危害 1.持续时间长 2.严重影响社会功能
心理异常及其成因
心理异常是指偏离正常的心理状态。
人际交往困惑
在心理学上，人际关系是指人与人交往互动时的心 理距离。
大学生产生人际交往困惑的原因： 1.认知困惑 （1）人际交往理想化 （2）以自我为中心 2.情感困惑 （1）嫉妒与自卑 （2）自负与害羞、孤僻 3.人格障碍 易怒、极端自私、不负责任等
大学生恋爱中常见的心理困惑
影响恋爱能否成功的因素是多方面的，如年龄、外貌、品行、 性格、文化、职业、兴趣、爱好、经济状况、民族、宗教信仰、 政治态度等。 1.认知上的偏差 （1）自我评价出现偏差 （2）对恋爱的吸引力的误解与缺乏科学的认知 2.单恋与爱情错觉 3.自恋 4.多角恋 产生原因：（1）择偶标准不明确；（2）择偶动机不良；（3） 虚荣心强；（4）盲目崇拜。 5.失恋 最严重挫折之一，易引起如难堪、羞辱、失落、悲伤、孤独、 虚无、绝望和报复等心理反应。失恋者的心理表现： （1）自卑心理 （2）报复心理 （3）渺茫心理
（4）依赖型人格障碍：
缺乏必要的日常自理能力，总是求助于他人， 过分依赖他人，很幼稚顺从，总是怀疑自己 可能被别人拒绝，在任何方面都很少表现出 积极性。
Fra Baidu bibliotek
三、精神病
精神病指严重的心理障碍，患者的认识、情 感、意志、动作行为等心理活动均可出现持 久的明显的异常；不能正常的学习、工作、 生活；动作行为难以被一般人理解，显得古 怪、与众不同；在病态心理的支配下，自杀 或攻击、伤害他人的动作行为；有程度不等 的自知力缺陷，患者往往对自己的精神症状 丧失判断力，认为自己的心理与行为是正常 的，拒绝治疗。
C类——特点：焦虑或恐惧 包括回避性、依赖性和强迫性人格障碍
（1）反社会型人格障碍：
缺乏道德感和内疚感，没有同情心、怜悯心， 行为受原始欲望支配，脾气暴躁，挫折容忍 力低，情绪活动呈爆发性，行为冲动，对他 人和社会冷酷无情，往往目无法纪，且不能 从挫折和惩罚中吸取教训等。这种人智力正 常，说起话来头头是道，耍笑聪明，给人一 种蛮不讲理的印象。
（2）偏执型人格障碍：
思想、行为固执，敏感多疑，心胸狭窄，自 我评价过高，不接受批评，情感不稳，易冲 动，善诡辩，富有攻击性，服饰、仪表常不 顾习俗等。
（3）回避型人格障碍：
行为退缩、自卑，面对挑战采取逃避态度或 无能力应付，受到批评指责后常觉得自尊心 受创伤而十分痛苦，羞怯，害怕社交活动等。
五类标准
2、心理测验标准：心理测验通过有代表性的 取样、成立常模样本、检测信度、检测效度 和方法的标准化，才能形成测评量表，可以 在一定程度上避免专家的主观看法，但是， 心理测验也存在误差，目前并不能代替医生 的诊断。
五类标准
3、病因病理学分类标准：这种标准最客观， 是将心理问题当作躯体疾病一样看待的医学 标准。如果一个人身上表现的某种心理现象 或行为可以找到病理解剖或病理生理变化的 依据，则认为此人有精神疾病。其心理表现 则被视为疾病的症状，其产生原因则归结为 脑功能失调。这一标准为临床医师们广泛采 用，但是诊断范围狭小，对于象神经症和人 格障碍则无能为力。ccmd-3 中国精神疾病诊 断标准也采纳了病因病理学分类标准。
五类标准
4、外部评价标准：人的心理活动总是表现在 生活的各个方面，如果大家都认为某个人有 问题，一般就是正确的。即使旁边人没有看 出来，专业人员也可以通过各种表现判断当 事人是不是有问题，专家对症状的分析就形 成症状学分类标准，目前的ccmd-3 中国精神 疾病诊断标准主要是按照症状学分类的。
五类标准
良解决问题思路
影响青年大学生的心理异常的心理因素
自我同一性的危机：本我，自我，超我 个性的缺陷：过于内向，敏感 心理素质不完备：自控能力，对挫折应对 情绪发展不稳定：最丰富，最动荡，最复杂 性的生物性和社会性冲突：成熟与迷茫
社会环境的影响
文化的交叉冲突,价值观的冲突 大众传播的媒介影响：一元到多元社会形态 家庭环境的影响：恐惧症，强迫症，深虑症，
精神分裂症
神经症常见类型
1.抑郁症 2.强迫症 3.焦虑症 4.恐怖症
神经症常见类型
抑郁症：由社会心理因素引起的一种持久的 情绪抑郁。患者具有持久性的情绪低落、沮 丧、压抑，并伴有焦虑、躯体不适和睡眠障 碍。无妄想和幻想等精神症表现。
神经症常见类型
强迫症：不由自主的出现某些想法和动作。 （患者为了排除这些令人不快的观念和欲望， 会导致严重的心理冲突并伴有强烈的焦虑和 恐惧）
四类标准
1、 经验标准：是咨询者凭借自己的临床经验 和人们对于心理障碍的日常经验，或来咨询 的的人的主诉去判断人的心理活动的正常与 否。虽然此种方法的主观性很大，但很大程 度上受义务人员和研究者体验和经验的影响， 需要丰富的临床经验。
四类标准
2、 统计学标准：这一标准来源于对人群的各种心理 特性进行的心理测量数据。一般来说心理测量的数据 是呈现正态分布的，处于平均数正负两个标准差区间 的人数约占总人数的95%,我们将这部分人定义为正常， 而把原理平均数的两端视为异常。决定一个人心理正 常和异常，就以其心理特征偏离群体的平均值的程度 作为依据。统计学标准只能显示其当前的心理，不能 显示其追踪结果，这是不足之处。如IQ140以上属于 非常聪明，目前可以被看作天才，但若追踪下去，可 能一部分人变为普通智力群。
五类标准
1、自我评价标准：如果自己认为有心理问题， 这个人的心理当然不会完全正常，但一般不 可能存在大问题。心理基本上正常的人，完 全可以察觉到自己心理活动和自己以前的差 别、自己的心理表现和别人的差别等等。如 果不认为自己有心理问题，也不能证明当事 人就正常，具体请看第四个标准。这种自我 评价在精神科叫自知力，属于ccmd-3 中国精 神疾病诊断标准的严重程度标准之一。
对待心理异常的态度：处罚，认识，帮 助
心理异常的原因
科学研究表明，心里异常的形成原因非常复 杂，主要是生理，心理，社会诸种因素共同 作用于个体的结果。
生物学因素：遗传因素，尤其是体型，气质， 神经结构的活动特点，能力与性格
例如：家族神经性疾病的遗传
心理学因素
精神分析学派：潜意识中的动机与压抑 行为主义：不正确的策略，无法应对的 认知理论：错误推论，不适当的归因，不
A、 急性焦虑症：（惊恐障碍）发作时有明显 的植物神经症状，心悸，呼吸困难，胸闷、 胸痛、四肢发麻、出汗、发抖，患者惊恐万 分，似乎死亡迫近，大声呼救。
B、 慢性焦虑症状：对客观上并不存在的某种 威胁、危险和坏结局总感到担心、不安和害 怕。（杞人忧天）
神经症常见类型
恐怖症：患者对于某些事物或特殊清净所产生的十分 强烈的恐惧，而此种情绪与所引起恐惧的情境和事物 很不相称不，有的甚至让别人很难理解。
抑郁症与早期的经历、家庭人际关系、父母教 育方式、父母的人格特征等。
二、大学生常见的心理困惑及异常心理有哪些
1.环境适应障碍 2.学习心理障碍 3.情绪管理障碍 4.人际交往障碍 5.恋爱心理障碍 6.生涯规划缺失 7.生活事件
大学生常见的情绪困惑
大学生如何自我进行情绪调控
1、觉察自己的情绪 2、了解情绪的成因 3、缓和与转换情绪
四类标准
3、 社会适应标准：这也是一种极为普遍运用的标准。 它是以社会准则为标准衡量人的心理活动是否与社会 的生存环境相适应，并从个体对社会、集体、人际关 系、人和自我的态度中和习惯的幸福为方式中来观察 正常与否。适应者为正常，不适应者为异常。很多专 业人员引起具备相对的弹性而喜欢这个方法：因为它 关注与生活和环境相关的行为，能适应许多不同的生 活方式。但是因为适应与不适应之间本无客观标准， 因此这一标准也不能完全绝对的适用。如教师多认为 儿童的不良适应，表现为：偷窃、逃学。但心理学家 却认为：退却、孤独才是不良适应。
第二节 大学生常见的心理疾病及其应对
一、神经症 二、人格障碍 三、精神病 四、治疗方法
一、神经症
神经症又称神经官能症，是一组非精神病功 能性障碍。
神经症是由心理因素引起的，主要基本上都 是主观感觉方面的不良，没有相应的器质性 损害。表现为当事人一般社会适应能力保持 正常或影响不大；有良好的自知力，对自己 的不适有充分的感受，一般能主动求治。
5、社会适应性标准：在正常情况下，人体维持着生 理心理的平衡状态，人能依照社会生活的需要适应环 境和改造环境。因此，正常人的行为符合社会的准则， 能根据社会要求和道德规范行事，亦即其行为符合社 会常模，是适应性行为。如果由于器质的和或功能的 缺陷使得个体能力受损，不能按照社会认可的方式行 事，致使其行为后果对本人或社会是不适应的时候， 则认为此人有心理异常。这里正常或异常主要是与社 会常模比较而言的，在目前的ccmd-中国精神疾病诊 断标准之中放在严重程度标准一项，即社会功能。
A、 见人恐怖症（社交恐怖症） B、 动物恐怖症 C、 植物恐怖症 D、自然现象恐怖症 E、 环境恐怖症（场所恐怖症） F、 观念恐怖症
二、人格障碍
人格障碍是指不伴有精神症状的人格适应缺 陷。（即在没有认知障碍和智力障碍的情况 下出现的情绪反应、动机和行为活动的异常）
这种患者对环境有相当严重的、根深蒂固的、 不能更改的、不适应的反应，其人格构成对 自己、对社会都是不被允许、不得体的行为 模式。
第三章 大学生心理困惑及异 常心理
张权
第一节 大学生常见的心理困惑及异常心理
一、什么是大学生常见的心理困惑及异常心理 二、大学生常见的心理困惑及异常心理有哪些 三、大学生常见的心理困惑及异常心理的判断
标准
一、什么是大学生常见的心理困惑及异常心理
大学生心理健康的标准
1、岳晓东博士的“灰色区”理论：
四类标准
4、 医学标准：又称为症状和病因学标准。这 一标准源自于医学的诊断方法，它是根据病 因与症状存在与否，通过各种医学检查，找 到引起异常心理症状的生物性原因，以此来 判断心理活动的正常或者异常。进行各种检 查寻找客观判断标准。这种标准是十分有效 的，但大部分心理障碍可能没有明显的器质 性变化，至少在目前还早不到脑病变和其他 因素的原因。所以医学标准也有局限。
A、 强迫观念：强迫性怀疑、强迫性回忆、 强迫性穷思竭虑、强迫性对立思维；
B、 强迫意向：患者常常被某个念头缠绕， 产生一种可怕的、有害的冲动。
C、 强迫性动作：强迫性洗涤、强迫计数、 强迫性仪式动作 。
神经症常见类型
焦虑症：患者的焦虑与正常人不同，它往往 指向未来实际并不存在的某种威胁或危险， 焦虑紧张之程度与现实事件很不相称。