怎样培养塑造小学生“健康人格”
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怎样培养塑造小学生的“健康人格”
摘要:素质教育的实质就是促进每个受教育者全面主动发展,促进每个受教育者健康人格的养成。
作为基础教育的小学教育,培养塑造学生“健康人格”,预防和矫正刚刚抬头的心理偏差,就显得尤为重要。
因此,加强心理健康教育,培养小学生的“健康人格”是当务之急。
那么,如何培养学生的“健康人格”呢?我们认为应从以下几个方面入手。
(一)班级实行民主动态管理
班级是学生学校生活的中心,它在学生心理发展中有不容忽视的作用,学生的一喜一怒发生在班级里,一得一失也发生在班级里。
针对有的学生“小干部权威”和对“自我”认识不清等问题,在班级管理中实行民主动态管理,为尽可能多的学生提供在实践中锻炼成长的机会。
如我班实行的小干部轮岗制,就破除了教师的“一言堂”和“小干部权威”。
任何学生都可以向班住任申请担任某一职务,并参加小干部评选,向全班同学阐明自己的观点及做法。
当在民主选举中当选后,班主任可以时常用班干部会、个别谈心等形式协助学生反思工作中的方法、人际交往等方面的问题,并指导他们及时写出工作总结,使每位同学在每届任期都能有所收获。
在满足学生”自我实现”这一最高需要的过程中,在有针对性地教学生学做人、学做事的过程中,完善学生的个性和能力。
(二)上好品德课
品德课是面向全体学生的教育活动,针对性强。
它涉及到学生成
长过程中诸多方面的问题,即自我、人际交往、学习、价值观、人生观等,非常有利于健康人格的发展,可大大提高学生的全面素质。
那么怎样上好品德课呢?
品德课要上得充满趣味。
生活中没有幽默是令人乏味的,课堂上没有幽默是枯燥的。
作为教师,应努力使自已的教学语言像火种,点燃学生心底的兴趣之火;像石块、溅起学生心灵港湾的兴趣之波,使我们的课堂摆脱“闷气”和“匠气”,从而充满“生气”和“灵气”。
品德课要上得饱含人情味。
品德课是什么最吸引学生?通过实践我们知道:首先上课谈论的事情跟学生关系密切,是他们最关心,最需要了解的;其次,是课上可以坦诚相言,直抒胸臆,体会那种情感交流和心理碰撞带来的心理满足。
可见,一节品德课有无实效,首先看是否贴近学生实际和使学生动情。
所以,从设计到实施,挖掘“情”的因素就是品德课成功的关键。
(三)注重家庭气氛的熏陶
健康人格的形成,与个体所处的环境、家庭氛围以及与父母双亲的言行较为密切。
因此,学校在加强学生心理健康教育的同时,还应加强对学生家长的指导,让心理健康教育走进家庭,不仅要让家长了解学校面向学生开展的各类心理健康教育活动,更重要的是要利用各种有效途径和方法和家长进行沟通交流,创设良好的家庭氛围,使学生身心得到健康发展。
1、开设专题讲座。
每学期学校都要聘请在心理健康教育方面有
一定研究的专家、教师,为不同年级的学生家长作专题讲座,让每一个孩子的家长都对心理健康教育引起足够重视。
如:针对小学高年级学生即将步入青春期的身心特点,我们教师对家长进行了一次“青春期少年的心理特征与教育”的专题讲座,受到了广大家长的普遍欢迎。
2、交流教子经验。
在每个学期一次的家长会上,都要邀请几位注重孩子心理素质培养的家长交流教子经验,以发挥典型示范的作用。
3、家访指导。
家访,是教师对家庭教育进行指导的有效途径。
通过家访,老师和家长能够面对面进行沟通探讨,解决家庭心理健康教育方面所出现的难题。
这样更有针对性和实效性。
4、开通班主任心理咨询热线。
我的做法是,向每位家长发了一张班主任咨询热线卡,规定每天晚上七点至九点向家长开通热线电话。
家长可利用这个时间和班主任保持经常性的联系,解决教育孩子过程中的心理问题,同时也便于老师随时指导家庭教育活动的开展。
(四)重视树立典型,发挥榜样示范作用
儿童善摹仿,可塑性大。
榜样对儿童的心理和行为的改变有显著的影响。
小学生向师性强,往往把教师当作自己理想人格的化身。
我在平时就十分注重自己的言行举止,力求做到以身示教,以自己良好的个性品质影响学生。
作为班主任,我也十分注意树立典型,发挥榜样的示范作用。
我主要从这两方面树立典型:一是历史人物
和文学作品中人物典型的树立。
这方面的典型树立优点非常广,可以是爱国主义典型的树立,可以是热爱科学典型的树立,可以是乐于助人典型的树立等。
在形式上也可以灵活多样,可以是讲故事比赛,电视、电影人物介绍,板报专刊等。
二是学生生活周围的先进典型树立。
凡是学习认真的,劳动积极的,表现良好的,有进步的,都可以是其他同学学习的榜样。
通过各种形式的典型树立,使班级形成了人人有榜样,人人学榜样,人人争榜样,处处有榜样的育人氛围。
每个学生在这样的氛围当中,身心得到了潜移默化的熏陶。