支持学生创造性学习与表达 让学生们都动起来—历史小报设计活动课

创造性教学案例

课题：让学生们都动起来—历史小报设计活动课

教学对象：八年级学生

历史活动课的设置，是历史学科课程适应时代发展的结果。但对于历史活动课教学，我们还处于一个探索的阶段。我校组织了对历史活动课教学的专题研讨，在研讨过程中，我们也在不断地反思：历史活动课与常规历史课是一种什么关系？通过历史活动课的教学，学生会得到怎样的发展？历史活动课教学对教师提出了什么新的要求？怎样才能推动历史活动课的教学?在这次活动中,我进行了一次尝试,把历史人物小报设计比赛引进课堂,鼓励和帮助学生积极参与,亲身体验设计的乐趣,让历史课成为学生的“动感课堂”，“动起来”成为学生学习的主旋律。

１、活动项目

本教案的活动项目是《历史人物小报设计比赛——怀念张学良》。

选择这一内容的原因是：一方面张学良将军的一生丰富多彩、跌荡起伏，可供查寻的史料极其丰富，网络、报刊、书籍上都有介绍，易于学生收集；另一方面是学生对张学良将军这一历史人物，可能会比较感兴趣，容易形成自己的观点。

２、活动目标

了解历史资料的丰富性，知道收集历史资料的多种途径，学习选择和初步整理历史信息的方法。

培养合作精神和团队意识。

加深对历史人物与重要历史事件之间相关性的理解。

３、活动准备

收集有关张学良的历史读物，图集，通过网络查找资料。

在收集资料的初期，学生因为是第一次自己动手做，面对浩如烟海的资料，觉得头绪太多、杂乱无章，理不清思路。在教师启发下，学生回顾将军一生的经历，通过讨论，知道了要有目的、有专题地去收集资料，可以把将军的一生分成几个重要的阶段，如东北易帜时期、西安事变

时期、囚禁生涯时期，也可结合将军的兴趣爱好，介绍将军感人至深的爱国精神和民族气节等。因此，大家根据自己意愿，自由结合成组，各小组都确定了自己的主题，组内分工合作，能者多劳，从而使收集资料工作进入了正规。

学生所收集的资料来源十分广泛，既有报刊、书籍，又有因特网，在收集资料过程中，由于学生是带着目的去收集的，因此很自然地就学会并掌握了各种搜索、查找的技能，而当学生一旦进入角色，他们对信息的要求也就越来越高，不但要求信息的丰富，更要求信息的特色，从最后学生展示的内容来看，学生所收集资料涉及的内容，大大超出教师的预料。

４、活动过程

（1）四人一组，每组自选本组的历史小报主题，主题要围绕历史人物张学良。

（2）历史小组的成员按各自的兴趣或特长编写不限文体的小报，关键是有具体的史实。小报的编写要丰富多彩，可以版面不限，报头题目自拟。要求图文并茂，自由发挥，要注明编写者的姓名并注明资料来源。

（3）编写完后，每组选举一名同学介绍本组的编辑思路，报纸特色以及在资料收集过程中发现的问题等。

（4）展示成果，教室中张贴展示小报，各组相互观察，交流心得体会。

（5）选举最佳编辑小组和最佳创意奖。

５、活动效果

本案例的实施，取得了比传统的教学形式好的多的效果。

首先，由于活动课形式生动活泼，学生以很大的热情投入其中，通过自主探索、研究，增强了对历史学科学习的兴趣。更重要的是，学生开始感受和体验到如何进行自主性学习创造性学习的方法，并且感悟到应如何发掘自己的学习能力，从被动的接受知识转变到主动的探究。

其次，学生开始体会到如何根据需要去选择和使用信息技术工具，

如网络搜索、软件操作等为学习目的服务，对自己所不熟悉的信息技术，可以通过自己探索或互相交流去领会和掌握，并真正成为改进自己学习方式的有力工具。

第三，由于学习的整个过程是始终以小组形式完成。整个项目的最终完成又是全班各小组合作下形成的，因此，学生体会到了合作学习的优越性，也初步认识了合作学习过程中个人所起的作用和集体融合的关系，班组的实力只有通过合作才能体现出来。

６、活动后记

同学们有创作的灵感，他们编出丰富多彩的报纸，内容形式都很好，表现出对历史人物很大的兴趣，也体现了同学们积极向上，乐观的价值观和人生态度。