四年级细节描写
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细节描写训练
细节描写要领： A 、抓住特征绘肖像 B、动词 锤炼绘造型 C、吻合个性绘语言 D、 烘托渲染绘环境
1、把握动作描写的方法 (即写出具体的连续的动作) 例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
他扫开一块雪，露出地面，接着用 一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒 些谷粒，棒上系一条长绳，人远远地牵 着，看鸟雀下来啄食，当它们走到竹筛 底下的时候，赶紧将绳子一拉，便将鸟 罩住了。
3、把握心理描写的方法
（1）、倾诉式 即作品中的人物用第一人称的口气向读者倾诉自 己的思想活动。这种方法是把读者当成“知音”， 将自己的喜怒哀乐等各种情感、欲望和思想直露 给读者，使人感到亲切可信。
例：我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语 了！难道就这样算了吗？我从前没好好学习，旷 了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些， 我多么懊悔！ （《最后一课》）
e 添加“场景描写”
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇。由于上次她发 现他偷拿别人的东西，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评 了一顿。今天，当着这么多同学的面，他不以为耻反以为荣，竟 然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：打小报告、刻薄鬼、丑 八怪、爱出风头、小内奸、狗抓耗子多管闲事、穷鬼……她对他 的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤 抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失 态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指 着他的鼻子骂道：“你真是一个彻头彻尾的大混蛋！”
细节描写训练：
她骂他混蛋。
1.尽你最大的努力，让这句话的内容充实起来。 2.运用你的想象，可恰当添加动作、表情、神态、Байду номын сангаас语言、心理、场景等描写。
a、添加“语言描写”
例：她骂他道：“你真是一个彻头彻尾的大混蛋！”
B、添加“动作描写”
例：她气得浑身颤抖，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一 个彻头彻尾的大混蛋！”
（2）独白式 即人物自言自语，说出自己的思想、感情或对某 些问题的看法。“独白式”，并不是人物主动把 自己的心理活动告诉给别人，只是由于作者的无 意“泄密”而使读者得到了不该得到的内心隐秘， 从而更真实，更直接地了解人物的性格。
例：我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道 我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？ 这可是天底下可怕的事情。 （《皇帝的新装》）
2、把握外貌描写的方法 （抓特点）
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦， 穿得也很差。 ①“小”到什么程度？ ②怎么个“瘦法”？ ③穿得有多“差”？
我看见一个小姑娘，大概六七岁的样子， 瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发 很短，几缕刘海凌乱的贴在额头上，穿一 身很破旧的打着补丁的衣裤，身上的衣服 紧紧地裹在嶙峋的瘦骨上，光脚穿一双草 鞋。
C、添加“外貌描写”
例：她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目， 用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个彻头彻尾的大混 蛋！”
d、添加“心理描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地 告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实 在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道： “你真是一个彻头彻尾的大混蛋！”
细节描写要领： A 、抓住特征绘肖像 B、动词 锤炼绘造型 C、吻合个性绘语言 D、 烘托渲染绘环境
1、把握动作描写的方法 (即写出具体的连续的动作) 例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
他扫开一块雪，露出地面，接着用 一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒 些谷粒，棒上系一条长绳，人远远地牵 着，看鸟雀下来啄食，当它们走到竹筛 底下的时候，赶紧将绳子一拉，便将鸟 罩住了。
3、把握心理描写的方法
（1）、倾诉式 即作品中的人物用第一人称的口气向读者倾诉自 己的思想活动。这种方法是把读者当成“知音”， 将自己的喜怒哀乐等各种情感、欲望和思想直露 给读者，使人感到亲切可信。
例：我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语 了！难道就这样算了吗？我从前没好好学习，旷 了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些， 我多么懊悔！ （《最后一课》）
e 添加“场景描写”
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇。由于上次她发 现他偷拿别人的东西，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评 了一顿。今天，当着这么多同学的面，他不以为耻反以为荣，竟 然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：打小报告、刻薄鬼、丑 八怪、爱出风头、小内奸、狗抓耗子多管闲事、穷鬼……她对他 的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤 抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失 态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指 着他的鼻子骂道：“你真是一个彻头彻尾的大混蛋！”
细节描写训练：
她骂他混蛋。
1.尽你最大的努力，让这句话的内容充实起来。 2.运用你的想象，可恰当添加动作、表情、神态、Байду номын сангаас语言、心理、场景等描写。
a、添加“语言描写”
例：她骂他道：“你真是一个彻头彻尾的大混蛋！”
B、添加“动作描写”
例：她气得浑身颤抖，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一 个彻头彻尾的大混蛋！”
（2）独白式 即人物自言自语，说出自己的思想、感情或对某 些问题的看法。“独白式”，并不是人物主动把 自己的心理活动告诉给别人，只是由于作者的无 意“泄密”而使读者得到了不该得到的内心隐秘， 从而更真实，更直接地了解人物的性格。
例：我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道 我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？ 这可是天底下可怕的事情。 （《皇帝的新装》）
2、把握外貌描写的方法 （抓特点）
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦， 穿得也很差。 ①“小”到什么程度？ ②怎么个“瘦法”？ ③穿得有多“差”？
我看见一个小姑娘，大概六七岁的样子， 瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发 很短，几缕刘海凌乱的贴在额头上，穿一 身很破旧的打着补丁的衣裤，身上的衣服 紧紧地裹在嶙峋的瘦骨上，光脚穿一双草 鞋。
C、添加“外貌描写”
例：她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目， 用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个彻头彻尾的大混 蛋！”
d、添加“心理描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地 告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实 在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道： “你真是一个彻头彻尾的大混蛋！”