最新六年级下册数学课件青岛版《圆柱的表面积》说课课件课件PPT

这个过程我用课件展示3个方面的复习内容：
（1）你知道长 方形的面积怎样 计算吗？
（2）圆的周长怎 样计算？圆的面积 又是怎样计算的呢？ 说一说，并用字母
（3）我知道表示出来。
圆柱的特征
是……
以上设计让学生逐题完成，让学 生在复习中进一步掌握圆柱的特征， 回顾圆的周长和面积的计算方法及 长方形的面积的计算方法，这些知 识完全与圆柱的侧面积和表面积的 计算有关，为下一步探索圆柱的侧 面积和表面积计算方法作好铺垫， 让学生体验到新知识与旧知识之间 的联系，充分体现数学知识的前后 连贯性。
2、教学目标 （1）知识目标：理解圆柱体侧面积和 表面积的含义。 （2）能力目标：通过操作，独立推导 并把握求圆柱体的侧面积和表面积方法， 并能运用到实际中解决问题。 （3）情感目标；通过探索合作学习， 激发学生学习热情以及培养学生合作探 究意识，渗透数学来源于生活。
四、说教学程序 为了完成本课的教学目标， 体现合作学习的有效性，突出 《空间与图形》这个内容的教 学特点，我精心设计了以下几 个教学过程： （一）复习旧知 做好铺垫
（三）自主探究 解决问题 1、提出问题 谈话：求“做一个这样的圆柱形 纸筒，至少需要多少纸板”，实际 上是求什么？ 教师根据学生的回答，适时总结 求需要多少纸板，就是求圆柱体纸 筒的表面积。
你们认为圆柱的表面积是有哪几 部分组成的?同学们同意他的说法吗？ 展示圆柱体，的确像同学们说的那 样，圆柱的表面积等于侧面积与两 个底面积的和。那你们能用一个等 式来概括这句话吗? 现在我们知道： 圆柱的表面积=侧面积+底面积×2， 如果我要求圆柱的表面积，必须知 道哪两个条件?
然后让学生练习（自主练习第1 题。）分别计算圆柱的侧面积和表 面积；最后是解决问题（自自主练 习第2题。）。在内容上注意采取 秩序渐进的原则，由易到难，这样 即符合儿童的认识特点，又能兼顾 大多数学生。同时也让学生明白在 实际生活中计算圆柱的表面积时要 具体问题具体分析，要结合实际进 行计算。
（五）课堂总结 知识拓展 先让学生谈谈本节课的收获， 再师生一起总结，目的是让学生 对本课所学的知识有系统的认识， 培养学生整理知识的能力，引导 学生总结学习方法，达到学会学 习的目的。同时布置了一道课外 拓展题，让学生进行探讨。并布 置作业。
六年级下册数学课件青岛版 《圆柱的表面积》说课课件
一、说教材 1、教材的内容、地位和作用 《圆柱与圆锥》这一教学内容是小学阶段数学《空 间与图形》领域中最后一个单元的知识。教材之所以 这样安排，是因为在此之前，学生已经认识了长方体、 正方体、圆柱，并初步了解了长方形、正方形、圆等 平面图形的特点，学习了这些图形的面积计算，学生 还认识了长方体、正方体，掌握了长（正）方体表面 积与体积的含义及其计算方法，这些都是学生学习圆 柱和圆锥的基础。学好这部分内容，可以进一步发展 学生的空间观念，为以后学习其它几何形体打下坚实 的基础。 因此结合《圆柱的表面积》这一知识的特点，我将 本课的教学目标拟定如下：
因为有了上述的探究过程，学生自然 而然的就会概括出圆柱的侧面积的计算 方法；底面周长×高，并用字母表示。 你现在知道怎样求圆柱的表面积了吗？ （先自己写出你的研究结果，再和同伴 交流交流，然后向大家展示你的成果， 让大家分享你的成功。）（这一环节， 让学生在动手操作中发现、合作中学习、 在交流中成长、这样能够更好的突破难 点）。
2、合作探究 总结方法 （1）动手操作 谈话：利用你们手中用纸围成的圆 柱剪一剪，一个圆柱的展开图，看你 有什么发现？ 学生分组动手操作。 让学生明白把圆柱的侧面展开成平 面图形，感受化曲为直的思想，获得 直观的感受。
（2)合作研究。 “你把圆柱的侧面展开后得到什么图形 呢？你是怎样得到的呢？请你和同学交流。 这是让学生明白用不同的方法会得到不同 的结果，也就是圆柱的侧面展开可以形成 不同的图形，让学生明白在什么情况下得 到平行四边形，在什么情况下得到长方形， 在什么情况下得到正方形。 用不同的方法让学生明白圆柱侧面展开 图的多样性，这样来化解教学的一个难点。 (3)发现联系。
五、说板书设计 圆柱的表面积 长方形的面积＝长×宽 s=ab 例题展示 圆柱的侧面积＝底面周长×高 s=ch 圆柱的表面积＝侧面积+底面积×2 s=ch+ πr²×2
儿童慢性咳嗽的诊断 思路
讲者: 赵京 教授
学习成果
完成本单元后，您应该： • 了解儿童慢性咳嗽的定义、病理生理
首先用课件演示圆柱的侧面展开图：
高
底面周长
高
底面周长高底Fra bibliotek周长你们发现圆柱的侧面展开成长 方形、正方形、或者平行四边 形后什么变了？什么没有变？” 这一过程是让学生明白，不管 展开成什么图形，圆柱的侧面 积是不会变的。
(4)进行推理，总结方法 让学生动手操作、小组交流等， 同时采用多媒体课件演示，让学 生理解侧面展开后得到的长方形 与圆柱的各部分的关系后，然后 引导学生概括总结；“你知道长 方形的面积是怎样计算吗？那么 圆柱的侧面积又是怎样计算吗？
（二）创设情境 提出问题 1、感知情境，收集信息。 展示纸筒图，问这个纸筒是什么形状 的，你们想了解一下这种纸筒是怎样生 产出来的吗？下面我们一起到生产车间 去参观一下。
问学：生根可据能屏提幕出展：示纸情筒境包图右括侧哪的几圆部柱分形？ 纸做筒一成个品圆及柱其体数纸据筒，你需能要提多出少什纸么数学 问板题？？……
问：应用我们的发现，你能 求出下面圆柱的侧面积吗？ （只列式，不计算。）
（1）底面周长4cm，高5cm。 （2）底面直径2cm，高 10cm。
口头列式并说说怎么想的。 问：圆柱体的表面积怎样计算呢？ 圆柱体的表面积等于侧面积加两 个底面的面积。
（四）例题学习 内化提升 这一环节是内化知识，训练思 维，培养能力，形成技能的重要 环节，因而我首先设计了例题学 习，教会学生应用，让学生把所 学的知识运用于解决生活中的实 际问题中，使学生感受到数学与 生活的紧密联系，数学来源于生 活又作用于生活