教师心理健康与维护PPT课件
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而且可做到与环境的基本协调。 3.影响心理健康的主要因素有：生理因素、心理因素、
社会因素。 4.在现实生活中，个体能否保持心理健康，取决wenku.baidu.com心
理压力与心理承受力的交互作用状况。
二、教师心理健康的特质
1.智力健全，并能胜任教师工作 ●有能力从事教师工作； ●积极的职业态度（认知、情感、意向）； ●热爱学生； ●能投入地工作、学习，并从中获得自我 发展； ●较少认知问题和职业倦怠问题。
二、教师心理健康的特质
5. 良好的人际关系 ●乐于交往、主动交往 ●对人态度积极 ●与多数人友好相处 ●有知心朋友，能享受到友谊的满足 ●不断修养交往技能 ●较少人际交往问题
二、教师心理健康的特质
6. 能平衡“昨天”、“今天”和“明天” ●生活在现实中，把今天的事情做好 ●善待往日的酸甜苦辣 ●有效策划和实现未来的目标 ●较少发展性问题
二、教师心理健康的特质
2. 健全的自我观念
●有比较客观的自我认识； ●能面对和接受自己，意识到自己的生存价值； ● 喜欢自己，有基本的自尊自信； ●立足于可控的自我，对不可控自我不去强求； ●在不违背社会规范情况下，满足自我需求，正
确对待“不如意”自我； ●较少自我观念问题和其它人格问题。
二、教师心理健康的特质
管理学生的吸引力和影响力； ●教师集体的良好心态可营造影响学生的理想精神氛围。
三、教师心理健康的价值
2.教师心理健康是自身生活质量不断提高的一个必要条件
●心理健康有利于教师的身体健康； ●心理健康有利于教师的事业成就； ●心理健康有利于提高教师婚（恋）的幸福度和满意度； ●心理健康有利于教师子女的成长； ●心理健康有利于教师顺利地渡过人生各阶段。
三、教师心理健康的价值
1. 教师心理健康是学生健全成长的一个必要条件
●心理健康的教师善于了解学生，从而增强教育教学的针对性； ●心理健康的教师，易进入学生的心灵世界，在贴近人性的精
神层面与学生对话，能增加教师的胜任力，从而引导学生成长； ●心理健康的教师专业能力强，有利于引领学生在专业上成长； ●教师以自身健康心态给学生以示范、感染，从而增加教师教育
3. 适当的自我控制
●能真实地感受自己的情绪； ●有基本的情绪管理，积极、稳定、适度表达，并经常进行自我激励； ●能通过自我控制确定行为目标，并实现目标； ●行为正常，符合年龄特征及社会行为规范； ●较少消极情绪、不良意志品质和行为问题。
二、教师心理健康的特质
4. 有效地面对环境 ●客观而积极地知觉环境 ●实现环境期待 ●积极而又力所能及地改变环境 ●善用环境资源发展自我 ●保持个性 ●维护自我权益 ●较少社会适应问题
●职业倦怠及教师职业倦怠
（1）职业倦怠界定 研究认为职业倦怠主要是由三个维度构成的一种心态，即：
①情绪衰竭 ②人格解体 ③成就感降低
四、当前教师心理健康状况与成因
2. 教师心理健康状况不容过分乐观
●职业倦怠及教师职业倦怠
（2）教师职业倦怠的具体表现 ①生理衰竭 ②才智衰竭 ③情绪耗竭 ④目标价值迷失 ⑤人格解体（去人性化） ⑥攻击性等6方面症状，并可分为不同类型
教师心理健康的总体水平较高，绝大多数人符 合心理健康标准，主要成因： ●教师是我国传统文明的传承者，我国传统文化对 维护和增强个体心理健康有多方面的积极意义； ●教师受教育水平高，其综合素质会强化个人的心 理健康；
四、当前教师心理健康状况与成因
教师心理健康的总体水平较高，绝大多数人符合心理健康标准，主要成因：
●教师的角色意识，使教师具有主动积极面对环境、接受正面影响的心理定 势，且处事观念与时俱进；
●教书育人的职责，使教师普遍具有主动进行心理自我调适的意识和能力； ●教师工作对象是儿童青少年，因此教师心理普遍年轻； ●教师职业稳定，收入不断改善，社会地位不断提高； ●专业不同的教师，在共事中得以心理强项互补； ●男女教师比例适当时，性别心理强项也得以互补等。
2. 教师心理健康状况不容过分乐观
●职业倦怠及教师职业倦怠
（1）职业倦怠界定 职业倦怠是20世纪70年代美国学者研究职业压力
时提出来的一个概念，指人在职业环境中，面对长 期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应而表 现出来的一系列生理、心理和行为方面的综合症。
四、当前教师心理健康状况与成因
2. 教师心理健康状况不容过分乐观
四、当前教师心理健康状况与成因
2. 教师心理健康状况不容过分乐观 ●导致教师心理健康问题（障碍或疾病）的主要原因
四、当前教师心理健康状况与成因
2. 教师心理健康状况不容过分乐观
●教师心理健康问题的特点
（1）多数人的心理健康问题属一般心理问题 （2）具有一定的年龄、性别和专业方面的差异 （3）教师心理健康问题有愈演愈烈之势 （4）职业心理倦怠（枯竭）是教师心理健康问题的集中表现
（有关研究举例）
四、当前教师心理健康状况与成因
四、当前教师心理健康状况与成因
2. 教师心理健康状况不容过分乐观
从几例调查数字说起： 例一，国家中小学心理健康教育中心的调查； 例二，南京市调查； 例三，新浪网调查。
四、当前教师心理健康状况与成因
2. 教师心理健康状况不容过分乐观
●教师心理健康问题的表现
（1）认知问题 （2）情绪问题 （3）人际关系问题 （4）社会适应问题 （5）问题人格 （6）职业行为问题 （7）躯体化症状 （8）极少数教师已患有心理疾病
三、教师心理健康的价值
3.教师心理健康关系到社会文明的发展
●教师心理健康可促进各类社会关系协调； ●教师心理健康有利社会人才资源开发； ●教师心理健康有利各类社会问题之解决； ●教师心理健康有利社会财富增加； ●教师心理健康有利减轻社会公共服务的负担。
四、当前教师心理健康状况与成因
1. 乐观看待我国教师心理健康状况
教师心理健康与维护
基本内容
❖ 一、心理健康的界定与简析 ❖ 二、教师心理健康的特质 ❖ 三、教师心理健康的价值 ❖ 四、当前教师心理健康状况与成因 ❖ 五、维护和增强教师心理健康的主要对策
引言：
心理健康，世界瞩目； 教师心理健康已成为一个必须面对的课题和难题。
一、心理健康的界定与简析
1.心理健康是一种持续而积极的适应状态。 2.健康心理状态意味着当事人不仅可获得自身的平衡，
社会因素。 4.在现实生活中，个体能否保持心理健康，取决wenku.baidu.com心
理压力与心理承受力的交互作用状况。
二、教师心理健康的特质
1.智力健全，并能胜任教师工作 ●有能力从事教师工作； ●积极的职业态度（认知、情感、意向）； ●热爱学生； ●能投入地工作、学习，并从中获得自我 发展； ●较少认知问题和职业倦怠问题。
二、教师心理健康的特质
5. 良好的人际关系 ●乐于交往、主动交往 ●对人态度积极 ●与多数人友好相处 ●有知心朋友，能享受到友谊的满足 ●不断修养交往技能 ●较少人际交往问题
二、教师心理健康的特质
6. 能平衡“昨天”、“今天”和“明天” ●生活在现实中，把今天的事情做好 ●善待往日的酸甜苦辣 ●有效策划和实现未来的目标 ●较少发展性问题
二、教师心理健康的特质
2. 健全的自我观念
●有比较客观的自我认识； ●能面对和接受自己，意识到自己的生存价值； ● 喜欢自己，有基本的自尊自信； ●立足于可控的自我，对不可控自我不去强求； ●在不违背社会规范情况下，满足自我需求，正
确对待“不如意”自我； ●较少自我观念问题和其它人格问题。
二、教师心理健康的特质
管理学生的吸引力和影响力； ●教师集体的良好心态可营造影响学生的理想精神氛围。
三、教师心理健康的价值
2.教师心理健康是自身生活质量不断提高的一个必要条件
●心理健康有利于教师的身体健康； ●心理健康有利于教师的事业成就； ●心理健康有利于提高教师婚（恋）的幸福度和满意度； ●心理健康有利于教师子女的成长； ●心理健康有利于教师顺利地渡过人生各阶段。
三、教师心理健康的价值
1. 教师心理健康是学生健全成长的一个必要条件
●心理健康的教师善于了解学生，从而增强教育教学的针对性； ●心理健康的教师，易进入学生的心灵世界，在贴近人性的精
神层面与学生对话，能增加教师的胜任力，从而引导学生成长； ●心理健康的教师专业能力强，有利于引领学生在专业上成长； ●教师以自身健康心态给学生以示范、感染，从而增加教师教育
3. 适当的自我控制
●能真实地感受自己的情绪； ●有基本的情绪管理，积极、稳定、适度表达，并经常进行自我激励； ●能通过自我控制确定行为目标，并实现目标； ●行为正常，符合年龄特征及社会行为规范； ●较少消极情绪、不良意志品质和行为问题。
二、教师心理健康的特质
4. 有效地面对环境 ●客观而积极地知觉环境 ●实现环境期待 ●积极而又力所能及地改变环境 ●善用环境资源发展自我 ●保持个性 ●维护自我权益 ●较少社会适应问题
●职业倦怠及教师职业倦怠
（1）职业倦怠界定 研究认为职业倦怠主要是由三个维度构成的一种心态，即：
①情绪衰竭 ②人格解体 ③成就感降低
四、当前教师心理健康状况与成因
2. 教师心理健康状况不容过分乐观
●职业倦怠及教师职业倦怠
（2）教师职业倦怠的具体表现 ①生理衰竭 ②才智衰竭 ③情绪耗竭 ④目标价值迷失 ⑤人格解体（去人性化） ⑥攻击性等6方面症状，并可分为不同类型
教师心理健康的总体水平较高，绝大多数人符 合心理健康标准，主要成因： ●教师是我国传统文明的传承者，我国传统文化对 维护和增强个体心理健康有多方面的积极意义； ●教师受教育水平高，其综合素质会强化个人的心 理健康；
四、当前教师心理健康状况与成因
教师心理健康的总体水平较高，绝大多数人符合心理健康标准，主要成因：
●教师的角色意识，使教师具有主动积极面对环境、接受正面影响的心理定 势，且处事观念与时俱进；
●教书育人的职责，使教师普遍具有主动进行心理自我调适的意识和能力； ●教师工作对象是儿童青少年，因此教师心理普遍年轻； ●教师职业稳定，收入不断改善，社会地位不断提高； ●专业不同的教师，在共事中得以心理强项互补； ●男女教师比例适当时，性别心理强项也得以互补等。
2. 教师心理健康状况不容过分乐观
●职业倦怠及教师职业倦怠
（1）职业倦怠界定 职业倦怠是20世纪70年代美国学者研究职业压力
时提出来的一个概念，指人在职业环境中，面对长 期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应而表 现出来的一系列生理、心理和行为方面的综合症。
四、当前教师心理健康状况与成因
2. 教师心理健康状况不容过分乐观
四、当前教师心理健康状况与成因
2. 教师心理健康状况不容过分乐观 ●导致教师心理健康问题（障碍或疾病）的主要原因
四、当前教师心理健康状况与成因
2. 教师心理健康状况不容过分乐观
●教师心理健康问题的特点
（1）多数人的心理健康问题属一般心理问题 （2）具有一定的年龄、性别和专业方面的差异 （3）教师心理健康问题有愈演愈烈之势 （4）职业心理倦怠（枯竭）是教师心理健康问题的集中表现
（有关研究举例）
四、当前教师心理健康状况与成因
四、当前教师心理健康状况与成因
2. 教师心理健康状况不容过分乐观
从几例调查数字说起： 例一，国家中小学心理健康教育中心的调查； 例二，南京市调查； 例三，新浪网调查。
四、当前教师心理健康状况与成因
2. 教师心理健康状况不容过分乐观
●教师心理健康问题的表现
（1）认知问题 （2）情绪问题 （3）人际关系问题 （4）社会适应问题 （5）问题人格 （6）职业行为问题 （7）躯体化症状 （8）极少数教师已患有心理疾病
三、教师心理健康的价值
3.教师心理健康关系到社会文明的发展
●教师心理健康可促进各类社会关系协调； ●教师心理健康有利社会人才资源开发； ●教师心理健康有利各类社会问题之解决； ●教师心理健康有利社会财富增加； ●教师心理健康有利减轻社会公共服务的负担。
四、当前教师心理健康状况与成因
1. 乐观看待我国教师心理健康状况
教师心理健康与维护
基本内容
❖ 一、心理健康的界定与简析 ❖ 二、教师心理健康的特质 ❖ 三、教师心理健康的价值 ❖ 四、当前教师心理健康状况与成因 ❖ 五、维护和增强教师心理健康的主要对策
引言：
心理健康，世界瞩目； 教师心理健康已成为一个必须面对的课题和难题。
一、心理健康的界定与简析
1.心理健康是一种持续而积极的适应状态。 2.健康心理状态意味着当事人不仅可获得自身的平衡，