对翻译作用的观念及使用翻译的策略

［摘要］虽然语言教师不赞同翻译在语言学习中的使用，但学生在学习过程中经常使用翻译。学生常常通过翻译来理解文本、记忆以及产出（口语，写作）。然而，关于翻译在英语学习中的使用缺乏研究。这篇论文旨在研究翻译在大学生英语学习中的角色，特别是他们对翻译的观点和使用策略。

［关键词］外语学习英语学习学习策略学习观念翻译

长期以来，学生使用翻译来帮助英语学习，翻译担任的多种角色。有些语言教师认为翻译对理解和写作非常重要，可有些教师会完全否定或反对在课堂上使用母语和翻译。特别是20 世纪以来，语言教学法的许多理论和方法教授二语不可以使用一语。很多教师认为一语会阻碍二语习得。当研究者忽视翻译的作用，学生经常使用翻译，来帮助理解，记忆和产出。但是，在这方面的研究比较少。本论文有以下四个研究问题：

1.学生是如何看待使用翻译学英语？

2.学生使用哪些翻译学习策略？

3.学生对翻译的学习观念和翻译学习策略的关系?

4.学生的个体差异与对翻译的学习观念间的相关性？Chamot (1987) 认为翻译学习策略是以母语为辅助工具来理解产出二语。Prince (1996) 发现教师赞同在语境中学习词汇，但是学生反对这点，他们认为通过翻译方法学习词汇更有效。对于学习策略的研究越来越多，有各种学习策略，翻译属于认知学习策略。同时，对于在什么阶段使用翻译效果最好研究者们有不同的观点。Husain (1995) 认为使用翻译对低水平及中水平的学生非常有效，但对高级水平者没有帮助。相反，其他研究者提倡高水平学生使用翻译策略。这项研究包括调查问卷，其中三份调查问卷，关于观念、策略使用及个人背景信息。为了更好的分析翻译观念与翻译使用策略间的关系，还采用了访谈的形式。调查对象是351 名学生（8 个班级），大部分的学生是英语专业（51%）。调查者去每个班级做调查，调查时间是40 分钟。之后做了访谈，每次访谈时间30 分钟至1 小时。访谈用语是中文，并录音。总体上被试特别相信翻译帮助他们提高读、写、口语、词汇和习语。这些调查与访谈结果一致。学生的专业会影响他们的观念及策略使用。研究表明（1）大部分学生认为翻译对英语学习有帮助，但学生们观点不一致；（2）学生使用翻译作为一种学习策略，认识、记忆、补偿、社英语水平更高的学习者认为翻译阻碍英语学习，较少使用翻译。翻译从总体上在大学英语学习起了辅助作用。他们认为现阶段一定需要翻译，翻译可以帮助他们理解、记忆、产出，获得英语学习技巧及完成各类课堂活动。但是，学生对翻译的观点有矛盾，一方面，他们认为现阶段需要翻译，另一方面，他们担心翻译会把汉语带入到英语中，第二阻碍他们用英文思考，第三使学生错误的认为英汉语有“一对一”的含义。教学启示许多教师认为初级学习者有必要使用翻译，而大学生就不需要用

翻译因为他们已经掌握了英语知识。这种观点和学生们的观点不一样，通过这次研究发现，学生在学习英语时借助翻译来提高语言技巧。

参考文献

［1］Chamot, A.U., The learning strategies of ESL students,1987 ,71- 83.

［2］Husain, K. Assessing the role of translation as a learning strategy inESL. International Journal of Translation,1995, 1.2:59- 84.

［3］Prince, P. Second Language V ocabulary Learning: The role ofcontext versus translation as a function of proficiency. The Modern Language Journal,1996, 80:478- 93.