《学写留言条》教学及评析

《学写留言条》教学及评析

作者：陈姬黄国才

来源：《小学语文教学·会刊》2019年第02期

教学设计

教学目标：

1.了解留言条的基本内容和格

式，并根据实际情况学写留言条。

2.在学习写留言条的过程中，初步培养学生“用写作服务生活”的意识。

教学过程：

课前互动

玩给《动物王国开大会》配音游戏。

一、读绘本故事，认识留言条

（一）共读绘本，引入话题

1.绘本导入，（播放《留下一点冬天》）引导学生听读绘本。

师：今天我们来听一个绘本故事《留下一点冬天》。在这个故事中，我们会看到今天要学写的“留言条”哦。

2.学生聆听绘本故事，捕捉故事中的相关信息。

师：冬天到了，小刺猬要冬眠了，冬眠就要错过整个冬天。小刺猬多么希望小兔子能给他留下一点冬天。因为他想知道冬天是什么样的。可是小兔子的记性真的很差。于是，小刺猬想了一个办法……大家猜猜看，小刺猬想到的是什么办法呢？

师：没错，小刺猬在一棵大树的树干上写了“留言条”。大家看，小刺猬的“留言条”是这样写的。（出示“留言条”，生读。）

亲爱的兔子：

请你在我醒过来的时候，留下一点冬天给我。

爱你的刺猬

（评析：对于二年级学生来说，留言条是新知识，写留言条是新能力。新知识和新能力如何出新，如何让二年级学生愉快地练习？教师尝试借助绘本，将留言条嵌入绘本的故事情境中，让学生容易接受。这样的开篇，使教学有趣起来。）

（二）借助绘本，认识留言条

1.教师结合绘本故事情境，提出问题。

师：小刺猬为什么要写留言条呢？

2.学生根据绘本信息认识留言条，了解留言条的写作意义。

师：是呀，写留言条真的太有用了！生活中我们也经常会遇到这樣的情况，需要借助留言条帮助我们传递信息。

（评析：为什么要学写留言条？因为有用。有用，就学;学了，就能在生

活中用起来。有用就是学习的动力。这个环节的师生活动，很好地解决了留言条写作意义的问题，激发了学生的内驱力——用写作解决问题。）

二、学留言条

（一）内容讲清楚

1.教师出示课本中的留言条，并播放例文中的留言条录音。

师：课本中就有一张留言条，大家一边听一边想：这张留言条写了什么？

2.学生听读留言条，捕捉留言条中的信息。

师：这张留言条是谁写的？写给谁？什么时间写的？都写了什么？

3.教师结合例文引导学生关注留言条的内容，强调留言条写作的基本规范。

师：这就是留言条。先写留给谁，再写有什么事，最后写上自己的名字和日期。虽然很简短，但是内容却表达得很清楚！（板书：内容 ;清楚）

（评析：内容讲清楚，是留言条写作的“语文要素”，必须落实到位。教师通过示例，让学生直观地认识留言条的内容要素。同时学生也认识到留言条简短的特点。这些教学设计，都是为了夯实学生的言语表达基础。）

（二）格式讲清楚

1.教师借助标准的方格纸，引导学生关注留言条格式，再次强调写作规范。

师：把留言条放进方格里，是有规矩的。给谁留言首行顶格写正确，什么事情另起一行空两格写清楚，名字、日期都另起一行写明白。（板书：格式 ; 清楚）

2.学生认识文本的格式规范。

（评析：写留言条，必须遵守留言条的规范格式，也就是特殊的应用文的文体规范。在起步阶段严格要求，以奠定良好基础。）

（三）标点写清楚

1.教师引导学生关注常用标点的使用，强调用得对，写得对。

师：写话时，还要把这些常见的标点符号写清楚，用正确，这样意思就表达得更准确，写的留言条才更明白。

2.学生认识标点的规范使用。

师：看“妈妈”后面什么号——冒号，上下两个小圆点，左下格子靠紧字。一句话没讲完，用——逗号;讲完了，用——句号。逗号和句号也要写在格子的左下角。标点虽小也要写好。

（评析：标点符号的规范使用是2011年版课标明确提出的。因此，在教学实施阶段对学生进行强调，同时辅以当堂练习。）

三、写留言条

（一）按照课文要求写

1.教师要求学生从课本两个

情境（给小芳留言，给老师留言）中选择一个，练习写一张留言条。（出示任务要求）

如果是给老师留言，称呼就写“老师”;如果是给小芳留言，称呼就写“小芳”。写完了记得署上你们自己的姓名和日期（今天是12月21日）。

2.学生选择任务并按要求写。

（评析：这个环节，教师利用教材提供的写作情境，让学生自主选择，完成习作任务。特别值得一提的是，对于学生暂时不会写的字的处理——“先空着，待写完后查字典”——符合统编教材新理念。落实用字典来解决不会写的字，使查字典成为习惯。二是不提“不会写的字，用拼音代替”，因为如果这样就必然拔高拼音教学的要求——给汉字注音，而且把查字典也给“荒废”了。）

（二）评改留言条

1.（展示学生练习）教师针对“对象是否写清楚了”组织评改，引导学生发现问题，并在讲评过程中让学生形成留言条的对象意识。

2.（展示学生练习）教师针对“内容是否写清楚了”组织评改，引导学生发现问题，并在讲评过程中学习写清楚的要领：抓住关键信息。

3.学生互帮互助，尝试把留言条改一改。

一改：注意关键信息是否遗漏。

二改：注意标点符号规范使用。

（评析：教学，关键在让学生有进步。因此，学生写出来之后，教师要及时给予评点。）

（三）童谣总结

1.教师借助童谣巩固留言条

写作要义。

学写留言条，

就念小童谣，

给谁留言写正确，

什么事情写清楚，

名字日期写明白。

2.学生学唱童谣。