《冰箱空调原理与维修》课程标准

《冰箱空调原理与维修》课程标准

一、课程名称：冰箱与空调原理与维修

二、适用专业：中等职业学校电子电器应用与维修专业

三、参考课时：108

1.性质：本课程是中等职业学校电器应用与维修应用专业的核心课程之一，是电器应用与维修专业技能课。本课程以《电子基础》、《电机》、《焊接基础》、《钳工基础》等课程为基础，其项目是使学生具备综合运用电子基本知识的能力和焊接钳工的工作技能。本课程为培养具有电器应用与维修专业技能的人才。本课程培养的学生可以独立从事家用电冰箱和空调器的维修服务，也可以在企业里从事电冰箱、空调器的销售、安装、维修、售后服务等岗位。

2.项目通过冰箱与空调原理与维修课程的学习，使学生掌握冰箱与空调器的电气原理和制冷原理，学会分体式空调安装与调试，学会户式中央空调的的安装与调试，能够看懂电冰箱和空调器电气原理图，学会应用万用表检测电气线路，能够更换原件，维修电气故障；学会制冷管路吹污、检漏、焊接、加氟等方法。对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。

五、课程教学目标

使学生熟悉冰箱与空调原理与维修，具备制冷原理、调试以及检测的核心技能；会熟练使用电子仪器仪表和相应的生产工具；具备识读电冰箱和空调的电路原理图；具备排除故障的能力；掌握电冰箱和空调的安全操作规范。

结合实际，培养学习兴趣，形成正确的学习方法，有一定的自主学习能力；强化安全生产、节能环保和产品质量等职业意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德。

1．能力目标：

（1）会识读电冰箱、空调使用说明书，电路图。

（2）会安装空调（按照规范和安全要求操作的能力）

（3）会检测电冰箱、空调器故障，能维修电冰箱空调器；（按照规范和安全要求操作的能力）

（4）会使用割管器、胀管器、扩口器、真空泵、维修表阀，会使用气焊焊炬焊接制冷管。

2．知识目标：

（1）解释电冰箱、空调的主要工作原理；画出制冷原理图。

（2）解释压缩机、冷凝器、蒸发器、节流装置、空调阀的工作过程。

（3）看懂各种电冰箱电器原理，各种空调的电器原理。

（4）会检测电冰箱、空调的故障，能够维修电冰箱、空调器。

3．情感目标：

帮助学生体验电冰箱、空调学习活动中的成功与快乐，使他们认识到知识技能来源于实际，又服务于社会。

通过教师演示、学生动手操作完成项目，激发学生的学习兴趣，培养学生科学观察、独立思考、自主探究的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。

4．素质目标：

在教学过程中结合电冰箱、空调安装与维修的具体方法进行项目教学，激起学生的学习兴趣，培养学生在学习过程中具有吃苦耐劳、一丝不苟的严谨工作作风，与人相处、与人沟通的综合素质。

七、教学方法

1．以学生发展为本，重视培养学生的综合素质和职业能力培养，以适应电子技术快速发展带来的职业岗位变化。在教学过程中，应立足于加强学生核心技能的培养，采用项目教学法，坚持“做中学、做中教”，积极探索理论和实践相结合的教学模式，使基本理论的学习和核心技能的训练与生产生活中的实际应用相结合。引导学生通过学习过程的体验，提高学习兴趣，激发学习动力，掌握相应的知识和技能。

2．充分利用现代教育技术，利用实物、图片资料、动画、计算机仿真，使教学内容直观形象。通过课件演示，使学生在较短的时间内建立准确的物理概念，化解教学难点。

3．在教学过程中，要创设工作环境，加大实践操作机会。通过实物的安装与维修，提高学生的动手操作能力。

八、教学环境

按照家电维修对电冰箱空调器安装与调试的要求，组建电冰箱空调器安装与调试实训室，配备一定数量的操作工具、仪器仪表、检测设备。

1．实训场地、电冰箱空调器安装与调试实训室。

2．专用设备、电冰箱空调器实训平台、专用工具（割管器、扩口器、胀管器、焊炬等辅助设施），维修表阀、电工电子工具、检测工具。分体式空调、户式中央空调的。

3．消耗性器材、铜管、氮气、可燃气、氧气、制冷剂、焊条、气阀、液阀、四通阀、管接头、压插片、导线、焊接材料、绝缘材料等。

4.现代信息技术要求、实训室配备

5．新增引企入校校内生产实训基地、四个校企合作中心。

九、评价方法与建议

1．考核的形式

模块1：笔试＋项目方案设计

模块2：模型制作＋案例分析答辩

模块3：笔试＋项目方案设计＋案例分析答辩

模块4：国家职业技能鉴定考核

以上四种方式由各任课教师根据不同模块选择。

2．考核评价表

十、课程资源开发与建议

1．本课程将组织专业教师逐步开发电子教案、课件、试题库、微课程、课例、学生作业作品、技能竞赛项目、素质拓展项目等教学资源。

2．教师应重视现代教育技术与课程的整合，充分发挥多媒体技术、网络技术、通信技术等优势，提高教育教学效率和质量。

3．应充分利用数字化教学资源，积极引入行业企业电冰箱空调器生产过程中的视频，创建适应个性化学习需求、强化实践技能培养的教学环境，积极探索信息技术条件下教学模式和教学方法的改革。

4．应积极创造条件，带领学生到相关生产企业参观、实训（顶岗实习）。

十一、教材编写建议

教材编写应以本课程标准为基本依据，充分领会和掌握本课程标准的基本理念、课程目标、教学内容和要求，并整体反映在教材之中。

1．应体现以就业为导向、以学生为本的原则，将典型电子产品的安装、调试与检测和生产生活中的实际相结合，注重实践技能的培养，注重反应电子技术领域的新知识，新技术、新工艺和新材料。

2．应符合中职学生的认知特点，努力提供多介质，多媒体、满足不同教学需求的教材及数字化教学资源，为教师教学与学生学习提供较为全面的支持。

3．以“工作项目”为主线设计教材，将本课程知识分解成若干项目，再将项目分解成若干项目，按完成工作项目的需要确定内容。

十二、参考资料

1．推荐教材：《电冰箱、空调器原理与维修》林金泉高等教育出版社2．主要参考书目：《制冷与空调设备组装与调试》浙江天煌科技实业有限公司

3．其它参考资料：《图解空调器、电冰箱常见故障速查巧修》张云坤张新德等化学工业出版社

十三、其它说明

1．本课程标准主要适用于兰州理工中等专业学校。

2．本标准自2014年9月起开始颁布实施。

3．本标准允许按照专业具体要求做内容的选择和课时调整（浮动范围小于10%）。