教育学基础第二章教育功能 ppt课件

第二节 教育的个体功能
为教育两种功能关系的认识奠定科学基础 的是马克思主义创始人。马克思主义关于 人的全面发展的学说.
第二节 教育的个体功能
(一)教育对个体发展的促进功能 1．教育促进个体社会化的功能
教育对人的培养，目的是试图使人成为 一定社会所需要的人，通过教育，加速实现 人的社会化，实现由生物个体向社会实体的 转变。
第二节 教育的个体功能
（3）学校教育能够根据科学的要求，协调影响人 的发展的诸因素.
（4）教育的主导作用是相对的、有条件的。
第二节 教育的个体功能
（3）学校教育能够根据科学的要求，协调影响 人的发展的诸因素.
（4）教育的主导作用是相对的、有条件的。
第二节 教育的个体功能
4．个体的主观能动性是影响人的身心发展的内在 动力
第二节 教育的个体功能
2．教育的个体享用功能
对“真”“善”“美”的追求
第三节 教育的社会功能（略讲）
教育在社会发展中的作用就是指教育的社会发展 功能，意即教育对社会的存在与发展所具有的功用和 效能。
4.了解教育社会功能的含义，理解教育的社会制 约性及教育社会功能的具体体现。
5.掌握正确认识教育相对独立性的意义。
玉不琢，不成器；人不学，不 知道。是故，古之王者，建国君民，教学为先。
——《学记》
教育名言
第二章 教育的功能
第一节 教育功能的概述
一、教育功能的含义 教育功能是教育活动和系统对个体发展 和社会发展所产生的各种影响和作用。
个体的主观能动性，是指人的主观意识和活 动对于客观世界的积极作用，包括能动地认识客 观世界和能动地改造客观世界，并统一于人们的 社会实践活动中。
第二节 教育的个体功能
这种能动性表现为以下几点：
（1）人作为主体是通过他自身的实践活动来参与和 接受客观的影响，从而获得主体自身发展的。
（2）人们是按照自己的认识、经验以及需要、兴趣等 来对客观事物做出反映，并为了实现自己的意向，自 觉地、有目的地开展自我控制和自我调节的活动。
(三)从作用的呈现形式看，教育功能可分为 显性功能和隐性功能
(四)多维度的复合分类
第二章 教育的功能
第二节 教育的个体功能
(一)人的发展的概念
人的发展的内容包括生理发展和心理发展两个方 面。人的生理发展和心理发展是互相紧密联系的， 共同构成人的发展的统一体。
第二章 教育的功能
(二)影响人的身心发展的诸因素及作用
第二节 教育的个体功能
2．教育促进个体个性化的功能
（1）教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展 （2）教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性 （3）教育开发人的创造性，促进个体价值的实现
第二节 教育的个体功能
(二)教育的个体谋生和享用功能 1．教育的个体谋生功能
温州大学 “大学生创业园”的讨论
第二节 教育的个体功能（略讲）
将促进个体身心潜能的发展、培养敢于 蔑视社会成规、具有创造与自主精神的人当 作教育的最高价值，并将此与教育为社会服 务的功能对立起来的观点，始于文艺复兴时 代的人文主义教育家。
第二节 教育的个体功能
在资本主义社会教育实践中占主要地位的 依然是教育社会功能的发挥问题。与柏拉 图不同的是，这种观点的持有者并非没有 意识到教育还具有促进个体发展的功能， 而是认为具有相对独立性的个体发展不应 成为教育追求的目标。
第二节 教育的个体功能
(三)青少年身心发展的一般规律及其对教育的 制约
➢青少年身心发展的顺序性与教育
人之初,性本 善…
第二节 教育的个体功能
➢青少年身心发展的阶段性与教育
教材向生活回归
第二节 教育的个体功能
➢青少年身心发展的不均衡性与教育 ➢青少年身心发展的互补性与教育
第二节 教育的个Baidu Nhomakorabea功能
第二章 教育功能
第二章 教育的功能
• 第一节 教育功能的概述 • 第二节 教育的个体功能 • 第三节 教育的社会功能
学习目标
1.了解教育功能的含义，掌握教育功能的分类。 2.了解人的发展的含义，理解影响人的发展的因素
及其作用，掌握青少年发展的一般规律性及其对 教育工作的意义。
3.了解教育个体功能的含义，掌握教育的个体功 能的具体体现，重点掌握教育的个体享用功能。
2．环境是影响人的身心发展的外部条件
环境是围绕在个体周围并对个体自发地发生影响 的外部世界，包括自然环境和社会环境。
德国巴登大公国王子卡斯·豪瑟的不幸经历
第二节 教育的个体功能
3．教育是影响人的身心发展的主导因素
（1）学校教育具有明确的目的性和方向性，是 专门培养人的活动。
（2）学校教育还具有较强的计划性和系统性。
教育功能在系统内部表现为教育对个体发 展的影响和作用，即教育的个体功能；在整个 社会系统中表现为教育对社会发展的影响和作 用，即教育的社会功能。
第二章 教育的功能
二、教育功能的类型
(一)从作用的对象看，教育功能可分为个体功能 和社会功能
(二)从作用的方向看，教育功能可分为正向功能 和负向功能
第二章 教育的功能
1．遗传是影响人的身心发展的物质前提 （1）遗传素质为人的身心发展提供了可能性
案例:狼孩
第二章 教育的功能
（2）遗传素质的发展过程制约着人的身心发展 的过程及阶段
案例：双生子爬梯实验
看谁爬的快？
第二章 教育的功能
（3）遗传素质的差异性对人的身心发展的影响
我们的原始差别大吗？
我是搬运夫
我是哲学家
第二章 教育的功能
第二节 教育的个体功能
社会化的具体内容包括： 第一，接受一定社会的文化价值与社会规范； 第二，使个人追求的目标与社会要求相一致；
第二节 教育的个体功能
第三，掌握个人获得社会成员资格和追求目 标所必须的技能； 第四，学会认同身份及在每一场合下自己所 处的角色。
第二节 教育的个体功能
学校是个体社会化的场所，教育是个体社会 化的途径，教育在促进个体社会化中的功能 主要表现为： （1）促进个体思想意识的社会化 （2）教育促进个体行为的社会化 （3）教育培养个体的职业意识和角色
➢青少年身心发展的整体性与教育 ➢青少年身心发展的个别差异性与教育 ➢青 少 年 身 心 发 展 的 稳 定 性 、 可 变 性 与教育
第二节 教育的个体功能
二、教育的个体功能
在古代社会中，学校教育的功能主要是为社会政 治制度的巩固服务，教育为个体发展服务的功能 是附属性的，这是由社会需要规定的。