如何设计采访问题

如何设计采访问题

——综合实践活动方法指导课

一、看一看活动剪影

看同学们这么认真，老师要送你们一份礼物，想看吗？请欣赏。（点击PPT）你们知道图片上的同学们在干什么吗？对，刚才我们看到的是小记者们采访的画面。采访是我们综合实践活动中最常规的获取信息的一种方法。而设计采访问题则是最关键的环节。俗话说：“磨刀不误砍柴”，问题设计好了，采访就成功了一半。本节课，我们共同探究如何设计采访问题。

二、研一研设计技巧

最近我们学校一些同学参加了香港国际武术大赛，并获得了奖项。老师知道一组同学，他们准备对这些参赛的同学进行采访，这就是他们的采访设计。（出示PPT）

采访目的：武术特色采访对象：校长、同学。

1.师：他们设计了几组问题？每组的问题相同吗？为什么不同？观看结束，学生回答：一共提了两组问题，每组的问题不同，因为有两种种采访对象。

师：由此得到什么启示？（采访问题要根据对象来设计。）

师归纳：采访要针对不同的对象，设计不同的问题，做到：明确对象，有的放矢。

试问下，如果我们在设计采访问题时对于采访的对象一无所知，能够设计出有价值、有意义的问题吗？看来在我们明确采访对象后，还要通过各种途径，就像这次采访，我们可以通过学校门口的简报、校网站上等得到信息，了解了对象，才能知己知彼。板书：了解对象，知己知彼。

2.分析采访校长的问题设计，由此得到什么启示？

师：下面我们再看下同学们在采访校长所设计的问题，思考：这几个问题与采访的主题有什么关系？能达到目的吗？为什么？

展示问题：

1.我们学校的特色是什么？

2.我们学校的武术发展过程是一个怎样的过程？

3.我们学校是为什么要以武术为学校的办学特色？

4.我们学校的同学围绕武术特色开展了哪些活动？

分析：请一位同学来读一读，思考：这样的提问与这次比赛有关系吗？

交流：他们不能达到采访目的，因为这些问题没有紧扣中心。

师归纳：由此我们得到一个启示，设计问题要：围绕中心，紧扣目标。

5.引导学生分析采访校长问题设计。

下面我们再看下同学们修改后采访校长设计的问题。

展示问题：

1.我校取得如此骄人的成绩，您有想说的话吗？

2.在平时训练中有遇到过困难吗？

师：如果我就是校长，哪个同学来提问？

师生问答表演：

生：我校取得如此骄人的成绩，您有想说的话吗？

师：有。

3.生：在平时训练中有遇到过困难吗？

师：有。

师：你们得到想要的答案了没有？为什么？应该怎样提问呢？

小组讨论、分析，交流：尽管对象明确，紧扣目标，但提出的问题太大，太宽泛，含糊不清，不具体。应该把问题设计得小一点，你们和这些同学又想到一块了。真是爱动脑筋的好孩子。瞧，这是他们第三次修改过后的问题。我仍是校长，谁来问？点击PPT

师生再次问答：

生：您带着我校学生参加这次香港武术大赛，您最深刻的感受是什么？

（取得这样的成绩，非常不容易。特别是我们这样一所农村学校，付出的心血是难以想象的。参赛的都是二年级小朋友意志品质十分坚强，参赛时间十分紧张，加上自带行李，长途跋涉，仍能在舞台上挥洒自如，令人称赞。）

生：这次的比赛整个过程肯定是很忙碌的，您遇到的最大困难时什

么？怎样克服的？

（最大的困难就是经验不足。许多参赛的学生都是第一次出远门，对于比赛的程序不了解。幸好在教练的帮助下，所有的困难最后都迎刃而解。）

生：现在我们校的武术最大的不足是什么？今后的目标又是怎样的？

（目前学校练武术的学生参与度还不够，普及的面还不是很广。今后的目标是继续强化梯队建设，保证每一年度有20人进行专业化训练。）

这样，小记者提的问题有价值了吗？我们在设计提问的时候要注意要把问题——师引导学生对比归纳：化大为小，具体明了。

现在，我们来看下采访学生设计的问题。展示采访学生的问题设计，引导学生点评。（出示问题,引导学生对照四项技巧,简要点评。）

1.这次你们能代表我校参加香港武术大赛，对香港的印象如何？

2. 参赛的时候，你对你的表现满意吗？其他人表现如何？

3.这次比赛，你觉得有没有遗憾？如果有，又是什么？

4.这次比赛对你的最大帮助是什么？

分析：对象明确，围绕中心，问题具体，由浅入深，层次分明，先针对对香港的第一印象来问，然后再问参赛时、参赛后，如果调换一下问题的顺序，就没有层次，杂乱无章。

归纳：讲究层次，有条不紊

三、评一评采访问题

现在你们知道设计采访问题要注意哪些注意点了吗？下面还有几道来考考同学们，是否真正掌握了？出示问题,引导学生对照四项技巧,简要点评。

采访主题：小学生课外阅读情况调查

采访对象：小学生

问题设计：

1.你对什么课外书最感兴趣？

2.你读过哪些课外书？

3.你每天的课外阅读量是多少？

4.你所读的课外书对你有哪些影响？

5.你认为什么课外书适合小学生阅读？什么书不适合小学生课外阅读？为什么？

师小结：这组问题设计是合理的，符合基本要求。

四、试一试问题设计

现在让我们自己也来亲自设计采访问题，有信心完成吗？余老师先采访一下你们，你们对哪方面特别感兴趣，课后喜欢干什么？（课余生活，零花钱，玩电脑游戏……）

当学生提到网络时：同学喜欢上网吗？上网都做些什么？

预设学生问题：查资料（网络是查资料最方便的一种方法，值得提倡。）

上QQ聊天（和朋友、亲戚联系的一种好方法。）

玩游戏（就知道你们喜欢玩游戏，特别是男生。沉迷于网络，耽误了学习。）

网购、看电影……

我们的生活确实已经离不开网络了。可是据老师了解，你们的家长很为你们的上网担扰。那么小学生到底如何正确使用网络呢?这节课我们就去采访一下学校的老师们，听听他们是怎么看待这个问题的？

主题：如何看待小学生上网

采访对象：老师

现在就请同学设计采访老师的问题，看看老师是如何看待小学生上网这事的。请设计三个问题。

五、做一做模拟采访

师:刚才各小组都设计了采访问题，究竟这些问题设计的是否合理，下面就请同学们进行现场采访，接受实践的检验。（根据时间可交流2个组）

预设学生问题：

你觉得小学生上网多长时间最合适？（我觉得上网也以40分钟为宜，能保护我们的视力）

我们很喜欢上网游戏，可是家长又不同意，怎么办？（如果你的家