音乐课堂中的创造教育

有创 见地 解决 问题 ， 并乐 于 用 亲 手 所 制 作 的打击乐 器为歌 曲伴奏 ， 激发学生的学 习 积极 性 ， 促进 手 脑并 用 。
５解放空间
让 学 生 到 大 自然 大 社 会 中 开 放 地 学 习， 自动地 发 现 ， 同时 学会 把 所 学 知 识 用到 实际 生活 中， 如， 观 看 演唱 会 、 参加游行、 参 加 文 艺 汇演 等 ， 把 学校 小 课 堂 、 社 会 大 课 堂 有机 结 合 。 例如 ， 在 春游 活 动 中 ， 我 出示 三 首歌 曲， 让 他们 根 据歌 曲 及 春 游 情 景 创 编 个 音 乐 故事 ， 以 小 组为 单 位 ， 讨论 、 设 计 并表 演 。 学 生 经 过 一 番认 真 的 讨论 ， 结合当 时情景 ， 编排 了非 常 完整 的 故 事 ， 并将歌 曲 巧妙 安 排 于 故 事 之 中 。 在 创编 内 容 的 设 计 中， 各显神通 ， 有 的 就地 取 材 ， 有 的 活 用 所 学课 文 改 编 。 全 组 同 学 齐心 协 力 ， 表 演得 有 声有 色 。 这 一 活 动 发 展 了学 生 的 合 作 精 神 和创 造 力 ， 让学 生 在 宽 松 的 环 境 中 自由 地 参与 实 践 、 发展个性 、 开拓思维 。
的观察， 在 新歌 教 学 中 ， 我让 学 生 细致 地 观 看歌 曲插 图 ， 根 据 观 察 结 果进 行 讨 论 ， 深入 理 解歌 曲 内容 例 如 ， 在Ⅸ 小青蛙》 一课 中， 学 生 观 察 插 图进 行 讨 论 ， 明 确 小 青 蛙 是 益 虫， 是人类的好朋友 。 课余 ， 我 让 他 们 观 察 大 问 ， （ ６ ） 解 自然 界 中还 有 什 幺 昆 虫 是 益 虫 ， 让 他 们 创 放他的时 间， 不 把 他的 功 课 表 填 满 ， 不逼 他 造新 的歌 词 来 演唱 ， 这样 ， 不 仅提 高 了学 生 赶考 ， 不 和 家长 联 合 起 来 在功 课上 夹 攻 ， 要 的 创 造 力 ， 还 使 歌 曲得 到 了巩 固和 提 高 。
必须有交流 ， 问是交流中最直接的过程， 指
１ 解放学生的头脑
（ １ ） 要解放学生 的头脑 ， 我 认 为教 师应 把 端 着 的架 子 放 下 ， 改 掉 单 纯 灌 输 的落 后 方法 ， 通 过 导 的 艺术 ， 让 自 己成为 学 生 的合 作者 、 鼓 励 者 和 引导 者 ， 让 学 生 成 为课 堂的 主人， 学习的主人 。 在教学 中， 教 师 应 以 爱 的心 态 对 待 学 生 ， 创设 民 主 的 师生 关 系 。 陶 先 生 曾提 出 ： “ 我 要提 醒 大 家 注 意 创造 力 最 能 发 挥 的 条 件 是 民主 。 ” “ 真 教 育 是 心心 相 印 的活 动 。 唯 独 从心 里 发 出来 的 ， 才能 到达 心的深处 。 民主 的 教学 态 度 ， 应 表 现 为 教 师对学生人 格的尊重 ， 与学 生 朋 友 般地 交 流感情 ， 用 一 颗 童 心 去 感 受 学 生 的喜 怒 哀 乐， 这样 ， 才 能 真 正 做 到 感 情 上 的平 等 交 流。 我 虽然 不 喜 欢 卡通 片 的 主 题歌 曲 ， 一有 时间就 一首一首地认真欣 赏 ， 然 后 在 课 堂 上或课 间与学生讨论 ， 引导 学生 欣 赏 优秀
“ 六大解放 ” 是 陶 先 生 提 出的 开 发 学生 创造 力 的 教 育方 法 ， 其内容： （ １ ） 解放 他的 头 脑， 使 他能 想 ， （ ２ ） 解放 他 的 眼 睛 ， 使他 能看 ； （ ３ ） 解放 他的嘴 ， 使 他能 谈 ； （ ４ ） 解 放 他 的双 手， 使他能干 ； （ ５ ） 解放他的空 间， 使他 能 到 给 他一些空 闲时间消化所 学的知识， 并且 学 一 点 他 自 己 渴 望要 学 的 学 问 ， 干一点 自 己高兴千的事情 。
２ Ｏ １ ３ ＮＯ ． １ ２ Ｃｈｉ ｎ ａ Ｅ ｄｕ ｏｅ ｔ ｌ ｏｎ Ｉ ｎｎ ｏｖ ａ ｔＩ Ｏｔ ｌ Ｈｅｒ ｓ Ｉ ｄ
体 育 与艺术研 究
音乐课誊率 的创造教膏
班 莹
（ 南 宁市青秀 区长埋小学 广西南 宁 ５ ３ ０ ０ ２ ３ ）
摘 要： 创遣教 育是 伟大教 育家陶行知先生教 育思想的精华， 也是 陶先生教育思想的 光辉。 在终生致 力于人民教 育事业中。 陶先生一贯重 视创造教 育， 从 事创遣教 育， 对创遣教 育进 行 了认真 的探讨和科 学的总蛄 ． 留下 了许 多精砷 的见解。 本文运用陶行知 创造教育 思想试论述 音 乐课 堂 中创造 力的培 养 。 关键词 ； 创遣教育 音 乐 创遣力 中 图分类号 ： Ｇ６ ３ ３ ． ９ ５ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ８ ） ０ ４ （ ｅ ） －０ ２ ４ ０ — ０ １
一
３解放嘴
解放 学生的嘴 巴 ， 主 要 是 培 养 学 生 的 质 疑 能 力和敢 于发 表 不 同 见 解的 精 神 ， “ 发 明千千万万 ， 起点是疑问 ， 人立胜天 工， 只 在每 事 问。 ” 心 理 学 研究 表 明 ， “ 没有 问题 的 思 维 是肤 浅 的 思维 ， 是 被 动 的思 维 ， 难 以深 入 和 展开 。 ” 教学中 ， 一 定 要 让学 生 敢 问 、 善 问、 乐问。 （ １ ） 让学 生 明 确 提 问 的 意 义 。 打 消 提 问 的顾 虑 ， 乐 于提 问 。 我 告 诉学 生 任 何学 习都