内科护理说课稿
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习目标。
2、学法
探究性学习——听着故事，带着问题走进课堂，激发学习兴趣 合作性学习——小组讨论，角色扮演的进行，充分交流，取长补 短，培养学生团队合作的精神。
自主性学习——预习、作业、拓展训练等方式引导学生自主思考、 自我探索，形成内在动力支持的有效自主学习的习惯。
五、说过程
教学过程遵循组织教学，复习旧课、导入新课，讲授新课，课堂 小结，作业设计的常规教学过程，增加实训预习，通过多媒体数字化 教学了解实训的目的、适应症、操作步骤及注意事项。导入新课过程 可以从临床特殊案例分析引导学生，产生好奇心，鼓励学生自主思考， 发现问题并通过小组讨论解决问题，各小组之间取长补短，形成完善 的护理过程，对疾病认识、及护理方法形成新的自我知识体系。
医院见习：提供医院见习机会，植入临床护理概念，熟悉医院环 境，将理论与实践更好的结合，转化为最实用的临床经验。
四、说学法
1、学情分析 本课程针对的是护理专业二年级学生。这些学生在经过一年基础 课学习，形成了一定量的知识储备， 具备了一定的观察、 分析能力,有 参与讨论和探索的热情，理解能力较强。但学习积极性不高、自主学 习能力不足；综合分析能力不够、实践操作能力较差；而且缺乏临床 经验，难以理解患者痛苦。所以诱导学生通过以下三种学法，达到学
能力目标：培养学生观察判断病情变化的能力、配合医生进行诊 疗操作能力、合理用药能力、对内科疾病实施护理能力、进行健康教 育能力。
素质目标：培养学生高度的同情心、爱心、良好的职业道德和敬 业精神，勇于探索自强不息的精神。
3、课程教学理念与思路
课程教学始终坚持“以就业为导向，以能力为本位”，教学内容 与临床实践紧密结合，实施“基于工作过程”的教学理念，实现理论 教学与实践教学的有效融合、教学做一体化。
场景模拟教学法：选取护理工作中经常遇到的事情作为情境教学 的背景，让学生在模拟病房通过老师讲授、演示，按操作规程完成各 种操作。提高课堂参与的积极性;培养表达、沟通能力;学会分析患者 心理变化，理解患者疾病带来的痛楚，注重患者心理护理。
校内实训：设施齐全的校内实训基地为内科护理实训创建了良好 的学习环境，根据课程大纲开展内科护理实训，提高学习兴趣，增加 与临床联系。
年级：适用于护理专业二年级的学生 学期：第三学期和第四学期学习 学时：144（理论讲授90课时，技能训练36课时，见习18课时） 实践：实训室技能训练和医院内科实习
2、课程教学目标及依据
根据《内科护理学》教学大纲及护理专业人才培养方案，《内科
护理学》课程目标应包括以下三方面：
知识目标：掌握常见内科疾病临床表现、护理措施。熟悉常见内 科疾病的诊疗要点。了解常见内科疾病发病病因、机制、常见检查项 目的意义。
课程定位：内科护理学是全国高等教育护理学专业的必修课，是 护理专业课程主干课程之一，是护理岗位必备的核心专业知识课程。
课程内容：其内容涵盖了呼吸、循环、消化、泌尿、血液、内分 泌代谢性、风湿性疾病等各系统疾病病人的护理，以及传染病、神经 系统疾病病人的护理。
课时安排：内科护理学知识体系建立在基础医学的基础上，学习之前 需要有良好的生理学、解剖学基础。
、说课程
二、说教材
课程性质与定位
课程性质 课程定位 课程内容 课程安排
课程教学目标及依据
课程教学理念与思路
选用教材 教材特点 教材特点 教参选用
《内科护理学》说课
三、说教法
讲授法 案例讨论法 场景模拟教学法 校内实训 校内见习
四、说学法
学情分析
学法
探究性学习
合作性学习
自主性学习
五、说过程
六、说考核
《内科护理学》说课稿
8
骨髓、腰髓穿刺术及护理
2
第七章 内分泌代谢性疾病病人的护理
8
血糖测试
2
第八章 风湿性疾病病人的护理
4
第九章 神经系统疾病病人的护理
12
第十章 传染病病人的护理
8
各系统案例分析
20
各系统医院见习
ห้องสมุดไป่ตู้18
合计
90
54
各系统内容从结构功能与疾病间的关系、常见症状体征的护理、
常见疾病的护理三方面进行介绍，每种疾病遵循护理程序，先从基本
各位专家、领导、老师们： 你们好！今天我要说课的内容是内科护理学。下面我将从说课程、 说教材、说教法、说学法、说过程、说考核六大方面来进行阐述。
一、说课程
1、课程性质和定位
课程性质：内科护理学是一门涉及范围广和整体性强的学科，是 建立在基础医学、临床医学和人文社会科学基础上,关于认识防治疾 病、护理患者、促进康复及增进健康的一门综合性应用学科。
采取灵活多样的教学方法和手段，将课堂还给学生，真正实现以 学生为主体的教学模式。
二、说教材
教材：选用由李丹、冯丽华主编，人民卫生出版社出版的《内科 护理学》第三版
教材特点：该教材是护士职业考试指定教材，体现科学性、先进 性、启发性和适用性原则，坚持以培养护理技术应用能力为主线，以 培养解决临床问题的能力为重点，以岗位需求为导向，强调与临床护 理岗位技能需求联系。既能保证在今后的护理工作中够用，又不至于
让学生觉得过于生涩
教材分析：
教学内容
讲课 时数
实训内容
实训 时数
第一章 绪论
2
护理病史采集、护理体格检查
2
第二章 呼吸系统疾病病人的护理
12
雾化吸入、扣背排痰、吸痰法
4
第三章 循环系统疾病病人的护理
12
心电图检查
4
第四章 消化系统疾病病人的护理
12
第五章 泌尿系统疾病病人的护理
12
血液透析
2
第六章 血液系统疾病病人的护理
三、说教法 讲授法、案例讨论法、场景模拟教学法、校内实训、医院见习
讲授法：
“以就业为导向，以能力为本位”，从评估、诊断、计
划、实施、评价五步骤入手，指导学生学会收集资料，分组制进行分 析资料，发现护理问题，制定护理计划，实施护理措施，学会正确评 价护理过程有效性。
案例讨论法：选用突出案例，引导学生分析案例，根据护理程序 发现问题，激发学习兴趣，小组制讨论问题，提高学生临床思维能力 与实践能力。
病因、发病机制、临床表现及辅助检查讲解疾病概述，再从疾病过程 中发现护理问题，依据护理程序让学生学会解决问题。
教参:
林梅英 朱启华主编 《内科护理学》 第三版 人民卫生出版社
尤黎明 吴瑛主编.《内科护理学》第三版.人民卫生出版社
金中杰 林梅英主编.《内科护理学习指导及习题集》.人民卫生出版社
《全国护士执业资格考试》人民卫生出版社
2、学法
探究性学习——听着故事，带着问题走进课堂，激发学习兴趣 合作性学习——小组讨论，角色扮演的进行，充分交流，取长补 短，培养学生团队合作的精神。
自主性学习——预习、作业、拓展训练等方式引导学生自主思考、 自我探索，形成内在动力支持的有效自主学习的习惯。
五、说过程
教学过程遵循组织教学，复习旧课、导入新课，讲授新课，课堂 小结，作业设计的常规教学过程，增加实训预习，通过多媒体数字化 教学了解实训的目的、适应症、操作步骤及注意事项。导入新课过程 可以从临床特殊案例分析引导学生，产生好奇心，鼓励学生自主思考， 发现问题并通过小组讨论解决问题，各小组之间取长补短，形成完善 的护理过程，对疾病认识、及护理方法形成新的自我知识体系。
医院见习：提供医院见习机会，植入临床护理概念，熟悉医院环 境，将理论与实践更好的结合，转化为最实用的临床经验。
四、说学法
1、学情分析 本课程针对的是护理专业二年级学生。这些学生在经过一年基础 课学习，形成了一定量的知识储备， 具备了一定的观察、 分析能力,有 参与讨论和探索的热情，理解能力较强。但学习积极性不高、自主学 习能力不足；综合分析能力不够、实践操作能力较差；而且缺乏临床 经验，难以理解患者痛苦。所以诱导学生通过以下三种学法，达到学
能力目标：培养学生观察判断病情变化的能力、配合医生进行诊 疗操作能力、合理用药能力、对内科疾病实施护理能力、进行健康教 育能力。
素质目标：培养学生高度的同情心、爱心、良好的职业道德和敬 业精神，勇于探索自强不息的精神。
3、课程教学理念与思路
课程教学始终坚持“以就业为导向，以能力为本位”，教学内容 与临床实践紧密结合，实施“基于工作过程”的教学理念，实现理论 教学与实践教学的有效融合、教学做一体化。
场景模拟教学法：选取护理工作中经常遇到的事情作为情境教学 的背景，让学生在模拟病房通过老师讲授、演示，按操作规程完成各 种操作。提高课堂参与的积极性;培养表达、沟通能力;学会分析患者 心理变化，理解患者疾病带来的痛楚，注重患者心理护理。
校内实训：设施齐全的校内实训基地为内科护理实训创建了良好 的学习环境，根据课程大纲开展内科护理实训，提高学习兴趣，增加 与临床联系。
年级：适用于护理专业二年级的学生 学期：第三学期和第四学期学习 学时：144（理论讲授90课时，技能训练36课时，见习18课时） 实践：实训室技能训练和医院内科实习
2、课程教学目标及依据
根据《内科护理学》教学大纲及护理专业人才培养方案，《内科
护理学》课程目标应包括以下三方面：
知识目标：掌握常见内科疾病临床表现、护理措施。熟悉常见内 科疾病的诊疗要点。了解常见内科疾病发病病因、机制、常见检查项 目的意义。
课程定位：内科护理学是全国高等教育护理学专业的必修课，是 护理专业课程主干课程之一，是护理岗位必备的核心专业知识课程。
课程内容：其内容涵盖了呼吸、循环、消化、泌尿、血液、内分 泌代谢性、风湿性疾病等各系统疾病病人的护理，以及传染病、神经 系统疾病病人的护理。
课时安排：内科护理学知识体系建立在基础医学的基础上，学习之前 需要有良好的生理学、解剖学基础。
、说课程
二、说教材
课程性质与定位
课程性质 课程定位 课程内容 课程安排
课程教学目标及依据
课程教学理念与思路
选用教材 教材特点 教材特点 教参选用
《内科护理学》说课
三、说教法
讲授法 案例讨论法 场景模拟教学法 校内实训 校内见习
四、说学法
学情分析
学法
探究性学习
合作性学习
自主性学习
五、说过程
六、说考核
《内科护理学》说课稿
8
骨髓、腰髓穿刺术及护理
2
第七章 内分泌代谢性疾病病人的护理
8
血糖测试
2
第八章 风湿性疾病病人的护理
4
第九章 神经系统疾病病人的护理
12
第十章 传染病病人的护理
8
各系统案例分析
20
各系统医院见习
ห้องสมุดไป่ตู้18
合计
90
54
各系统内容从结构功能与疾病间的关系、常见症状体征的护理、
常见疾病的护理三方面进行介绍，每种疾病遵循护理程序，先从基本
各位专家、领导、老师们： 你们好！今天我要说课的内容是内科护理学。下面我将从说课程、 说教材、说教法、说学法、说过程、说考核六大方面来进行阐述。
一、说课程
1、课程性质和定位
课程性质：内科护理学是一门涉及范围广和整体性强的学科，是 建立在基础医学、临床医学和人文社会科学基础上,关于认识防治疾 病、护理患者、促进康复及增进健康的一门综合性应用学科。
采取灵活多样的教学方法和手段，将课堂还给学生，真正实现以 学生为主体的教学模式。
二、说教材
教材：选用由李丹、冯丽华主编，人民卫生出版社出版的《内科 护理学》第三版
教材特点：该教材是护士职业考试指定教材，体现科学性、先进 性、启发性和适用性原则，坚持以培养护理技术应用能力为主线，以 培养解决临床问题的能力为重点，以岗位需求为导向，强调与临床护 理岗位技能需求联系。既能保证在今后的护理工作中够用，又不至于
让学生觉得过于生涩
教材分析：
教学内容
讲课 时数
实训内容
实训 时数
第一章 绪论
2
护理病史采集、护理体格检查
2
第二章 呼吸系统疾病病人的护理
12
雾化吸入、扣背排痰、吸痰法
4
第三章 循环系统疾病病人的护理
12
心电图检查
4
第四章 消化系统疾病病人的护理
12
第五章 泌尿系统疾病病人的护理
12
血液透析
2
第六章 血液系统疾病病人的护理
三、说教法 讲授法、案例讨论法、场景模拟教学法、校内实训、医院见习
讲授法：
“以就业为导向，以能力为本位”，从评估、诊断、计
划、实施、评价五步骤入手，指导学生学会收集资料，分组制进行分 析资料，发现护理问题，制定护理计划，实施护理措施，学会正确评 价护理过程有效性。
案例讨论法：选用突出案例，引导学生分析案例，根据护理程序 发现问题，激发学习兴趣，小组制讨论问题，提高学生临床思维能力 与实践能力。
病因、发病机制、临床表现及辅助检查讲解疾病概述，再从疾病过程 中发现护理问题，依据护理程序让学生学会解决问题。
教参:
林梅英 朱启华主编 《内科护理学》 第三版 人民卫生出版社
尤黎明 吴瑛主编.《内科护理学》第三版.人民卫生出版社
金中杰 林梅英主编.《内科护理学习指导及习题集》.人民卫生出版社
《全国护士执业资格考试》人民卫生出版社