幼儿园教育管理实践初探

幼儿园教育管理实践初探

发表时间：2017-07-05T15:32:43.620Z 来源：《教育学》2017年4月总第117期作者：李小芳

[导读] 以人为本是社会主义教育理念的核心内容，是现代化教育理论的基本方略。

陕西省神木市店塔幼儿园719300

一、我们要认清幼儿园教育管理的本质

1.以人为本。以人为本是社会主义教育理念的核心内容，是现代化教育理论的基本方略。从古到今，从西方到东方，不同学派的教育思想都贯穿着以人为本这一教育原则。教育就是为了人的发展，人的发展依赖于教育。我国在新时期提出把“应试教育”向“素质教育”的方向改革，正是遵循了以人为本的教育原则。以人为本的理念包含着人性自然、教制完备、树立教育科学发展、自由开放等内容。

2.因材施教。发展个性是因材施教的具体体现。教育不应该搞“一刀切”模式，尤其是学前启蒙教育。每个孩子的发展潜质以及发展特质都不一样，作为孩子的启蒙教师，应该善于发现孩子的优势，鼓励个性发展，善用启发技巧。因材施教着重强调的是孩子的天性自然美，孩子对事物的好奇心是个性发展的不追点。成功的启蒙老师不乏“神童”。

3.平等教育。平等教育强调的是幼师对每个幼儿的启蒙都是平等的，幼师不应该以社会上的世俗眼光看待孩子，每个孩子都有可能成为“天才”，好的师傅不怕没有成功的徒弟。正所谓“天生我材必有用”。坚持平等的启蒙理念使每个幼儿都能发其所用的指南针。孩子是个性的，老师是耐心的。

4.依法治教。教学治理是应该遵循法律的，我国在幼儿教管方面已经颁布了多部法律，如《幼儿园管理条例》、《中华人民共和国教育法》、《少年儿童校外教育机构工作规程》等。作为一名启蒙教育工作者，必须遵守相关的法律法规，不应作出有违法律或伤害孩子的行为。依法治教是幼儿园教育管理工作得以开展的重要基础。

5.服务社会。教育教学的目的就是为了服务社会，发展社会。离开社会发展谈教育发展是不切实际的。我国是社会主义国家，因此为我国特色的社会主义建设提供高质量的现代化人才是学校教育的重心。在启蒙教育阶段，就应该适时的、有计划化的为社会主义现代化的建设储存后备人才。服务社会，服务大局是教育的重大使命，百年发展，教育为本。只有遵循服务社会的原则才能更好地提高教育质量，提高幼儿未来的发展素质。

二、我们要了解幼儿园教育管理的发展模式

1.自身发展。自身发展是幼儿园教育管理发展模式中的核心理论。任何事物的发展都必须是从自身的发展开始，通过多方面的量变最终达到总体上的质变。幼儿园要有所发展必须得先从自身的内部矛盾开始，从各方面提高自身的综合实力。一所高质量的幼儿园，一方面应该要具备完备的配套设施，如游戏设施，教学设施，饮食设施，启蒙设施，休息设施以及交通设施等，从外部着手，把幼儿园的硬件环境提高，给孩子提供一个开放、轻松、安全、快乐的保教环境；另一方面应该要具备高素质的教管队伍，从管理者到施教者，如提高管理者的保教意识，施教者的文化意识，后勤部的服务意识等，从内部使劲，把幼儿园的软件实力更新，给孩子创造一个平等、活跃、开心、积极的学乐环境。在自身发展的过程中，必须坚持量变与质变相统一、内外矛盾相结合的发展观点。

2.政策发展。政策发展是发展模式里的重要基础。在教育发展中，我们遵循依法治教的原则是顺应政策发展的具体反映。随着我国经济、文化等不断的快速发展，幼教事业也异军突起，国家对幼教事业的政策援助也不断增加，根据《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的精神，各地方政府都纷纷出台“学前教育X年行动计划”，这对于很多民办幼儿园来说既是历史机遇，也是实际挑战。民办幼儿园如何打造自身建设，使其成为符合国家标准的事业单位是各民办幼儿园的重要课题。顺应政策发展的潮流，提高自身的综合实力关系到民办幼儿园未来的发展方向。何去与何从、机遇与挑战，是现今民办幼儿园面临的严峻形势。因此，适时合理的运用政策的发展，必须坚持机遇与挑战相统一的原则。

3.社区发展。社区发展是服务社会的本质体现，也是发展模式的本质目的。教育质量的好坏离不开社会发展的检验。我们培养人才最终目的是服务社会，在幼儿教育方面的具体体现表现为与社区互动。如何有效地与社区进行互动呢？如户外教育、社区活动、与家长交流、与社区交流以及幼儿园与社区共办联谊晚会等。教育的主体既然来源于社区，就应该回归于社区。在社区发展的实践中，为了获得与社区的共赢，应该要遵循任何事物都是联系的、整体和局部是相统一的原则。

三、我们要掌握幼儿园教育管理的有效途径

1.以科学发展观为指导更新教师理念。以幼儿发展为本，以培养幼儿创新精神和实践能力为素质教育总目标，形成正确的儿童观，评价观，课程观，教学资源观，正确处理知识与能力关系，德育与教学关系，幼儿园与家庭、社区的关系。

2.以科学发展观为指导创新教育教学工作方法。改变传统行政层级管理方法，变幼儿园为学习型组织，变教师为幼儿园教育改革主体。

（1）改变教师课堂教学方法，重视幼儿启蒙体系建构和思维的启发；（2）改变科研工作策略，变科研为落实幼儿园办学理念、提升幼儿园内涵手段；（3）改变师资队伍培养方法，重视幼儿园自身文化的熏陶，鼓励教师个性的张扬，尊重教师专业自由；（4）改变幼儿园与社区、家长的关系，统筹利用社区资源，让家长配合幼儿园教育；（5）改变教师评价方法，激励引导教师专业发展；（6）改变教师人事聘用制度，建立竞争上岗机制，优劳优酬人事制度。

3.以科学发展观为指导落实幼儿园发展规划

（1）不浮躁，不空喊口号，用科学的政绩观指导改革工作，聚焦内涵发展，扎实推进幼儿园教育改革。（2）以幼儿发展为本，实事求是，对每一位幼儿未来负责，对每一个家庭负责，对社会对政府负责。