《学与问》

23.学与问

教学目标：

1.知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。掌握说理文的文体特征。学会收集勤学好问的小故事或名言，懂得与同学交流。

2.过程与方法：凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

3.情感态度价值观：认识勤学好问的重要意义，养成这种好习惯。

教学重难点：懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神。

教学过程：

一、导入新课

1.今天我们就来学习一篇与“学”“问”有关的文章。（板书课题，齐读课题）

2.介绍文体及写作方法

这是一篇说明事理的文章。【板书：说理文】

这类文章我们在四、五年级时已经接触过，回顾一下，是哪些文章？（《谈礼貌》《说勤奋》《滴水穿石的启示》）

谁能说说这类文章在写作上的一般结构是什么样的？

小结：说理文通常在开头鲜明地提出观点，然后列举具体事例阐述自己的观点，最后总结观点，得出结论。【板书：（开头）提出观点（举例）阐述观点（结尾）得出结论】

那么,本文作者提出了一个什么观点? 又是怎样阐述观点，得出结论的呢?让我们打开课本，读读课文：注意读准音，读通句子。

二、检查预习

下面我们先来检查一下这一课字词掌握情况。

1. 出示指名读生字词

不懈翱翔（懈、翔书写时，笔画要紧凑，不要写得太宽）

兴许相差金钥匙（多音字，用另一个读音组一个词）

五彩缤纷相辅相成瞬息万变（都是成语，摘抄下来）

2.重点提示“翔”的写法，“钥匙”、“相差”、“兴许”的读音。

3、交流：在这篇文章里，作者开头提出了一个怎样的观点？在文中画出来。

讨论后出示：1：“知识是学来的，也是问来的。”（齐读）

结尾得出的结论是什么？出示2：“学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。”（齐读）

4、这两句话一句在开头，起总领全文的作用，一句在结尾起总结全文的作用。这样全文在表达时就做到了首尾呼应。

5、这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问。

【板书：勤学好问】

三、精读品味，合作探究

1、为了证明勤学好问这个观点，作者列举了哪几个事例？（两个事例，一个是哥白尼好问；另一个是沈括释疑。）

2、他们是如何做到勤学好问的呢？你从哪些地方能感受到呢？请大家以小组为单位，自由读读课文第二、四自然段，完成下面的表格。

（一）预设：1.哪些地方可以看出哥白尼好问？抓重点词句，引导生交流想法，注意理解：

（1）经常：说明他思考的问题多，提出的问题多。

（2）缠着：①什么叫缠着？（可以找同学做动作）

②说明哥白尼有韧劲；问问题一定要问出个所以然来，不达目的誓不罢休；对问题的不懈探求。

（3）省略号：说明了什么？（看书，不仅要抓字词，甚至连一个标点都不放过。）如果你是小哥白尼，你还会提哪些问题呢？列举问题……

2.指导朗读。把你当做小哥白尼，来好奇地问一问……

【设计意图：让学生学会换角色体验小哥白尼的好学善问】

3.同学们，我们知道了哥白尼好问的事例，那你了解哥白尼的成就吗？（强

调让学生用自己的话回答）

4.交流哥白尼的成就（一句话说说哥白尼的成就）

【预设哥白尼长大以后成为了波兰伟大的天文学家和“日心说”的创立者。

研究数学、天文学、法学、文学，获意大利费拉拉大学宗教法博士。

哥白尼是波兰著名的大科学家，“日心说”的缔造者，他推翻了托勒密的在欧洲统治千年的“地心说”，撰写《天球运行论》。】

5.哥白尼获得如此大的成就，是什么帮他打开了科学的大门，又是什么为他得成功铺就了道路呢？（——好问）

6.出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通往成功之门的铺路石。（齐读）

7.仅有“问”行吗？哥白尼的伟大成就还来自于什么？（——不懈追求）这就与“学”有关。所以，问只是求知的第一步，除了好问，还要勤学。

8.既然问这么重要，那么生活在这个日新月异、瞬息万变的世界中得我们有了疑惑，应该怎么做？（板书：能者为师）

【预设：a有了问题。可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友……都应该向他请教。b也就是说，要拜“能者为师”。】什么叫“能者为师”？

找一找，书上哪句话能够帮助我们理解“能者为师”的意思。【出示：不管他年长年幼，地位高低，确实能给别人启发，给别人帮助的人，都可以成为别人的老师，都应该向他请教。】

（3）关于这个道理，孔子也说过这样两句话。

出示：a三人行，必有我师。b不耻下问。

小结：看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，只有这样我们才会学到许许多多的知识。

(二)有了问题要向别人请教，当别人也不知道时该怎么办呢？我们一起来看看沈括小时侯碰到什么疑问，他是怎么做的？

1.生交流。从“仍然”知道了他一直在思考。

2.追问：想象一下，他是怎样一直在思考？（看书时思考，赏花时思考，遇到别人继续请教等）

3.小结：他终于发现是温度不同造成花开有早有迟。一个善问的人，不会满足于别人给的模糊的解释，而会用自己的眼光去观察，自己的大脑去思考，得出科学的答案。沈括就为我们做出了榜样。我们就现学现问。

4.学生质疑“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”

5.师总结：是啊，学而不思则罔，思而不学则殆。

6.生齐读：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。（板书：观察思考）

四、总结全文，拓展延伸

1.俗话说得好，“事实胜于雄辩”，本文在提出“知识是学来的，也是问来的”这一观点之后，选择了哥白尼和沈括两位中外名人的典型事例来论证自己的观点，这种论证方法叫例证法。

2.文中列举了沈括和哥白尼的事例都是为了说明一个问题，那就是——（出示开头的，齐读。）

3．师：那学与问到底是什么关系呢？（相辅相成）（出示结尾的观点，齐读。）

4.勤学好问，不仅是一种良好的学习方法，更是一种良好的学习品质。你还知道哪些名人勤学好问的小故事或名言也能验证这一点呢？

5.总结：作者运用这两个事例层层深入地阐述了自己的观点。告诉我们应该拜能者为师，既要勤学好问，又要观察思考，才能真正地成为学习的主人。

【板书：学习的主人】

附板书：

学与问说理文

提出观点勤学好问能者为师观察思考摆出事例（例证法）

得出结论