梅岭三章

城郊中心学校教学案

课型课题梅岭三章学科语文

主备人杨爱明审核倪艳红年级七年级授课时

间

1 班级1001 1002

教学目标1、了解作者和写作背景等相关知识。

2、理解作品的思想内容。

3、体会本文比喻、借代等修辞方法的作用。

教学重点及难点1、体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。

2、理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。

教学过程

教师活动学生活动

一、情境导入

1934年10月，红军开始长征。当时陈毅同志身负重伤，留在中央苏区坚持斗争。1935年春，陈毅同志率部队在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所获，便悻悻解围而去。今天，我们学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。

二、检查预习

1、了解作者。

本诗的作者是陈毅，中国无产阶级革命家、军事家。本诗是由三首七言绝句组成的一组现代诗篇。

2、看清字形，给加点字注音或根据拼音写汉字

国门xuán ( ) 当．纸钱( ) 即为．家( )

遍种．( ) 应．( )有yá( ) jīng( )旗

yán( )罗fēng( )烟捷．报（）

3、解释加点字

余．伤病：我伏．丛莽间：潜伏，藏匿

虑．不得．脱：考虑能够得．诗三首：做好、完成

旋．围解：随即，很快。意．如何：考虑、想。

正．十年：恰好。应有涯．：．边际，止境。

取义成仁：这里指为真理、为革命事业英勇献身。

三、讲授新课

（一）朗读这三首诗

学生朗读、齐读，读出气势，读出感情，直至熟练背诵。

（二）学生齐读小序部分，边读边思考：小序部分的作用是什么？

小序写出诗人当时重伤患病被围，表明这组诗是在“虑不得脱”的必死险恶处境中写出的绝命诗，写出了诗篇的写作时间、地点、缘由和写作背景。

（三）解读第一首诗。1、自测。

2、诵读课文。

3、分组讨论问题。

4、完成作业。

1

1、指名朗读全诗。

2、分组讨论：

（1）这首诗的主要内容是什么？表现了老一辈无产阶级革命家怎样的

精神？

这首诗着重写陈毅身在必死险境，回忆艰难创业的征战过程，申明

此生若不见革命胜利，死后也必定要招集旧部英魂继续战斗，表现了生

死不渝、誓与反动统治者血战到底的革命精神。

（2）诗中哪些关键词语能体现这种精神？

一个“招”字，体现革命领袖的号召力和声势的浩大。一个“斩”字，

把百战将军、十万部属的断头之恨、未竟之志，沉着痛快、笔力千钧地

流露出来了。

（3）诗中用了哪些修辞手法？

设问、借代。

（4）这首诗写作上有什么特色？

首句用设问，总领全篇。

3、学生齐读、背诵。

四、布置作业

（一）填空

1、《梅岭三章》的序言是全诗的重要组成部分，它交代了、、

，说明了本诗的背景。本诗第二首押韵的字是、、，

押的韵是：。

2、《梅岭三章》是同志在年写的，作者正处于的

险境。“留衣底”表明的决心和英雄气概。

3、《梅岭三章》中作者预言反动派必败，革命必胜的诗句是。

（二）默读第一首诗，回答下列问题。

1、“断头今日意如何”这句话按现代汉语词序应为。其中的

“意”解释为。

2、“创业”的“业”指。

3、“泉台”指。

4、“阎罗”影射。

5、这首诗写了什么内容，表现了作者什么精神？

答案：（一）1、时间、地点、缘由；年、悬、钱；an 2、陈毅、1936、

被敌人围捕、战斗到底、视死如归。3、人间遍种自由花。

（二）1、今日断头意如何考虑、想。2、革命大业。3、迷信所说的阴

间。4、反动势力的首领。5、这首诗着重写陈毅身在必死险境，回忆艰

难创业的征战过程，申明此生若不见革命胜利，死后也必定要招集旧部

英魂继续战斗，表现了生死不渝、誓与反动统治者血战到底的革命精神。

教学后记：

2

城郊中心学校教学案

课型课题梅岭三章学科语文

主备人杨爱明审核倪艳红年级七年级授课时

间

2 班级1001 1002

教学目标1、了解作者和写作背景等相关知识。

2、理解作品的思想内容。

3、体会本文比喻、借代等修辞方法的作用。

教学重点及难点1、体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。

2、理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。

教学过程

教师活动学生活动

一、情境导入

由检测上节课所学的知识而导入新课。

二、讲授新课

（一）解读第二首诗。

1、学生齐读全诗。

2、分组讨论：

（1）这首诗的主要内容是什么？表现了作者怎样的精神？

这首诗着重写十年征战，大业未成，诗人死不瞑目，勉励幸存者

努力作战，以胜利捷报来告慰死者，表现了关心国家命运、盼望人民

解放的革命精神。

（2）诗中哪些关键词语能体现这种精神？

头悬国门、飞来。

（3）诗中用了怎样的修辞手法？

借代：“烽烟”，古代边境有敌人入侵时在高台上点燃狼烟作报警用，

这里借代战争。

引用：伍子胥为吴将，屡建战功。他先劝吴王夫差乘打败越国之机

灭掉越国，未被采纳；后又谏阻夫差举兵攻齐，要他警惕越王勾践报

仇，夫差听信谗言，逼他自杀。伍子胥临死前说：“抉（剜出）吾眼

悬吴东门之上，以观越寇之入灭吴也”。后吴果被越灭。表现出即使

死后仍然一心关注革命，死不暝目。

3、学生齐读、背诵。

（二）解读第三首诗。

1、学生齐读全诗。

2、分组讨论问题：

（1）这首诗的主要内容是什么？表现了作者怎样的精神？

这首诗主要写诗人投身革命，以革命为家，预言反动派必将失败，

自由之花必将盛开，表现了乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革

命精神。

（2）诗中哪些关键词语体现这种精神？

投身、应有涯、取义成仁。

（3）诗中用了哪些修辞手法？有什么作用？

以“血雨腥风”借喻战争；以“自由花”借喻革命成功、大众解放的

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