1 研究方法绪论

察阶段之前必须有一些初步的设想，包括：
2. 3. 4.
1. 研究的时间性：了解社会现象的当前状态，还是它的
5. 6.
历史状况或发展过程。 研究的空间范围：是了解几个地区或城市，还是了解 整个国家。 研究的主题和内容：这是是对研究问题的具体化，明 确本次研究究竟是要描述什么？ 研究层次和角度：研究者可以仅在经验层次上描述具 体现象，也可以在抽象层次上说明这一现象的普遍意 义。 具体化与操作化：对所使用的概念作出具体定义。 研究对象的选取：是对研究范围内的所有人都进行调 查，还是只选取其中一部分人或者几个典型人物。
– Source: L Leeds, Paul D, Practice research
• • • • • •
A question or problem, a clear articulation of a goal, a specific plan, more subproblems, certain critical assumptions , the collections and interpretation of data, a cyclical or helical（螺旋的） process.
• 主人与狗相像
视频材料——如何买到幸福？
• 视频材料——如何买到幸福？
– 感不感兴趣？ – 你是否信服？为什么？
• 根据视频总结科学的研究方法的特征 • 进一步的思考：金钱和幸福之间的关系还 有什么可以研究的？
第一讲 绪论 • • • • • 1. 2. 3. 4. 5. 什么是科学研究 科学方法的特性 科学研究的类型 科学研究的一般过程 实证研究方法中的基本概念
工商管理研究方法
工商管理研究方法学什么？
课程介绍 教学目的
通过该课程的教学使学生了解一种基于 逻辑和事实的思维方式，掌握做管理研究的
的基本方法。
学习目标
– 掌握北美范式(paradigm)实证管理学研究的常用 方法 – 了解管理学理论建构的一般过程 (conceptualizing) – 结合实证研究数据掌握一般数据分析方法 – 进一步训练和提高批判思维能力(critical thinking) – 学会深度阅读、欣赏并评介主流学术期刊论文 – (以小组的形式)撰写完成一篇论文
– 课前读、课上读、课后再读
• 阅读自己学科顶级学术期刊最新一期的论文1篇； • 必读论文2篇； • 每次上课都带着这三篇论文
• 思考！思考！思考！
– “怀疑一切，怀疑你的怀疑” – 并且，（ 设计研究方案来）检验你的“怀疑”
• “learning by doing‖
学习环节与形式
―learning by doing‖ • 1. 听讲、思考、回答问题
• 什么是科学的研究方法呢？
科学研究的一般过程 • 加州小学教程 • 一年级（G1）
• 你有什么疑问（question）？
–主动思考！ –Worm up （写下10个你想变的 富有的原因/写下10个心愿） –写出你长久以来想知道答案的5 个问题。
如何来证明下列结论
– 夫妻像
• 如何证明夫妻相是否存在？
– 3. 以小组（每组不超过10人）形式上交作业（打印版， 存档）
• 公共邮箱
– 用户名：dutyjff@163.com – 密码：dut111111
• 作业邮箱
– duthomework@163.com
• 小组
本课程的主要内容 • • • • • • • • 绪论与选题 选题报告+文献检索与述评 文献综述+量表开发过程 文献综述+理论框架与假设形成 理论展示+研究设计 理论展示+数据收集与分析 上机实习 作业展示+论文的撰写
描述性研究
• 描述某一现象是什么，它是如何发展的，
它的特点和性质是什么。 • 描述性研究没有明确的假设。 • 从观察入手来了解并说明研究者感兴趣的 问题。
描述性研究
1. 提出关于某个团体全貌的正确画像。
2. 描述一个过程、一个机制、或一份关系。
3. 提出一个口述的或数字的描述(如：百分比)。
4. 挖掘信息以刺激新的解释。
5. 呈现基本的背景信息或某个情境脉络。
6. 创造一组类别或区分不同的类型。
7. 厘清各阶段或步骤的先后顺序。 8. 记录与某个主题先前的信仰（观点、理论）相 矛盾的信息。
描述性研究
时间性
空间范围 主题和内容
层次和角度
描述性研究 的研究设想
具体化与 对象的选取 操作化
描述性研究
• 描述性研究尽管没有明确的假设，但是在进入观
解释性研究
• 说明社会现象的原因、预测事物的发展趋势或
后果、探寻现象之间的因果联系，从而解释现 象为什么会产生，为什么会变化。 • 主要运用假设检验逻辑，在研究之前需要建立 理论框架和明确的研究假设，然后将这些假设 联系起来，构成一个因果模型。
解释性研究
1.决定某项原则或理论的正确性。
2.找出相互竞争的解释何者较佳。
为什么要学习研究方法（实证研究方法）？
• 研究方法的规范化与国际化的问题。 • 浙江大学马庆国教授认为：
– 我国在管理科学研究方法上最大的误区就是认
为与人有关的管理研究只能用定性的、思辨性 的、总结性的方法进行研究； – 目前我国管理与社会科学领域的大多数论文的 主流研究方法还只限于总结性的、思辨性的研 究方法，与国际上通用的、规范化的研究方法 相去甚远（马庆国，2002）
• 5. 找到一点研究的乐趣
成绩考核
• 闭卷考试：60分（其中20分为阅读文献内容） • 平时：40分
– 课堂讨论、发言、小结（10）——按小组就座。 – 作业（30）=四次展示+最后的文档。
• 作业要求：
– 1. 自拟题目 – 2. 实证研究方法的标准流程
• • • • • 问题的提出 文献回顾 理论构建（假设的推导） 研究设计 数据分析与检验
定量研究 VS 定性研究
定量研究 测量客观的事实 焦点在变量 信度是关键 价值中立 不受情境脉络影响 多个个案、受试者 统计分析 定性研究
建构社会实相、文化意义
焦点摆在互动的过程、事件 关键在于货真价实 价值无所不在、而且分外明显 受情境限制
少数个案、受试者
主题分析 研究者置身其中
研究者保持中立
4 社会科学研究的一般过程
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 1. 什么是科学研究
思辨法
• 思辨法：运用直觉判断和个人洞察力获取 知识的求知方法。 • 适用领域：涉及人的价值观和偏好领域以 及发现新知识的过程。 • 思辨方法的特征： 科学方法的反面
规范和科技（skill, expertise),共性和个性
科学研究与思辨研究
• 科学研究与思辨研究（探索新知识）：科学和思辨研 究不能相互取代 自然科学 管理学科 人文社会学科
基础研究 vs 应用研究
基础研究 应用研究
4.主要关切的问题是能够 4.主要关切的是研究设 计的内在逻辑与严谨度。 把研究发现通则化到赞助 者有兴趣的领域。 5.对基本理论知识有所 贡献是推进研究的驱策 5. 实际的报酬或研究结果 获得采纳是从事研究的主 力。 要目标。 6.成功见诸于研究结果 被刊登在学术期刊之上， 6. 成功见诸于研究结果被 并对科学社群发挥影响 赞助者用到决策制定之上。 力。
– 结合文献的提问
• 2. 小组形式阅读、报告（答辩）
• 选题报告一次 • 文献回顾一次 • 理论展示（假设推导1次）
• 3. 研究设计与数据分析
– 课堂自带笔记本（可两三个人合用）讲解分析方法与 原理 – 上机实践（管院机房，作业数据分析）
课程要求
• 1. 认真阅读文献 • 2. 积极参与小组讨论 • 3. 积极发言、努力表现 • 4. 礼貌地提出批判性的意见
观察 识别感兴趣 的研究领域
问题界定 描绘 研究问题
理论框架 (确定变量)
假设形成
研究设计
数据搜集 分析与解释
初步的资料搜集 文献研究 论文撰写
演绎
假设是否成立? 是否回答了研究问题?
––科学方法并不限制研究者对观察角度和验证策略的
选择，可是这选择必须经得起客观考验。 –科学报告都要清楚列出定义和验证步骤以便鉴定。 –要求客观的态度一方面可防范越轨，一方面可保障 新方法冒升的机会。
4.不断探新
–不断求新的态度一方面要冲破当时的视野，一方面 得先尊重当时的共识。
科学方法的特性
(钟伦纳 ，1993)
3.研究的时间
截面/横剖面研究 纵贯性研究： -- 小样本连续调查 -- 时间序列
4.资料性质及其收集技术
定量化研究： -- 实验研究 -- 调查研究 -- 内容分析 -统计分析
-- 世代分析
个案研究
定性化研究：
-- 实地（田野）研究 -- 历史比较研究
基础研究 vs 应用研究
基础研究 1.研究者对研究问题与 主题的选择，享有极大 的自主权。 2.研究过程是根据严谨 的科学规范、追求最高 的学术标准。 3.研究成果是由其它的 科学家来做评断。 应用研究 1.选题来自老板或赞助者 的需求。研究问题相当 「狭窄限定」。 2. 研 究 可 能 是 「 草 率 简 陋」，也可能符合高尚的 学术标准。 3. 研究成果由老板或赞助 者来评断。
探索性研究
1.熟悉其中所涉及的基本事实、人物、与关切的问 题。 2.对发生的情况之来龙去脉，发展出完整的图像。 3.产生许多概念，并发展试验性的理论与推论。 4.决定做进一步研究的必要性。 5.归纳问题并且提炼需要做更有系统研究的议题。 6.发展未来研究所需的技术与方向。 探索性研究一般没有研究假设
科学方法 逻辑 本体、情景分离 context-free 科学
思辨方法 直觉 本体、情景交融 context-bound 艺术
科学与求知的方式
• 科学研究是一种求知的方式 • 人类常用的求知方式：
– – – – – 传说、神话、宗教等 权威、专家等 逻辑 证伪 科学研究（或实证科学，Popper, 1968）
2. 科学方法的特性
(钟伦纳 ，1993)
1.定义清楚
把认知或研究的对象概念化，即清楚地界定出对象来。 对于易受时间或环境影响的事象，则要进一步在定义中 加上具体条件。
2.要求验证
验证就是透过经验、实验或观察等方法，来证明定义所 指的事项是否存在。
科学方法的特性
(钟伦纳 ，1993)
3.经得起客观考验
参考书目
• 《组织与管理研究的实证方法》 陈晓萍 徐 淑英等 • 《管理研究方法论》 李怀祖 • 《社会研究方法》艾尔· 巴比 • 《社会学研究方法（第二版）》风笑天 • 《研究是门艺术》韦恩· C· 布斯 • 《SPSS教程》张文彤 • 其他社会学和心理学研究方法教材
学习方式
• 阅读！阅读！阅读！
5.列明假设
– 研究之未验假设应明确地宣告，除解释不探究之 原因外，并指出此盲点对研究过程和结果的可能影响。
6.推论严谨
– 科学方法依赖的，是两种遵循严格纪律而行之有 素的方法：逻辑和统计。
科学研究的类型
1.研究的性质 /功能
2.研究的目的
探索性研究 基础研究 应用研究
描述性研究
解释性研究
科学研究的类型
3.开发对于某个基本过程的认识。
4.连结某个共同的一般性陈述下的各个不同议题。
5.建构并且仔细推敲理论，使之变得更加详尽。
6.扩展某个理论或原则到新的领域或衍生议题。
7.提供证据支持或驳斥一项解释或预测。
研究的时间面向
一、横剖面研究：一个时间点瞬间取景的研究 二、纵贯性研究：多时点的研究 1.时间序列研究：对同一群人或研究单位，搜集 同一种类型的不同时期资料。 2.小样本连续调查：在不同时点观察同一群人。 3.世代分析：观察在某特定时段内具有类似生活 经验的一群人，如婴儿潮出生的世 代，经历二次大战的世代等。 三、个案研究：在某段期间内对少数案例做深入了解。
• 逻辑推理 + 实证观察
• 科学研究回答什么问题？ • 是什么（What） ——发现规律 • 为什么（Why）——解释现象
科学研究
• 科学是从确定研究对象的性质和规律这一目的出发，通过
观察、调查和实验而得到的系统的知识。
• Definitions
– Research is the systematic process of collecting and analyzing information (data) in order to increase our understanding of the phenomenon with which we are concerned or interested.