呵护我们的生命 (3)

学习过程（第二课时）当危险发生时

一、创设情境，导入新课

1、师：同学们，通过上节课的学习，我们都知道要“防险于未然”。但天有不测风云，危险就在我们身边发生了，我们怎样化险为夷呢？这节课我们就来谈谈这个话题。

2、明确学习目标。

二、独立探究潜心会文

1．阅读课本12页的事例独立思考：当家中突然发大火了，自己的第一反应会是什么？大火发生时怎样做是正确的？（结合消防员属鼠的提醒）

1．经验交流：

⑴看课本13页上面两个自护自救事例，帮助学生了解自护自救的科学方法。

⑵同学交流介绍自己自护自救的好方法。

2．模拟演习：

演习一：城市脱险。

演习二：对付性侵犯者。

演习三：自我假设危险，自我解决。

3．读“友情提示”，探讨自护自救方法。

3、组内分享对学成果，领取展示任务，组长分工，准备大展示。

三、同伴互助交流分享

对学----群学

四、主动展示张扬个性

1.各小组采用恰当的方式对本组领取的任务进行大展示。

2.组间补充、建议或质疑，对抗点评

三、总结提升，指导行为

1.小结：当遇到危险时要有自救意识、勇气和科学正确的行为，以保证生命安全。

2.当堂达标：把这节课的学习总结出一句话送给你小组的同学

————————————————————————————知识链接急救小常识

烫伤

1、用冷水局部降温10分钟。

2、用一块干净、潮湿的敷料覆盖。

3、伤处肿胀时，去掉手表、手镯、戒指等，将敷料轻轻固定包扎，注意不要太紧。

4、于伤处对侧系往绷带。

烧伤处理

1若烧烧处皮肤尚完整，应尽快局部降温。如将其置于水龙头下冲洗约10分钟。这样会带走局部组织热量并减少一步损害。

2、用一块松软潮湿、最好是消毒的垫子包扎伤处。注意不要太紧。

3、若皮肤已被烧坏，用一块干净的垫子覆盖其上以保护伤处，减少感染危险。

小而深的伤口忌马虎包扎

若被锐器刺伤后马虎包扎，会使伤口缺氧，导致破伤风杆菌等厌氧菌生长，应清创消毒后再包扎，并注射破伤风抗毒素。

触电

忌徒手拉救：发发现有人触电后立刻切断电源，并马上用干木棍、竹竽等绝缘体排开电线。

炸伤

1、如果炸伤眼睛，不要去揉擦和乱冲洗，最多滴入适量消炎眼药水，并平躺，拨打120或急送有条件的医院。

2、如手部或足部被鞭炮等炸伤流血，应迅速用双手为其卡住出血部位的上方，如有云南白药粉或三七粉可以洒上止血。如果出血不止又量大，则应用橡皮带或粗布扎住出血部位的上方，抬高患肢，急送医院清创处理。但捆扎带每15分钟要松解一次，以免患部缺血坏死。

手指切伤

1、如果出血较少且伤势并不严重，可在清洗之后，以创可贴覆于伤口。不主张在伤口上涂抹红药水或止血粉之类的药物，只要保持伤口干净即可。

2、若伤口大且出血不止，应先止住流血，然后立刻赶往医院。具体止血方法是：伤口处用干净纱布包扎，捏住手指根部两侧并且高举过心脏，因为此处的血管是分布在左右两侧的，采取这种手势能有效止住出血。使用橡皮止血带效果会更加好，但要注意，每隔20-30分钟必须将止血带放松几分钟，否则容易引起手指缺血坏死。

《呵护我们的生命》说课稿

樊城区竹条小学王凤敏

一．教学内容：品德与社会六年级上册第一单元第二课《呵护我们的生命》。

二．学情分析

从学生的社会生活环境看，处处都有着不同程度的危险。有不可抵抗的自然灾害，还有难以预料的人为的危险。而如今的孩子们却并没有防范的意识，甚至于他们的家长也很少重视对孩子进行安全教育。对于可能出现在身边的危险事故，孩子们自救的经验也不够足。当危险发生时，我们看到的是一个个活生生的血的事例，很少有孩子能够从危险中摆脱出来。因此，对孩子们进行生命教育，提高孩子们的安全意识和自救能力是十分重要的。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，六年级的孩子在生活中常常可以听到或看到一些危险事故，因此知道自己身边可能发生哪些危险。但由于缺乏一些常用知识和自救技能，当危险真正降临的到时候，孩子们却不知道自己该怎么做了。再加上现在的孩子们心理素质普遍不高，对大人的依赖性较强，因此不能自如地应对危险。可见，孩子们还需要学习一些基本的自救技能。

三．教学目标

1.意识到社会生活中，如果自己的行为不当会给自己的生命带来危险；树立自我保护的安全防范意识。

2.掌握防范危险的基本方法；会预见一般事情的危险性；能做到自觉防范危险。

3.树立在危险发生时的自我保护意识，掌握危险发生时自我救护的一些基本方法。

教学重点：树立自我保护的安全防范意识。

教学难点：掌握危险发生时自我救护的一些基本方法。

突破重难点的过程中，教师应注意：教材上呈现的只是生活中危险情况中的一小部分，它可以给学生以提示，从而拓宽学生的思路，但不能代替学生的思考过程。因此，要注意引导学生结合自己的生活实际来回忆自己听说过的危险事故或灾难。如果能在课前搜集到来自学生生活的真实事例，则可以用来作为课堂讨论和感知的焦点，让学生更深刻地感受自我保护的重要性。在教给学生自我救护

的基本方法时，可以让学生通过课前调查、课堂交流和课后实践的方式来进行互动学习，以加深学生的学习体验。课堂上的互动方式可以多样一些，除了讨论和交流，可以多安排一些情境体验活动，在动手动脑的过程中，更利于学生掌握一些自救的技能。

四．设计思路：从课本事例出发，创设学习情境，让学生在逐步的分析探究中，充分认识自我保护的重要性。通过分析危险事故产生的原因，探讨解决问题的办法，树立学生的危险防范意识，并掌握防范危险的基本方法。结合学生已有的生活经验，在课堂模拟活动中深刻感受危险来临时应该镇定、机智，并运用科学合理的救护方法。

五．教学准备

教师准备：收集危险事故给生命造成伤害的事例。

学生准备：收集危险事故给生命造成伤害的事例。

六．课时安排：2课时。

第一课时完成教材P9-P11页内容，话题为“防险于未然”。

第二课时完成教材P12-P13页内容，话题为“当危险发生时”。

七．教学过程我执教的是第二课时当危险发生时

活动一引入话题学会辩识

1.分组讨论案例：当家中突然发大火了，怎么办?(全班同学分组讨论)

“立刻往门口跑”、“马上打电话报警”、“我会慌张地不知所措”

2.分组汇报自己小组讨论出来的可行方案。

3.老师评讲，说出最合适的方案告诫学生错误的做法会造成何等重要的后果。

(教学提示：火灾应急方案1.及时报警。火灾报警电话是119，报警时应把自己的姓名、发生火灾的地址讲清，如有可能，要派人到附近路口接车引路。2.如火势开始不大，应该迅速采取措施，尽快设法扑灭初起之火，火设法延缓火势的发展，以利于自救。3.发生火灾时，应大声呼喊四邻人员扑救，还可就近取用能发出大音量的脸盆之类物品猛击，以示险情。4.要牢记“先救人，后救物”的原则，千方百计把困在火场里的人先球出来，同时老弱病残和小孩应先撤离，以免延误时间，造成大灾。5.如家中门窗被烟火包围，没有其他通道，千万不要直立行走，最好是爬行，直到安全地带。6. 当你身上的衣服被烧着时，赶快在地上翻滚，直到火焰完全扑灭。7. 楼房起火、人员被困时，可将被单、窗帘或绳物结成绳索，系牢后，抓住绳索往下滑到安全地带。8.在被困人员逃生过程中，要竭力保持疏散通道畅通，防止出现拥堵、聚堵现象，最大限度减少人员伤亡。9.在无路逃生的情况下，应积极寻找暂时的避