如何培养学生自信心

浅谈如何培养学生的自信心

【摘要】自信心是学生学习和产生创新意识，发展实践能力的原动力。实践证明，具有坚实的自信心，能更多地产生积极的情感体验与产生责任感和进取心，有助于顺利完成学习任务。相反，如果学生缺乏自信而自卑，就会过低地估计自己的能力，看不到自己的长处或优势，处处感到不如人，不敢大胆地进取或创造，所以教师

在教学过程中要注意有效地建立和利用学生学习的动力源泉—

—自信心。

【关键词】自信心培养创造

在教学实践中，我发现有些学生的学习成绩不理想，并不是因为智力因素，也不是因为他们学习不用功，而是由于自卑的缘故。研究表明：如果一名学生缺乏自信心，就会在学校群体中产生消极的情绪，表现出懒惰、厌学、缺乏竞争意识、精神不振等不良现象。相反，有自信心的学生充满朝气，有强烈的竞争意识，积极生活、学习、创造意识很强。所以，我们在教学中应该注意培养学生的自信心，为其成为高素质的人才打下良好的基础。所谓自信心是指一个人对其自身能力、自我发展的肯定。那么，该如何培养学生的自信心呢？我认为可以从以下几个方面进行培养。

1.坚持以表扬为主的教育方式

如奖子一长。”学习成功是最足以使学生感到满意，愿意继续学习的一种动力。教

师对学生在学习中的进步，充分肯定，多加表扬、鼓励，往往更能提高学生的兴趣，使其形成积极的学习动机；反之，由于教师的经常批评训斥，学生就对教师有猜疑的情绪，产生自卑、畏惧心理，对学习不感兴趣，更无乐趣可言。有一个学生，智力不算差，但是语文学不好。他最怕写作文，作文课上常束手无策，有时写出来也是干巴巴的几句话。我针对这一情况，采取以表扬为主的方式培养和激发他写作的兴趣，当他的作文在某一点上取得成绩时，就给予鼓励，小有进步，就当众表扬，写得较好的文章，则为之润色，并告诉他怎样修改，通过多表扬、少批评、反复积极诱导，他的写作能力明显提高，并因此带动了整个语文学科的学习，用他自己的话说：感到学习语文有兴趣了。可见，采用以表扬为主的教育方式，能培养学生的自信心，激发学习兴趣，从而提高其学习成绩。

2.利用罗森塔尔效应，虚拟榜样强自信

效仿的榜样，可以指明学生努力的方向，增强其自信心。我曾利用此效应成功地培养了一位学生的自信心。杨同学在几次进行的语言单元测试成绩都不理想，心情不好，说自己“不是学语文的料”。针对这位学生想放弃语文科的心理，作为语文教师的我及时找到这位学生，跟他讲了一个“自己”的故事：“以前我在读中学时，语文老是学不好，那时我的学习成绩还不如你现在，我也讨厌语文，心里也曾想过自己不是学语文的料，但是现在我不仅喜欢语文，还当了一名语文教师。其实，语文这门课是非常有趣的。”杨同学听

了这话先是吃了一惊，然后接着问：“那老师您是怎样学好语文呢？”于是我就详细地给他传授了学习语文的方法，而且帮助杨同学分析其语文学得不好的原因，给他指出今后努力的方向，后来杨同学的语文成绩真的有了很大的进步。我之所以要编这个故事，就是为了帮助他树立可信的榜样，培养他学习的自信心。

3.对待学生，一视同仁

该机会均等。老师要用爱心去关怀全班的每一个学生，一视同仁，不应该偏爱学习好的学生忽视学习不好的学生。这样才能使学生的自信心树立起来。

名的“差生班”，用刘老师的话说，就是：“他们从各班中看挑出，组成一个新的班级，被贴上了一个无形的标签——’我是差生’。学生们都有一种被遗弃、被排斥的感觉。他们是校园里的弱势群体。心理上的弱势需要，更多地被外在极端行为掩盖，因此他们愈加敌视教师，无视学校纪律。我第一天上课，他们东倒西歪地坐着，挑衅地望着我。我逐个点出他们的优点，孩子们很吃惊，不知不觉就坐正了。第二天，这群学生把教室打扫得干干净净，想从被发现的优点重新开始。”同时，针对学生自卑的倾向较大的情况，刘老师给他们上了一堂“丑小鸭与白天鹅”的心理活动辅导课。在课堂上，刘老师向同学们介绍了什么是自卑，自卑产生的原因及怎样去掉自卑，树立自信。结束这堂课时，刘老师问：“假使再有人问你们’

你行吗？’，你们怎样回答？”同学们大声地说：“我一定行！”那堂课同学们是带着自信第一次昂首阔步地走出教室。在以后的日子里，同学们中间多了几分自信，少了些许自卑。可见，对待学生，一视同仁的作法可以重新点燃学生的自信之火，从而激发他们的学习兴趣。

4.为学生创造培养自信心的环境

4.1 组织开展各种活动

间，从而激发他们对生活、对集体、对前途的热情，如今年学校举办了一个“五四”文艺晚会，我就让学生的表现欲得到了满足。我让那些平时喜欢文艺活动而经常凑在一起的学生组成舞蹈队参加

比赛，让那些在班里经常爱在一起说说笑笑的学生组成啦啦队为队员加油。这次晚会结束后，学生的学习积极性更高了。

4.2 坚持“串门式”的家访

通情况，但绝不“告状”，这样就能保证预期的教育效果。同时，在家访时尽量把学生在学校的“闪光点”告诉家长，让家长对其子女充满信心，从而达到学生对自己充满信心的目的。

4.3 科任老师积极参与

任老师的信任、鼓励、关心对培养学生自信心的作用是必不可少的。教师一个专注的目光，一个期待的微笑，一句真诚的鼓励，会使学

生产生强大的动力，同时，皮格马利翁效应告诉我们：真诚的期待和不懈的努力，终会结出预期的果实。

4.4 学生的互助

别人交往、合作，老师除了自己接近他们，还要安排两三个活泼的学生课下与他们一起活动，为他们创造与人交往的机会和培养其自信心打下基础。同时，让学生结成互助小组，使他们相互帮助、相互信任、相互鼓励、相互比超，这也是培养学生自信的一个方面。

曾打过这样一个比方：自信，就像一缕春风，滋润着学生的心田，又如一架梯子，搭起了学生走向成功之路。因此，班主任和科任老师一定要帮助学生消除自卑的心理，形成自信的健康心态，为其成为高素质的人才打下良好的基础。