试析高校公共体育课课程改革———以四川理工学院为例

试析高校公共体育课课程改革———以四川理工学院为例

郑玮四川理工学院体育部

【摘要】本文采用文献资料、问卷调查等方法对四川理工学院公共体育课课程改革模式进行研究，对其中存在的利弊进行分析论证，提出改革建议和看法。

【关键词】公共体育课教学改革

随着社会的进步，社会对人才素质要求也在不断提高。我们高校作为面向社会输送人才的前沿阵地，培养身体素质好的高素质人才，是我们进行教改的宗旨。公共体育课教学改革就是以大纲为依据，本着专业特点，从教学实际出发，优化课堂教学、完善第二课堂，以培养学生实践创新能力、提高综合素质来实现教学目标。

一、研究对象与研究方法采取问卷调查、文献资料法对四川理工学院２０１０级法学院５个班、艺术学院４个班、生工学院１Ｏ个班、管理学院１１个班、机电学院５个班、理学院４个班，共３９个教学班进行公共体育课教改探索。

二、现状１．公共体育课现状。以四川理工学院为例，开设两年体育课，大一为普通体育课，大二为专项体育课。每学年６０课时，而且每学年对学生进行一次五项身体素质测试。

存在的问题：（１）如何建立更加完善的“健康第一”、“终身体育”指导思想，是当前学校体育不容回避的问题；（２）教材模式化，教法单调。

学生个性难以发展，创新意识、实践能力得不到培养、锻炼；（３）教学重心尚未从“应试教育”转移到“素质教育”上来。

２．优化课堂教学。在课程设置上，要把培养体育健康意识放在首要位置，着重发展学生个性、独立创新意识；在教材的选用上，力求加强体育理论教学，适当增加一些体育新知识，介绍一些最新体育赛事，充分调动学生情感，以《体育锻炼标准》中的五项身体素质测试项目为中心，发展身体素质，开展运动健康专项课的教学，达到适应和社会环境的需要。

在教改初期，考虑的是发掘学生爱好、兴趣，让学生充分发挥其主观能动性，兴趣是人的意识对一定客观事物的内在趋向性和选择性。

在体育运动中，兴趣的产生和培养表现得尤为重要，它_______是组织学生锻炼身体的重要条件。就此，在２０１０级中做了一次问卷调查（共发问卷２００份，回收１８２份），问：你喜欢上普通体育课，还是喜欢上选项课。其中选择上选项体育课的１４１人，占７７％；普通体育课的３８人，占２０．８％。

其余３人为空白，占２．２％。从问卷结果中发现：大多数学生是喜欢上选项体育课，这次教改有它的必要性。

教改从一年级开始设两年选项课，自愿原则进行选项分班，然后根据同一项目中运动水平分快、慢班。快班在教学中专项技战术安排时间比例可大一些，达到总课时的６０％左右，一般身体素质和专项身体素质练习时间４０％左右，快班突出发展一项

特长；慢班专项技战术教学时间与身体素质练习时间各５０％，而且慢班以发展一般身体素质为主。

所有班一般身体素质教学主要围绕五个身体素质测试项目进行。

表一四川理工学院大学生选项排序表开设项目选择人数百分比位次按选项分班数足球１９９１７．２３６篮球２７６２３．８１７排球１５３１３．２５５武术１７９１５．３４４健美操２４２２０．８２５乒乓球１１３９．７６４合计１１６２１００３１如表１所示，将原有２０１０级３９个班按选项报名分成３１个选项班。

由于选项是自愿，这符合学生学习兴趣，能使他们对所选项目有更深的理解，对老师组织教学也有一定帮助。不同项目有不同的评价方法，更能体现学生的差异性，在组织教学考核时，也可避免千遍一律，有利于减轻学生对学科考核的压力。

３．完善第二课堂。课外是体育教学的重要组成部分，它是课堂教学的延续。它具有选择性、随意性的特点。以往的课外体育活动学生更多的表现为组织不严、运动目的性不强。就这个问题学校在课堂教学的基础上，以学生自己组织为主，教师正确引导，利用同学们对项目的兴趣，充分调动学习的积极性。在学校体协的基础上开设以选项为主的体育项目俱乐部，按自愿原则吸收会员，共成立：足球、篮球、排球、武术、健美操、乒乓球六个俱乐部。这些俱乐部利用课余时间组织会员参加有关专业理论

知识的学习、技术训练，进行校内、校际体育竞赛。

三、教学效果研究与分析１．项目是学生根据自己的兴趣和特长自愿选择的，所以学生对上体育课表现出很高的积极性，整个课堂较以前更活跃，教师组织教学轻松，教学效果显著提高。从今年对２０１０级达标结果中发现，优秀率由去年的８．３％上升为今年的ｌ２．７％，而达标率由去年的８７．３％上升为９４．１％；所选项目技战术也有提高，像篮球班学生，经过一年多的专项教学，他们大多数能在一定技术的基础上合理运用一些简单的战术配合。

２．由于学生积极性被激发，随着俱乐部活动的开展，学生自主、独立能力得到锻炼，更有利于发挥学生个性，增强社会实践能力。

３．运动场地器材得到合理开发和利用，避免了以前因班级多，教学内容一致，同一时间场地器材利用过于集中的矛盾。

４．选项课的开设，使教学内容与锻炼内容紧密结合在一起，有利于学生技术水平和健康水平的提高。同时，学生对运动规则有了更深的理解和掌握。团队协作精神、抗挫折能力明显增强。

四、结语１．教改试用教材与大纲原则，要求相符，更能反映出“健康体育”“终身体育”的意识，使学生身体素质得到提高，运动技能、独立创新的实践能力得到锻炼，这也是我们教改的重点。

２．教改后在教师与学生双边关系问题上，由于学生积极性

的调动。

学生主体地位更突出；同时对教师主导作用提出更高要求，选项课的教学是教学与训练的和谐统一，这就要求教师不断钻研业务，改进教法。

３．由“应试”转变为“素质教育”是当前学校教育改革的方向。此项教改，通过发掘学生兴趣，培养其个性化发展，体现出“快乐教育”的特点，让学生学习压力减轻，同时发展一、两项体育特长，这反映了“素质教育”的内涵。

４．俱乐部的成立，一方面弥补了课堂的不足，另一方面通过俱乐部活动更大地提高了学生自我组织锻炼的意识和实际操作能力。同时。

在竞赛活动中，通过拉赞助，一方面学校为作广告宣传，另一方面赞助也解决了一部分经费问题。体现出社会办学校体育，学校体育为社会服务，为学校体育融人社会奠定了基础。课外竞赛活跃了校园气氛，推动了校园体育运动的发展，扩大了校内、校际的交流合作。

五、建议１．教学指导思想上，克服以往的运动技术，技能为主线的运动教育，提倡健康体育教育。

２．教材选用上力求实效性和趣味性于一体，加强体育理论和卫生保健知识的传授，弘扬民族体育精神，挖掘民俗体育项目。

３．为体弱或患有某些慢性疾病的学生开设保健课，主要是通过适当体育活动，改善其健康状况，内容和方法根据学生实际