幼儿入园不适应的原因分析及指导策略

幼儿入园不适应的原因分析及指导策略

幼儿入园不适应的原因分析及指导策略

内容提要：幼儿入园不适应的原因是多方面的，从心理学的角度分析，主要是安全需要的缺失和分离焦虑以及幼儿心理能力有限所至；从社会学的角度来看，是由于生活环境、人际关系的变化及幼儿社会角色的转变造成的。为了让幼儿尽快适应幼儿园，家长首先要带幼儿熟悉幼儿的环境，消除对幼儿园的陌生感和恐惧心理，提高幼儿交往能力和生活自理能力，积极配合幼儿园，做好幼儿入园指导；教师要为幼儿营造温暖、快乐的幼儿生活，运用教育技巧，循序渐进地帮助幼儿逐步适应幼儿园生活。

关键词：适应依恋焦虑恐惧

正文：

由于幼儿身心稚嫩、适应能力差，绝大多数幼儿入园时都会不适应，通常表现为：哭闹、焦虑、不吃不喝、想家、发脾气等，种种不适应现象，不仅让教师、家长感到十分棘手，严重的还影响到幼儿的身心健康发展。造成孩子适应困难的原因是多方面的。本文着重从心理学、社会学等角度分析幼儿入园不适应的诸多因素，并以此为依据结合自己的实践经验，提出指导性策略，与家长和各位老师共同探讨。

一、幼儿入园不适应的原因分析

（一）心理学分析

1．安全需要的缺失与恐惧心理

安全需要的缺失以及伴随而来的恐惧心理，是孩子不爱上幼儿园、不适应幼儿园生活的首因。根据美国著名心理学家马斯洛的需要层次理论，其中生理需要和安全需要是人类最基本的需要，对幼儿来说，与亲人在一起是安全、自信的；而当幼儿离开亲人到幼儿园后，

第三，适当缩短在园时间。改变以往新生入园后，就开始进行全天生活的做法，在入园的前两周，对哭闹厉害的幼儿，可以尝试让孩子回家午睡，缩短孩子离开家人的时间，让他们有一个适应的过度期，淡化分离痛苦，从而慢慢适应幼儿园生活。

第四，组织活泼有趣的游戏，减少分离痛苦。

刚入园时，教师应组织幼儿做各种有趣的游戏，如：戴头饰做模仿动作；玩开火车、捉迷藏、老鹰捉小鸡、拍皮球、手偶游戏等。总之，教师要不断变化游戏的花样，让幼儿在游戏中感受快乐，忘记回家。有的教师感觉刚入园的孩子难以组织，任由幼儿自己玩，结果幼儿想家的情绪更严重，因为刚入园的幼儿缺乏主动性，也没有掌握基本地独立玩的技能。因此“撒鸭子”的做法不可取。

（三）家长的配合教育

幼儿能否顺利适应集体生活，家长的配合教育与心理因素是关键。教师要做好家长工作，争取家长的主动配合。

1.坚持每天送幼儿，不要三天打鱼两天晒网。也许因为一次的中断，就会前功尽弃。而且，送孩子时还要果断地离开，不要依依不舍，家长迟疑不走会给孩子一种错觉，妈妈还会带他走，这样很不利于孩子的适应。

2.及时向教师了解幼儿在园表现，回家后有针对性的引导幼儿，有一点进步家长都要及时表扬和鼓励幼儿。如果孩子不喜欢上幼儿园，要仔细问清原因，然后耐心地疏导孩子的情绪。千万不要吓唬幼儿，强迫孩子上幼儿园，这样会给孩子造成心理压力和负担。

3. 对幼儿园和教师的教育要绝对信任。相信教师能教育照顾好幼儿。要多给孩子讲幼儿园和老师好的方面，使幼儿从心理上接受老师。如果孩子有什么要求或者需要特殊照顾的，家长要及时告诉教师师，以便教师更好地照顾幼儿。

如何面对幼儿刚入园的哭闹现象

几乎所有家长最初送孩子进入幼儿园都要面对两大难题：哭闹和生病，被称之为“入园综合症”。对孩子来讲，入园综合症会在孩子对幼儿园的不安全感逐渐消除，对幼儿园的作息规则逐渐适应后自然好转，而家长们对孩子入园综合症的心理承受力和态度，则在很大程度上决定了入园综合症的持续时间。

因此，家长在幼儿园前不仅要调整好孩子的心理和生理状态，同时也要调整好自己的心理状态。一、入园前的准备

1、熟悉环境，诱发宝宝入园的欲望

一旦决定入园，年轻的父母就应该提前一段时间给孩子打打“预防针”。告诉孩子幼儿园及所在班级的名字，将幼儿园的有趣之处描述给孩子，比如，上幼儿园可以认识新朋友，可以跟老师学本领，可以参加各种有意思的活动等等，使孩子从内心向往幼儿园，同时，妈妈可以提前带宝宝去幼儿园参观，看看幼儿园里漂亮好玩的玩具，翻一翻家里所没有的图书，认识一下班里的老师和小朋友，使幼儿园对孩子来说不再是一个完全陌生的环境。

2、物品准备

手里拿着自己熟悉的东西，孩子会有一定的安全感。可以给孩子带一两件他特别喜欢

的玩具。二、初入园第一周：

1、哭闹

2--3岁幼儿年龄较小，正是分离焦虑表现较明显的时期，所以幼儿园难免有哭闹现象。但孩子这时的注意力也容易转移，在教师组织活动的情况下，孩子的哭闹现象会有所好

转。

孩子思维的另一个特点是直觉形象性，看到家长（不仅是自己的家长）又会想家，想