三视图识读

《识读三视图》教学设计方案

项目（或任务）平面投影

总课时2课时第1 课时设计者楼梅

设计理念

我本着“以学生为主，教师为辅”的教学理念，做到把大部分的课堂时间还给学生，让学生去发现问题，分析问题，解决问题，而教师知识从旁做好指引工作。

学情简析

本班是14汽修2班学生，有41个学生并且是一个全部为男生的一个班，通过前一次课与学生的对话当中了解到，有些是对本专业感兴趣来学习，有些则是家长认为该专业好，还有一部分跟了其他同学来的。本节课主要讲解平面投影的投影规律及其特性，对学生的空间想象力要求非常高。

三维教学目标1.知识目标：

（1）了解投影法的基本概念和方法；

（2）掌握正投影法方法、特性

2.能力目标：

（1）掌握简单的三视图的平面投影规律及其特性（识读）；（2）学会规范作图的方法和技能。

3.情感态度价值观：

（1）感受技术交流中平面投影作用；

（2）养成细致、严谨的态度。

重点、难点

1.教学重点：

掌握平面投影的规律及其特性；

2.教学难点：

平面投影的规律及其特性

教学方法及策略

在本节的教学中，将采用“主导—主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。总体教学流程为：“情

境导入——知识建构——合作探究——总结提升——能力拓展”。

本节安排1课时。

1.通过案列分析，激发学生对“技术语言的种类”进行回顾

和复习以及对本节课内容产生强烈的求知欲望。

2.学生根据正投影特性，三视图成图原理和方法，利用平行

光源、透明的立体模型、水彩笔（给模型上色用）合作探究三视

图的绘制。

3.学生使用实物展台展示绘制的三视图，师生共同总结三视

图的一般规律和规则。由识读三视图练习，体验三视图在技术交

流中的作用并拓展学生应用能力。

教学资源与平台教材及一些补充资料

教学组织与准备

利用投影仪自制平行光源，利用厚胶纸制作多个透明的模型，水彩笔多盒

教学过程

教学

环节

教师活动学生活动设计意图

1.案列分析：一位学生前去一

家加工厂为班级加工一件重

达50千克中空的不规则物体

（展示模型），与加工师傅进

行交流的过程：首先学生试图

用口头语言描述加工物体的

形状，发现难以表述清楚。接

着，他又用草图法绘制该物体

的正等轴侧图，由于物体结构

较复杂，花了很长时间绘制完 1.认真观看两位同学的表1.通过案列分析，激发学生的学习兴

情境导入成，发现由于线条太多，图样

层次感不明显，尺寸也难以标

示，加工师傅也说难以看明白

图纸。于是他制作了该物体的

一个模型并结合草图、语言才

算把物体表述清楚。最后，该

学生好奇地问加工师傅：“难

道还有更好的办法？”加工师

傅不耐烦：“回去问老师。”

提出问题：

A、技术语言是技术活动中进

行信息交流的特有语言形式。

你知道有哪些常用的技术语

言？

B、剧中，对于该学生的问题

“难道还有更好的办法？”，

加工师傅并没有直接回答，你

想知道吗？

演，深深被故事情节所吸

引，并积极思考，对技术语

言的种类及选择恰当的交

流方式的重要性有更深的

认识；对本节的内容产生强

烈的求知欲望。

趣。

2.通过质疑，使学

生对上节内容“技

术语言的种类”进

行回顾和复习以及

对本节课内容产生

强烈的求知欲。

知识建构1.提问：你分别站在早晨八九

点钟和中午12点左右的阳光

下，请说说你投在地上的影子

有何不同？

2.用实物演示不同光源、不同

角度下物体投影形状、大小的

变化，引出投影线、投影面、

1.思考并回答问题。

1.从学生感受到的

日常生活的自然现

象的经验出发，并

利用实例演示的方

法，用搭积木的方

式让学生自主建构

（正）投影的方法、

斜投影、正投影等概念。如图：

3.用平行光源和实物（教具）演示正投影的基本特性（引导学生发现）。

A、真实性,

B、积聚性，

C、收缩性

4.三视图：为了确定物体的长、宽、高和结构形状，通常采用三个相互垂直相交的投影面（正投影面V、水平投影面H、侧投影面W）建立一个三投影面体系，再用正投影法将物体（所有面）同时向三投影面投影形成图形。演示：2.认真观察老师演示过程，

理解并记忆正投影特性、三

视图投影方法和原理。

原理、概念和基本

特性，三视图成图

原理和方法。学生

对知识的接受轻松

自然而印象深刻。

合作1.分组探究。每组同学相互合

作，利用正投影方法完成下列

1.分组并选择模型。

2.用水彩笔在透明模型各

探究物体（每件物体有二件模型，

每组选择一件）的投影并画出

三视图并用实物展台展示结

果。

2.根据每组学生绘制的三视

图结果，先由学生讨论，再运

用正投影特性进行分析和纠

正错误。

3.对学生的交流与表达效果、

态度及对三视图知识与技能

的掌握进行适当的评价。

4.与学生共同总结出三视图

画法的一般规律和应注意的

问题（如重合、虚线等）。

边或面上涂不同的前颜色，

用平行光源分别向模型的

正面、水平面、左侧面投影，

并观察投影面中的图形。

3.在纸上绘制三视图。

4.用实物展台展示绘制的

三视图结果并口头表述绘

图方法以交流。

5.对小组所画三视图重新

审定并改正。

1.由学生合作探究

三视图成图原理和

方法，培养学生自

主、合作、探究的

学习能力，同时将

抽象的理论变为具

体的方法（感性认

识），加深学生的

理解，为最终达到

理性认知作铺垫。

2.通过师生互动、

生生互动，学生的

知识得到自主建

构。

总结提1.三视图的三个投影面相互

垂直相交，为了在同一张图纸

上绘制三视图，三个投影面须

展开：正投影面不动，水平投

1.观看老师演示由三投影

面体系到平面体系的变化，

思考并掌握三视图作图的

规律和规则，实现由感知到

1.在学生已掌握三

视图绘制的基础上

总结三视图作图的

规则和一般性规