构建学校教育和家庭教育互动发展模式 实现教师

构建学校教育和家庭教育互动发展模式实现教师、学生和家长的共同发展

（主讲：江秋南）

知识经济时代，社会日新月异的变化，传统意义上教育观念已不符合时代发展的需要，家庭教育观念更新的滞后与学校教育的与时俱进形成反差；家长的家庭教育能力不适应社会发展的要求；以及家长接受新事物的热情低于学生等直接反映在学生的言行之中。如：代沟现象、学生逆反心理、对父母不尊重、双重人格和言行分离等。针对以上几种现象的出现，我们提出构建学校教育和家庭教育互动发展的模式。学校教育和家庭教育互动发展模式是通过家校双向沟通，使作为参与者的教师与家长教育观念、行为指导和结果达成协调统一，在此过程中以全新的视角看待教师与学生、学生与家长之间的关系；营造有利于学生和谐、全面发展的教育大环境，促进学生的发展并带动教师和家长的共同发展；改善人的成长环境。

我们以苏霍姆林斯基"和谐发展"思想为背景。以社会互动理论为理论基础，遵循发展性原则，贯彻《人类素质学论》中的人的终身教育的思想。

一、构建学校教育和家庭教育互动发展模式是时代的要求，社会发展的需要，是人的主动取向。

面对二十一世纪，中国要跻身于世界之林，实现中华民族的伟大复兴，只有增强综合国力，综合国力的增强需要有现代化的经济发展，而经济发展离不开科技进步和相应文化的发展，科技和相应文化的发展又有赖于高素养人才的培养即教育的发展，教育的发展带动全民族人的素质的提高。新事物、新知识的层出不穷和日益激烈的竞争使人们对教育有了新的认识，终身学习的理念被逐渐接受，对于下一代的培养意识增强，在这种背景下，人们对于教育格外的关注，渴望有良好的教育环境，以下是我校对家长、教师和学生看待学校与学生家庭的沟通方面的一份多项选择的调查结果记录，对我校118位三年级家长的调查中显示：95%的家长希望能经常与老师沟通；68%的家长希望提高自己的家庭教育能力；62%的家长希望参与学校活动；52%的家长认为学校搞学习型家庭能促进孩子和自己的共同进步。对我校48名教师的调查中显示：98%的教师认为家庭教育和学校教育能否协调统一是影响学生全面发展的重要因素之一；82%的教师认为家校沟通有助于自己教育能力的提高；93%的教师认为家校沟通能拓宽自己的视野，积累社会经验。对100名学生的调查中显示：你心目中的家长是什么样的？90%的学生选择能理解我们、尊重我们意愿的家长；65%的学生选择能经常和我们一起玩的家长。什么样的老师最受欢迎？98%的学生选择：宽容、关心学生的老师；85%的学生选择知识丰富的教师。可见，构建学校教育和家庭教育互动发展模式是时代的要求，社会发展的需要，是教师、学生和家长的主动取向。

二、构建学校教育和家庭教育互动发展模式的实践与运用。

我校构建学校教育和家庭教育互动发展模式是：首先提高教师指导家庭教育的能力，促进家长实施家庭教育能力的提高，家长的家庭教育能力的提高推动教

师教育水平的提高；学校推动学习型家庭的创建，改变家长传统的教育观念，改善家庭关系，促进家长和孩子的共同发展，实现家校同步实施素质教育的目的；开展三边交流（教师、家长和学生）或多边交流（教师、家长、学生和其他有关成员）研讨交流活动，从观念达成统一和方法上寻求有效的途径解决针对性的问题；让家长参与学校的管理。

1、我校在提高教师指导家庭教育的能力上运用理论指导与实例分析相结合、以相关课题研究带动教师对家长的指导水平，开设专家讲座、班主任沙龙、参加培训班、专题研讨等形式提高教师的理论水平和实际解决问题的能力。教师对家长的指导类型有共性需要--集体指导；身心发展不同需求--分组指导；特殊需要--个别指导，形式上有家长学校、系列家长会、家长函授学校、家长沙龙、现场指导活动、专题讲座、座谈交流、专题研讨、家访、咨询、学校联系本、家教小报、校园网等。形式的多样性为满足不同层次需要的家长和学生提供了个性化的菜单，家长和学生根据自身的需要进行选择，由于家长指导家庭教育能力的提高，给教师带来了发展的要求，教师对家长的指导能力因家长家庭教育能力的提高而提高。

2、我校在推动学习型家庭的创建中，认识到学校发挥对家庭教育的指导作用，并不排斥家长的积极参与和充分发挥" 主体作用" ，家长主动积极参与家庭教育的实践，现身说法，畅谈教子经验，反思教育的失误，也是非常重要的。我们积极发动家长写了50 多篇" 亲子沟通" 的生动文章，写了30 多篇"父母有话要说"创建" 学习型" 家庭的体会文章，" 学习型" 家庭的优秀代表在全体家长会上作了教子经验的介绍。学生和家长共同写了"我爱我家"的征文60 多篇并参加区的"我爱我家"演讲比赛，在班级里，家长、教师、学生三方面共同汇报创建成果，体现了家庭教育指导的主体精神。在开展家教工作指导的过程中，坚持以提高家长自身素质为主，辅以指导一定的理论与具体方法，更新家长观念，在全校的家长中开展了" 四个一"的活动。（1）、读一本家庭教育指导书籍。（2）、听一组家庭教育系列讲座。（3）、参加一次家庭教育热点问题的讨论。（4）、写一篇《教子心得》、《读书心得》。通过学校的指导，家长自身的学习与实践，家长素质得到了不同程度的提高，家长们也希望自己的提高得到别人的认可，实现了家校同步实施素质教育的目的。

3、开展研讨交流活动，解决针对性的问题。开展互动式亲子活动，不断增进两代人的相互沟通和了解。（1）让孩子体验父母劳动的艰辛。（2）让父母参与孩子学习活动。创设三边交流（教师、家长和学生）或多边交流（教师、家长、学生和其他有关成员）的氛围，开展专题讨论，解决教育过程中的实际问题。六年级学生处于青春期，根据学生的生理变化带来心理上的变化的特点，我校开展了《青春的律动座谈会》，针对学生提出的：不愿意与家长沟通、发现自己的身体变化很惶恐、对异性很好奇等普遍现象进行了探讨，有些家长介绍了得当的教育方法与大家一起分享，许多家长认为：今天听了孩子的话，我觉得他一下子长大了，要能与孩子沟通，关键是自己多学习，换位思考，尊重他。

4、让教师、家长和学生共同参与学校的管理。我校一直坚持请家长进学校，了解教师的情况，了解孩子的成长足迹，了解同学家长的教育方法。（1）让家长