第一讲 新闻学导论
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《新闻理论专题》课程 新闻理论专题》
Elements of Journalism
授课人：展江（北京）
Lecturer: Prof. Zhan Jiang
本课程12讲教学安排 本课程 讲教学安排
导论+新闻事业与意识形态 新闻事业与意识形态（ 课时 课时） 第一讲 导论 新闻事业与意识形态（3课时） 传媒的四种理论（ 课时 课时） 第二讲 传媒的四种理论（3课时） 去西方化”媒介理论（ 课时 课时） 第三讲 “去西方化”媒介理论（3课时） 新闻与宣传（ 课时 课时） 第四讲 新闻与宣传（3课时） 新闻客观性（ ）（3课时 课时） 第五讲 新闻客观性（一）（ 课时） 新闻客观性（ ）（3课时 课时） 第六讲 新闻客观性（二）（ 课时） 公民社会、公共领域与传媒（ 课时 课时） 第七讲 公民社会、公共领域与传媒（3课时） 新闻自由（ 课时 课时） 第八讲 新闻自由（3课时） 新闻法治（ 课时 课时） 第九讲 新闻法治（3课时） 媒介伦理（ 课时 课时） 第十讲 媒介伦理（3课时） 舆论监督（ 课时 课时） 第十一讲 舆论监督（3课时） 中国官方媒介政策新探——研读胡锦涛 研读胡锦涛2008年人民 第十二讲 中国官方媒介政策新探 研读胡锦涛 年人民 日报讲话（ 课时 课时） 日报讲话（3课时）
课程信息
一、课程基本情况： 课程基本情况： 课程性质： 课程性质：理论型 课程形式： 课程形式：选修 学时： 。 学时：36。 考核方式：提交读书报告一篇？ 考核方式：提交读书报告一篇？、期末考试 教学目的和要求： 二、教学目的和要求： 了解新闻事业发生和发展的一般规律和特点， 了解新闻事业发生和发展的一般规律和特点，在当今改革 开放和全球化背景下， 开放和全球化背景下，认识新闻事业对于推进中国社会发 尤其是社会主义民主和法制建设的独特价值。 展、尤其是社会主义民主和法制建设的独特价值。 要求学生通过课程学习， 要求学生通过课程学习，培养马克思主义新闻观和新闻专 业主义指导下的先进新闻理念， 业主义指导下的先进新闻理念，努力按照现代新闻传播规 律考察现代新闻事业， 律考察现代新闻事业，并且能够撰写带有一定分析性的文 章。
主阅读书目与参考文献
陈力丹： 新闻理论十讲》 复旦大学出版社 陈力丹：《新闻理论十讲》，复旦大学出版社2008 陈力丹： 精神交往论——马克思恩格斯的传播观》，开明出 马克思恩格斯的传播观》 陈力丹：《精神交往论 马克思恩格斯的传播观 版社1993 版社 吴飞： 新闻专业主义研究》 中国人民大学出版社2009 吴飞：《新闻专业主义研究》，中国人民大学出版社 彭家发： 新闻客观性原理》，（台北 三民书局1994 台北） 彭家发：《新闻客观性原理》，（台北）三民书局 邓正来等： 国家与市民社会》 中央编译出版社2002 邓正来等：《国家与市民社会》，中央编译出版社 [美]弗雷德里克·西伯特等：《传媒的四种理论》，戴鑫译， 弗雷德里克· 美 弗雷德里克 西伯特等： 传媒的四种理论》 戴鑫译， 中国人民大学出版社2007 中国人民大学出版社 [美]新闻自由委员会：《一个自由而负责的新闻界》，展江等 新闻自由委员会： 一个自由而负责的新闻界》 美 新闻自由委员会 中国人民大学出版社2004 译，中国人民大学出版社 [德]于尔根·哈贝马斯：《公共领域的结构转型》，曹卫东等 于尔根· 德 于尔根 哈贝马斯： 公共领域的结构转型》 学林出版社1999 译，学林出版社 [美]杰克·富勒：《信息时代的新闻价值观》，展江译，新华 杰克· 美 杰克 富勒： 信息时代的新闻价值观》 展江译， 出版社1999 出版社
小作业——翻译 翻译 小作业
What is Journalism Studies? This field is described as a “multidisciplinary study of journalism as an arena of professional practice and a subject focus for intellectual academic inquiry”. It is much more than that too. It involves the critical analysis of the news process, and the dissemination of news (through the internet, magazines, newspapers, radio and television). It also looks at diverse audiences.
讨论： 讨论：2008年“艳照门”事件 年 艳照门”
1、“艳照”事件是软新闻还是硬新闻，它重要吗，与新闻价值 艳照”事件是软新闻还是硬新闻，它重要吗， 的哪些要素有关？ 的哪些要素有关？ （硬） 艳照”事件是伦理道德问题还是法律问题，还是二者兼具？ 2、“艳照”事件是伦理道德问题还是法律问题，还是二者兼具？ 你知道香港有关方面是怎样处理“艳照”事件的吗？ 3、你知道香港有关方面是怎样处理“艳照”事件的吗？如果是 在大陆，这种处理会有所不同吗？如果不同是什么原因？ 在大陆，这种处理会有所不同吗？如果不同是什么原因？ 4、你如果是记者，是否愿意报道这类事件？为什么？如果愿意， 你如果是记者，是否愿意报道这类事件？为什么？如果愿意， 你会如何报道？ 你会如何报道？ 相关媒体报道是否应该加以限制，如果要限制， 5、相关媒体报道是否应该加以限制，如果要限制，应该是来自 内部的还是外部的？如果是外部的，应该是来自法律的， 内部的还是外部的？如果是外部的，应该是来自法律的，舆论 还是政府的？ 的，还是政府的？ 6、你如何评价新媒体和传统媒体在这个事件中起到什么样的作 用？ 你认为事件之后公众的道德水准是提高了还是降低了？ 7、你认为事件之后公众的道德水准是提高了还是降低了？ 你同意“坏事情就是好新闻”的说法吗？ 8、你同意“坏事情就是好新闻”的说法吗？
意识形态概念： 意识形态概念：由来已久的二元取向“意识形态”的曲折。 如果简化对这一概念的分歧， 如果简化对这一概念的分歧，可以把对 其的定义分为“否定性概念” 其的定义分为“否定性概念”和“描述性概 或曰中性概念）两种， 念”（或曰中性概念）两种，而这也正可以 归纳自意识形态概念产生以来的始终存在的 二元取向。 二元取向。
意识形态的起源
200年前（1801-1805年 年前（ 年前 年 ），法国哲学家托拉西 间），法国哲学家托拉西 （Antoine Destutt de Tracy， ， 1754-1836）第一次提出 ） 意识形态” “意识形态” (ideology)概 念，那时它是被作为一种 “将包罗万象还原为直接的 感觉” 观念科学” 感觉”的“观念科学”。
学习新闻理论的方法
1、一般方法主要包括： 、一般方法主要包括： （1）研读马克思主义理论著作中关于新闻的经典论述，运 ）研读马克思主义理论著作中关于新闻的经典论述， 用马克思主义新闻观点， 用马克思主义新闻观点，观察与分析错综复杂的传播现象与传 播社会的关系。 播社会的关系。 （2）实事求是地评估西方学者的研究成果和西方新闻传播 ） 活动的业务经验， 活动的业务经验，重视和吸收其中的反映新闻传播规律的学说 与经验，为建设当代中国新闻传播学所用。 与经验，为建设当代中国新闻传播学所用。 （3）敢于和善于坚持理论联系实际的学风和方法，在新闻 ）敢于和善于坚持理论联系实际的学风和方法， 传播活动和学术讨论中认识和掌握新闻传播规律。 传播活动和学术讨论中认识和掌握新闻传播规律。 2、特殊方法主要包括： 、特殊方法主要包括： （1）科学思维和理论思维方法。 ）科学思维和理论思维方法。 （2）定性分析和定量分析相接合的方法。 ）定性分析和定量分析相接合的方法。 经济—政治 文化—科技的综合考察方法 （3）新闻 经济 政治 文化 科技的综合考察方法。 ）新闻—经济 政治—文化 科技的综合考察方法。 （4）向所有学科开放，学习各种相关理论和方法。 ）向所有学科开放，学习各种相关理论和方法。
导论+新闻事业与意识形态 第一讲 导论 新闻事业与意识形态
第一课时： 第一课时： 导论——讲授 课堂小作业（翻译）+问题 讲授+课堂小作业 导论 讲授 课堂小作业（翻译） 问题 第二课时： 第二课时： 新闻事业与意识形态——讲授 视频材料 新闻事业与意识形态 讲授+视频材料 讲授 第三课时： 第三课时： 新闻事业与意识形态——讲授 小结 讲授+小结 新闻事业与意识形态 讲授
学科常识
1、何谓新闻事业(journalism) 、何谓新闻事业 （1）事业：人所从事的，具有一定目标、规模和系统而 ）事业：人所从事的，具有一定目标、 对社会发展有影响的经常活动。 对社会发展有影响的经常活动。 （2）新闻事业：人类运用已经形成一定规模和系统的新 ）新闻事业： 闻媒介有组织地采集、报道、评述和传播新闻以影响舆论、 闻媒介有组织地采集、报道、评述和传播新闻以影响舆论、 服务社会的经常活动。 服务社会的经常活动。 2、何谓新闻学(journalism) 、何谓新闻学 新闻学是一门研究新闻传播尤其是新闻事业运行规律的 学科，它一般由理论、应用、历史三部分组成。 学科，它一般由理论、应用、历史三部分组成。 3、新闻理论主要内容 、 新闻理论主要内容包括：对新闻传播现象的一般状况、 新闻理论主要内容包括：对新闻传播现象的一般状况、 规律、机制的归纳和概括，对新闻理论涉及的范畴、概念、 规律、机制的归纳和概括，对新闻理论涉及的范畴、概念、 原则、基本理论进行必要的阐述和论证， 原则、基本理论进行必要的阐述和论证，构建较为完整的理 论体系。 论体系。
北师大季广茂教授认为其遭到四川师范大 学钟华教授的恶意批评， 学钟华教授的恶意批评，在自己的博客上 作出强烈反应，宣称要“做回畜生” 作出强烈反应，宣称要“做回畜生”，并 称批评者为“屁眼教授”……。 称批评者为“屁眼教授”……。 事情起因于2007年第11 2007年第11期国家权威核心期 事情起因于2007年第11期国家权威核心期 文艺研究》 刊登了钟华12000 12000字的长 刊《文艺研究》，刊登了钟华12000字的长 文化研究与文学理论的迷失》 文《文化研究与文学理论的迷失》，文章 共从七个方面批评了季广茂2005 2005年在北京 共从七个方面批评了季广茂2005年在北京 大学出版社出版的学术专著《 大学出版社出版的学术专著《意识形态视 域中的现代话语转型与文学观念嬗变》 域中的现代话语转型与文学观念嬗变》一 并举例说， 书，并举例说，通观全书也找不到作者对 意识形态”的界定或解释。 “意识形态”的界定或解释。 小测验：什么是意识形态？（10分钟 ？（10分钟） 小测验：什么是意识形态？（10分钟）
第二节、 第二节、第三节 新闻事业与意识形态
一、意识形态的起源 意识形态概念： 二、意识形态概念：由来已久的二元取向 （一）否定性概念 （二）描述性概念 三、新闻事业与意识形态的关系 （一）新闻事业的意识形态属性 （二）意识形态论不能绝对化 （三）变幻中的中国意识形态媒介图景
教授粗口事件与意识形态研究
学习新闻理论的意义
（1）掌握新闻传播规律，指导新闻从业者按照 ）掌握新闻传播规律， 客观规律能动地进行新闻传播活动。 客观规律能动地进行新闻传播活动。新闻传播活动是 有客观规律可循的，研究和掌握这些规律， 有客观规律可循的，研究和掌握这些规律，自觉地遵 循这些规律从事新闻传播工作，能够提高效率和质量、 循这些规律从事新闻传播工作，能够提高效率和质量、 避免盲目操作的不良后果。 避免盲目操作的不良后果。 （2）提升对新闻实践经验的总结与新闻传播研 ） 究的理论水准。学习与掌握新闻理论，能够使新闻从 究的理论水准。学习与掌握新闻理论， 业者不仅知道应该怎样做，还能认识为什么这样做， 业者不仅知道应该怎样做，还能认识为什么这样做， 这种总结和概括更能发挥举一反三的指导作用， 这种总结和概括更能发挥举一反三的指导作用，同时 深层次的理论研究和规律探索， 深层次的理论研究和规律探索，也有助于使新闻传播 的传统“ 学提升为“ 的传统“术”学提升为“科”学。
Elements of Journalism
授课人：展江（北京）
Lecturer: Prof. Zhan Jiang
本课程12讲教学安排 本课程 讲教学安排
导论+新闻事业与意识形态 新闻事业与意识形态（ 课时 课时） 第一讲 导论 新闻事业与意识形态（3课时） 传媒的四种理论（ 课时 课时） 第二讲 传媒的四种理论（3课时） 去西方化”媒介理论（ 课时 课时） 第三讲 “去西方化”媒介理论（3课时） 新闻与宣传（ 课时 课时） 第四讲 新闻与宣传（3课时） 新闻客观性（ ）（3课时 课时） 第五讲 新闻客观性（一）（ 课时） 新闻客观性（ ）（3课时 课时） 第六讲 新闻客观性（二）（ 课时） 公民社会、公共领域与传媒（ 课时 课时） 第七讲 公民社会、公共领域与传媒（3课时） 新闻自由（ 课时 课时） 第八讲 新闻自由（3课时） 新闻法治（ 课时 课时） 第九讲 新闻法治（3课时） 媒介伦理（ 课时 课时） 第十讲 媒介伦理（3课时） 舆论监督（ 课时 课时） 第十一讲 舆论监督（3课时） 中国官方媒介政策新探——研读胡锦涛 研读胡锦涛2008年人民 第十二讲 中国官方媒介政策新探 研读胡锦涛 年人民 日报讲话（ 课时 课时） 日报讲话（3课时）
课程信息
一、课程基本情况： 课程基本情况： 课程性质： 课程性质：理论型 课程形式： 课程形式：选修 学时： 。 学时：36。 考核方式：提交读书报告一篇？ 考核方式：提交读书报告一篇？、期末考试 教学目的和要求： 二、教学目的和要求： 了解新闻事业发生和发展的一般规律和特点， 了解新闻事业发生和发展的一般规律和特点，在当今改革 开放和全球化背景下， 开放和全球化背景下，认识新闻事业对于推进中国社会发 尤其是社会主义民主和法制建设的独特价值。 展、尤其是社会主义民主和法制建设的独特价值。 要求学生通过课程学习， 要求学生通过课程学习，培养马克思主义新闻观和新闻专 业主义指导下的先进新闻理念， 业主义指导下的先进新闻理念，努力按照现代新闻传播规 律考察现代新闻事业， 律考察现代新闻事业，并且能够撰写带有一定分析性的文 章。
主阅读书目与参考文献
陈力丹： 新闻理论十讲》 复旦大学出版社 陈力丹：《新闻理论十讲》，复旦大学出版社2008 陈力丹： 精神交往论——马克思恩格斯的传播观》，开明出 马克思恩格斯的传播观》 陈力丹：《精神交往论 马克思恩格斯的传播观 版社1993 版社 吴飞： 新闻专业主义研究》 中国人民大学出版社2009 吴飞：《新闻专业主义研究》，中国人民大学出版社 彭家发： 新闻客观性原理》，（台北 三民书局1994 台北） 彭家发：《新闻客观性原理》，（台北）三民书局 邓正来等： 国家与市民社会》 中央编译出版社2002 邓正来等：《国家与市民社会》，中央编译出版社 [美]弗雷德里克·西伯特等：《传媒的四种理论》，戴鑫译， 弗雷德里克· 美 弗雷德里克 西伯特等： 传媒的四种理论》 戴鑫译， 中国人民大学出版社2007 中国人民大学出版社 [美]新闻自由委员会：《一个自由而负责的新闻界》，展江等 新闻自由委员会： 一个自由而负责的新闻界》 美 新闻自由委员会 中国人民大学出版社2004 译，中国人民大学出版社 [德]于尔根·哈贝马斯：《公共领域的结构转型》，曹卫东等 于尔根· 德 于尔根 哈贝马斯： 公共领域的结构转型》 学林出版社1999 译，学林出版社 [美]杰克·富勒：《信息时代的新闻价值观》，展江译，新华 杰克· 美 杰克 富勒： 信息时代的新闻价值观》 展江译， 出版社1999 出版社
小作业——翻译 翻译 小作业
What is Journalism Studies? This field is described as a “multidisciplinary study of journalism as an arena of professional practice and a subject focus for intellectual academic inquiry”. It is much more than that too. It involves the critical analysis of the news process, and the dissemination of news (through the internet, magazines, newspapers, radio and television). It also looks at diverse audiences.
讨论： 讨论：2008年“艳照门”事件 年 艳照门”
1、“艳照”事件是软新闻还是硬新闻，它重要吗，与新闻价值 艳照”事件是软新闻还是硬新闻，它重要吗， 的哪些要素有关？ 的哪些要素有关？ （硬） 艳照”事件是伦理道德问题还是法律问题，还是二者兼具？ 2、“艳照”事件是伦理道德问题还是法律问题，还是二者兼具？ 你知道香港有关方面是怎样处理“艳照”事件的吗？ 3、你知道香港有关方面是怎样处理“艳照”事件的吗？如果是 在大陆，这种处理会有所不同吗？如果不同是什么原因？ 在大陆，这种处理会有所不同吗？如果不同是什么原因？ 4、你如果是记者，是否愿意报道这类事件？为什么？如果愿意， 你如果是记者，是否愿意报道这类事件？为什么？如果愿意， 你会如何报道？ 你会如何报道？ 相关媒体报道是否应该加以限制，如果要限制， 5、相关媒体报道是否应该加以限制，如果要限制，应该是来自 内部的还是外部的？如果是外部的，应该是来自法律的， 内部的还是外部的？如果是外部的，应该是来自法律的，舆论 还是政府的？ 的，还是政府的？ 6、你如何评价新媒体和传统媒体在这个事件中起到什么样的作 用？ 你认为事件之后公众的道德水准是提高了还是降低了？ 7、你认为事件之后公众的道德水准是提高了还是降低了？ 你同意“坏事情就是好新闻”的说法吗？ 8、你同意“坏事情就是好新闻”的说法吗？
意识形态概念： 意识形态概念：由来已久的二元取向“意识形态”的曲折。 如果简化对这一概念的分歧， 如果简化对这一概念的分歧，可以把对 其的定义分为“否定性概念” 其的定义分为“否定性概念”和“描述性概 或曰中性概念）两种， 念”（或曰中性概念）两种，而这也正可以 归纳自意识形态概念产生以来的始终存在的 二元取向。 二元取向。
意识形态的起源
200年前（1801-1805年 年前（ 年前 年 ），法国哲学家托拉西 间），法国哲学家托拉西 （Antoine Destutt de Tracy， ， 1754-1836）第一次提出 ） 意识形态” “意识形态” (ideology)概 念，那时它是被作为一种 “将包罗万象还原为直接的 感觉” 观念科学” 感觉”的“观念科学”。
学习新闻理论的方法
1、一般方法主要包括： 、一般方法主要包括： （1）研读马克思主义理论著作中关于新闻的经典论述，运 ）研读马克思主义理论著作中关于新闻的经典论述， 用马克思主义新闻观点， 用马克思主义新闻观点，观察与分析错综复杂的传播现象与传 播社会的关系。 播社会的关系。 （2）实事求是地评估西方学者的研究成果和西方新闻传播 ） 活动的业务经验， 活动的业务经验，重视和吸收其中的反映新闻传播规律的学说 与经验，为建设当代中国新闻传播学所用。 与经验，为建设当代中国新闻传播学所用。 （3）敢于和善于坚持理论联系实际的学风和方法，在新闻 ）敢于和善于坚持理论联系实际的学风和方法， 传播活动和学术讨论中认识和掌握新闻传播规律。 传播活动和学术讨论中认识和掌握新闻传播规律。 2、特殊方法主要包括： 、特殊方法主要包括： （1）科学思维和理论思维方法。 ）科学思维和理论思维方法。 （2）定性分析和定量分析相接合的方法。 ）定性分析和定量分析相接合的方法。 经济—政治 文化—科技的综合考察方法 （3）新闻 经济 政治 文化 科技的综合考察方法。 ）新闻—经济 政治—文化 科技的综合考察方法。 （4）向所有学科开放，学习各种相关理论和方法。 ）向所有学科开放，学习各种相关理论和方法。
导论+新闻事业与意识形态 第一讲 导论 新闻事业与意识形态
第一课时： 第一课时： 导论——讲授 课堂小作业（翻译）+问题 讲授+课堂小作业 导论 讲授 课堂小作业（翻译） 问题 第二课时： 第二课时： 新闻事业与意识形态——讲授 视频材料 新闻事业与意识形态 讲授+视频材料 讲授 第三课时： 第三课时： 新闻事业与意识形态——讲授 小结 讲授+小结 新闻事业与意识形态 讲授
学科常识
1、何谓新闻事业(journalism) 、何谓新闻事业 （1）事业：人所从事的，具有一定目标、规模和系统而 ）事业：人所从事的，具有一定目标、 对社会发展有影响的经常活动。 对社会发展有影响的经常活动。 （2）新闻事业：人类运用已经形成一定规模和系统的新 ）新闻事业： 闻媒介有组织地采集、报道、评述和传播新闻以影响舆论、 闻媒介有组织地采集、报道、评述和传播新闻以影响舆论、 服务社会的经常活动。 服务社会的经常活动。 2、何谓新闻学(journalism) 、何谓新闻学 新闻学是一门研究新闻传播尤其是新闻事业运行规律的 学科，它一般由理论、应用、历史三部分组成。 学科，它一般由理论、应用、历史三部分组成。 3、新闻理论主要内容 、 新闻理论主要内容包括：对新闻传播现象的一般状况、 新闻理论主要内容包括：对新闻传播现象的一般状况、 规律、机制的归纳和概括，对新闻理论涉及的范畴、概念、 规律、机制的归纳和概括，对新闻理论涉及的范畴、概念、 原则、基本理论进行必要的阐述和论证， 原则、基本理论进行必要的阐述和论证，构建较为完整的理 论体系。 论体系。
北师大季广茂教授认为其遭到四川师范大 学钟华教授的恶意批评， 学钟华教授的恶意批评，在自己的博客上 作出强烈反应，宣称要“做回畜生” 作出强烈反应，宣称要“做回畜生”，并 称批评者为“屁眼教授”……。 称批评者为“屁眼教授”……。 事情起因于2007年第11 2007年第11期国家权威核心期 事情起因于2007年第11期国家权威核心期 文艺研究》 刊登了钟华12000 12000字的长 刊《文艺研究》，刊登了钟华12000字的长 文化研究与文学理论的迷失》 文《文化研究与文学理论的迷失》，文章 共从七个方面批评了季广茂2005 2005年在北京 共从七个方面批评了季广茂2005年在北京 大学出版社出版的学术专著《 大学出版社出版的学术专著《意识形态视 域中的现代话语转型与文学观念嬗变》 域中的现代话语转型与文学观念嬗变》一 并举例说， 书，并举例说，通观全书也找不到作者对 意识形态”的界定或解释。 “意识形态”的界定或解释。 小测验：什么是意识形态？（10分钟 ？（10分钟） 小测验：什么是意识形态？（10分钟）
第二节、 第二节、第三节 新闻事业与意识形态
一、意识形态的起源 意识形态概念： 二、意识形态概念：由来已久的二元取向 （一）否定性概念 （二）描述性概念 三、新闻事业与意识形态的关系 （一）新闻事业的意识形态属性 （二）意识形态论不能绝对化 （三）变幻中的中国意识形态媒介图景
教授粗口事件与意识形态研究
学习新闻理论的意义
（1）掌握新闻传播规律，指导新闻从业者按照 ）掌握新闻传播规律， 客观规律能动地进行新闻传播活动。 客观规律能动地进行新闻传播活动。新闻传播活动是 有客观规律可循的，研究和掌握这些规律， 有客观规律可循的，研究和掌握这些规律，自觉地遵 循这些规律从事新闻传播工作，能够提高效率和质量、 循这些规律从事新闻传播工作，能够提高效率和质量、 避免盲目操作的不良后果。 避免盲目操作的不良后果。 （2）提升对新闻实践经验的总结与新闻传播研 ） 究的理论水准。学习与掌握新闻理论，能够使新闻从 究的理论水准。学习与掌握新闻理论， 业者不仅知道应该怎样做，还能认识为什么这样做， 业者不仅知道应该怎样做，还能认识为什么这样做， 这种总结和概括更能发挥举一反三的指导作用， 这种总结和概括更能发挥举一反三的指导作用，同时 深层次的理论研究和规律探索， 深层次的理论研究和规律探索，也有助于使新闻传播 的传统“ 学提升为“ 的传统“术”学提升为“科”学。