建立教师成长档案

建立教师成长档案，促进教师专业成长———学习《教师成长案例与精彩课堂实录》的体会反思

新密市实验初中

孟会娟

建立教师成长档案，促进教师专业成长

我们常常感叹学者们的著作等身、学富五车，我们也每每钦羡名师们的妙语连珠、智若泉涌。然而，我们所看到的往往是鲜花的娇艳，却常常忽略了孕育过程的漫长与艰辛。

法国启蒙思想家爱尔维修说：“表示惊讶只需一分钟，要做出惊人的事业却要许多年”。教育亦然。

教育需要机智，机智来源于激情——全身心的的投入与无私的奉献，来源于恒心——永不懈怠的追求与探索。荀子说“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。因此，临渊羡鱼，不如退而结网。把你收获成功的欢乐记下来，把你百思不解的困惑记下来，把你苦苦思索后的灵光一闪记下来，把你对美好未来的无限憧憬记下来……只要从这一件件小事做起，只要坚持不懈，其实，若干年后，我们也可以成为“大师”。

一、建立教师成长档案对促进教师专业成长的特殊意义

教师成长档案是收集教师专业学习成就和进步的材料，是真实反映教师专业成长历程的凭证，是教师在职业生涯中不断学习研究、实践反思、积累进步的个性化的鲜活的历史见证，是全方位记录和展示教师在师德、教育教学、教育科研、继续教育等方面的真实情况的材料汇集。在当前的课程改革中，尽管促进教师专业成长的方法很多，但我们认为建立教师成长档案对促进教师专业成长具有特殊的意义。

1．建立教师成长档案之所以对促进教师专业成长具有特殊的意义，是因为教师成长档案能够激发教师的内在潜能。在教师成长档案

中，汇集的是教师自己的一系列作品样本，它提供了教师进步的信息，展示了教师的成就。教师在回顾自己的工作历程、展示成就和体验成功的同时，就会产生自豪感和自信心，就会明确自己今后努力的方向，就会激发内在的潜能，从而促进自己的专业成长。

2．建立教师成长档案之所以对促进教师专业成长具有特殊的意义，是因为教师成长档案能够提高教师自我反思的能力。教师经常整理和检视自己的成长档案，能促使自己不断思考自己的进步过程和方法。科学研究也表明，曾经经历过整理自己的经验、检视自己的作品和思考自己进步情况的教师，能够较快地提高自我反思的能力。教师自我反思能力的提高，将有利于教师在预料自己教学行为后果的基础上作出明智决策和及时调整，有利于克服困扰教师教育理论与实践脱节等问题，从而促进自己的专业成长。

3．建立教师成长档案之所以对促进教师专业成长具有特殊的意义，是因为教师成长档案能够促进教师之间的互相学习。每个年龄段的教师都有各自的优势：老教师的敬业与奉献、中年教师的干练与经验、年轻教师的创新与无畏……这些都可以通过教师参阅和了解同事的成长档案后而感受到，并在感受的同时激发了互相学习的愿望。教师之间的互相学习，自然有助于在教师群体中形成竞赛氛围，从而促进每个教师的专业成长。

4．建立教师成长档案之所以对促进教师专业成长具有特殊的意义，是因为教师成长档案能够为学校特殊教育的发展提供决策依据。学校的管理者可以通过教师成长档案，了解本校教师队伍的优势与不

足，进而为本校的发展提供决策依据。而学校的健康发展，自然就会为教师的专业成长提供良好的环境。

二、建立教师成长档案应遵循的原则

1．客观性原则：教师成长档案所收集的材料应是客观的，能够实事求是地描述教师专业成长过程和所取得的成绩，能够为准确地评价教师提供详实的依据。遵循客观性原则，将有利于使评价的结果令人信服，进而敦促教师一心一意教书育人，全神贯注自己的专业成长。

2．全面性原则：教师成长档案所收集的材料应体现全面的特点，要反映教师在师德修养、师生关系、业务学习、教学活动、课程开发、教学资源整合、团队合作、校本教研、学生个案研究、评价等多方面所发生的变化和取得的成绩。遵循全面性原则，将有利于全面评价每位教师，以便进一步挖掘教师的内在潜能和调动其工作积极性。

3．个性化原则：教师成长档案所收集的材料应体现教师成长过程的个体差异性、成长方式的丰富性等特点，也就是说要有充分展示教师特长、张扬个性的相关材料。遵循个性化原则，将有利于教师之间更加乐于开展交流和取长补短活动。

4．互动性原则：教师成长档案所收集的材料应成为教师自我评价与学校评价之间互动反馈的重要依据，也就是说能够增进教师与学校管理者之间的彼此了解，并防止教师自我评价和学校评价的矛盾性。遵循互动性原则，将有利于改进学校对教师的评价，能够有效提高教师自我认知、自我发展的能力。

5．发展性原则：教师成长档案所收集的材料应体现以人为本的

思想，应着眼于促进教师全面发展和专业成长，能够激发教师的荣誉感。遵循发展性原则，将有利于教师更加爱岗敬业，工作变得积极主动，从思想上将职业倦怠感变为行动上的“乐教”和“愿教”。

三、教师成长档案的内容设置

根据教师队伍的实际情况，教师成长档案的内容设置应将常规性内容与当前特殊教育教师队伍建设的重点工作结合起来。这样既能清晰地反映教师一段时期内在某一领域成长的轨迹和发生的变化，又能实现教师发展和学校发展的和谐统一。为此，教师成长档案收集的内容应包括以下几个部分：

（一）个人基本信息。个人基本信息与教师的专业成长有着密切关系，它不仅能够让人一目了然地了解教师的大致情况，也可以预测教师将来专业成长的发展趋势。为此，我们要求教师提供的个人基本信息必须包括：所学专业、最后学历、教师资格类型、专业技术资格级别及相应聘书、教育教学岗位或管理岗位、从教年限、工作经历、个人特长和喜好等。每位教师自行设计、自主安排。由于每位教师设计的风格各不相同，结果制作的教师成长档案既能张扬个性，又能展示个人风采。

（二）个人成长系列。我校教师队伍中有两种编制的教师（特教专业教师和普教外调教师），普教教师虽然都受过特殊教育专业的培训，但他们来自不同的学科，存在着专业的差异性；在普教外调的教师中年轻教师比较多，虽然他们有朝气、有活力、可塑性强，但缺乏特殊教育的经验。专业的差异、年龄的差异，是导致学校教师队伍