捞铁牛教学设计完整
《捞铁牛》教案设计
《捞铁牛》精品教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《捞铁牛》的故事背景、作者及其代表作。
掌握生字词的正确书写和朗读。
能够流利地朗读课文，理解课文大意。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和情节发展。
学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
1.3 情感态度与价值观培养学生的文学素养，激发对古代文学的兴趣。
学会珍惜友谊，勇于面对困难，培养团队合作精神。
第二章：教学内容2.1 课文概述《捞铁牛》是一篇古代寓言故事，讲述了小明、小力和胖哥三人为了捞回铁牛，历经艰辛，最终在牛郎的帮助下成功的故事。
2.2 生字词学习牛郎、铁牛、捞、艰辛、友谊等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点课文内容的理解和分析。
生字词的正确书写和朗读。
3.2 教学难点课文中的细节描写及其作用。
寓言故事背后的道理的理解。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过图片展示或简短讲解，引入《捞铁牛》的故事。
4.2 自主学习学生自主朗读课文，勾画出生字词，查找资料了解词义。
4.3 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的角色形象、情节发展和寓意。
4.4 讲解与练习教师讲解生字词和课文内容，引导学生理解细节描写的作用。
学生进行朗读练习，加深对课文的理解。
4.5 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业家庭作业：抄写生字词，熟读课文，总结故事寓意。
5.2 评价方法课堂表现评价：学生参与度、朗读、回答问题等。
家庭作业评价：生字词书写、课文朗读和总结质量。
第六章：教学策略6.1 课堂活动设计采用问题驱动法，引导学生思考故事中的问题，提高分析问题的能力。
运用情境教学法，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境，增强学习兴趣。
6.2 教学资源准备准备相关图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解故事背景。
搜集有关友谊、团队合作等方面的案例，以便进行对比分析。
第七章：教学实施步骤7.1 第一步：课堂导入通过展示铁牛的图片，引导学生关注故事主题，激发学习兴趣。
《捞铁牛》课文教案
《捞铁牛》课文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《捞铁牛》的故事背景，理解故事中人物的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过细节描写来感受人物的心情和态度。
（3）培养学生的朗读能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生珍惜友情，团结合作的精神。
（3）培养学生面对困难，勇于挑战的品质。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析故事情节，理解人物情感变化。
三、教学难点1. 学会通过细节描写来感受人物的心情和态度。
2. 培养学生面对困难，勇于挑战的品质。
四、教学准备1. 课文朗读录音带2. 相关图片或视频资料3. 生字词卡片4. 教学课件或黑板五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）让学生自主朗读课文，边读边思考，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）分组讨论，分析故事情节，理解人物情感变化。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，让学生朗读并解释含义。
（2）教师挑选重点生字词，进行详细讲解。
（3）学生运用生字词到实际情景中，巩固记忆。
4. 细节描写（1）教师引导学生关注课文中的细节描写，如人物的神态、动作、语言等。
（2）学生举例说明，分享自己的感悟。
（3）教师进行点评，指导学生如何通过细节描写来感受人物的心情和态度。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
6. 作业布置（1）请学生课后复述课文故事，加强记忆。
（2）运用本节课学习的生字词，写一篇小练笔。
捞铁牛教学设计(优秀4篇)
捞铁牛教学设计(优秀4篇)《捞铁牛》教学设计篇一体会句子与句子之间的联系。
充分认识怀丙确实是个出色的工程家。
教学过程：谈话导入：一、上一节课，我们学习了课文第一段，知道了黄河发大水，冲断了河中府城外的浮桥，拴住浮桥的八只大铁牛也被冲到河里去了。
正当人们想办法要捞起铁牛重修浮桥进，一个和尚出现了，他说要叫水把铁牛送回来。
他究竟用什办法把八只铁牛捞回来的呢？我们继续学习课文。
二、学习第二段。
指名读第二段，思考：为了捞铁牛，和尚做了四项准备工作，是哪四顶呢？在课文里找出来，作上记号。
讨论：和尚做了哪四项准备工作？第一项准备工作是什么？（先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把这项准备工作概括出来。
）板书：潜水摸牛其他三项准备工作是怎样的？能不能分别用四个字概括出来？（先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流）板书：大船装沙并船搭架粗绳拴牛朗读第二段。
学习第三段自由朗读第四自然段，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛？投影这段话，组织学生讨论：和尚先让水手们干什么？（铲沙）为什么要把船里的沙都铲到黄河里？船里的泥沙慢慢减少，船身和拴住铁牛的绳子发生了什么变化？为什么会有这种变化？（一点一点向上拔）这里为什么用“拔”？是什么力量把铁牛从淤泥里向上拔的？水的浮力是怎样把铁牛向上拔？（通过多媒体计算机的画面理解捞铁牛的过程）实验演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。
朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么？请用四个字概括出来。
板书：铲沙拔牛齐读第五自然段，思考并讨论：和尚是怎样把铁牛捞上岸的？（通过多媒体计算机演示，让学生理解）点拨：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸。
朗读第五自然段，思考讨论这一自然段主要写什么？分别用四个字慨括出来。
板书：划船拖牛众人拖牛和尚才捞起一只铁牛，还有七只铁牛呢？哪里写到了？为什么不具体写？齐读第六自然段。
捞铁牛教学设计(共3篇)
捞铁牛教学设计（共3篇）第1篇：捞铁牛教学设计《捞铁牛》教学设计教学目标 1、知识与能力（1）通过学习，初步懂得利用水的浮力打捞铁牛的科学道理。
（2）能简要地复述捞铁牛的过程。
（3）有感情地朗读课文。
2、过程与方法（1）重点学习课文第3—5自然段，理解怀丙和尚捞铁牛的准备工作及捞铁牛的过程。
（2）继续深入理解“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”这个句子。
3、情感态度与价值观（1）了解怀丙和尚是怎样运用自然界自身的规律捞铁牛的，体会他的出色，从而认识到古代劳动人民的聪明智慧。
（2）学习怀丙和尚认真分析、深入研究、运用自然界自身的规律解决实际问题的科学态度。
教学重点对文中重点句的理解，如：“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”教具准备做“捞铁牛”实验的材料教学过程一、复习旧知，导入新课1、教师：通过上节课的学习，我们知道课文给我们讲了一个什么故事？2、指名说说故事，其实也是在训练学生的口头概括能力。
二、讲授新课（一）了解捞铁牛的困难，为体会怀丙的出色做铺垫。
1、教师导读：为什么捞铁牛？请同学们读文，找一找。
指名反馈课文的相关内容：“有一回黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥，河两岸拴住浮桥的八只大铁牛，也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。
”3、大家读相关语句。
4、教师：洪水退了，马上要修浮桥，可是铁牛容易捞吗？（不容易）你们从哪感受捞铁牛的不易？5、学生自由读文，找出相关的词句，说一说。
预设：从“笨重”一词可以看出铁牛很重，又沉在河底，不易打捞；人们“议论纷纷”，可以看出大家对捞铁牛没什么好办法。
6、教师：洪水退后，马上要修浮桥，人们议论什么呢？请你们开动脑筋，想象人们议论的内容。
7、学生以小组为单位展开议论，营造“议论纷纷”的氛围。
8、教师打断学生的议论，模仿和尚的神态语气，大声说：“我来试试看，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”并提问：“当人们听了和尚这话时，会有什么反应？” 9、学生想象当时情景，现场表演人们听了和尚的话后的反应。
《捞铁牛》小学语文教案
《捞铁牛》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《捞铁牛》的故事背景及相关文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生直观地了解铁牛的形态特点。
（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生对课文内容的理解。
（3）培养学生独立思考、主动探究的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生对传统文化的好奇心和学习兴趣。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）了解《捞铁牛》的故事背景及相关文化知识。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解和分析。
（3）对传统文化知识的深入理解。
三、教学准备：1. 课文文本《捞铁牛》。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 教学PPT或黑板。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等引导学生关注铁牛的形态特点。
（2）简介《捞铁牛》的故事背景，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生讨论课文中的生字词，教师解答疑惑。
3. 生字词学习：（1）学生展示生字词卡片，介绍生字词的含义。
（2）教师引导学生运用生字词到实际情景中。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，发挥想象，编写一个类似的寓言故事。
3. 搜集更多关于铁牛的资料，了解铁牛在古代的作用和文化价值。
六、教学延伸与拓展：1. 小组合作：学生分组讨论，探讨铁牛在古代生活中的应用及其对现代社会的启示。
2. 实践活动：组织学生参观博物馆或相关景点，实地了解铁牛的历史背景和文化价值。
《捞铁牛》教案设计
《捞铁牛》精品教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《捞铁牛》的故事背景、情节发展和主题思想。
学习生字词，并能正确书写和运用。
培养学生的阅读理解能力，能够概括故事情节和描述人物形象。
1.2 过程与方法通过自主阅读、小组讨论和课堂讲解，深入理解故事内容。
运用思维导图、故事梗概等方法，提高学生的阅读分析和概括能力。
学会通过细节描写和情感表达，培养学生的写作技巧。
1.3 情感态度与价值观感受友谊、勇气、智慧和坚持等积极价值观的传递。
培养学生的团队协作意识和面对困难的勇气。
引导学生思考故事中的道德问题和人生哲理。
第二章：教学内容2.1 教学文本《捞铁牛》故事原文阅读与解析。
相关生字词的学习与练习。
2.2 教学重点与难点重点：理解故事情节，掌握生字词。
难点：分析人物性格，体会故事主题。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过图片或故事背景介绍，激发学生对《捞铁牛》的兴趣。
引导学生思考：为什么铁牛在河里？为什么需要捞铁牛？3.2 自主阅读学生自主阅读故事原文，遇到生字词可以查阅字典。
鼓励学生在阅读过程中做笔记，记录重要信息和感受。
3.3 课堂讲解与讨论对故事中的生字词进行讲解，确保学生理解并正确书写。
分析故事情节，引导学生关注人物形象和性格特点。
组织小组讨论，让学生分享自己的阅读心得和感悟。
3.4 写作练习根据故事中的情节或人物，让学生进行细节描写或情感表达的写作练习。
学生互相交流并给予评价，教师进行指导和讲解。
第四章：作业与评价4.1 作业回家后复述故事情节给家长，并讨论故事中的主题思想。
完成相关的生字词练习和写作作业。
4.2 评价学生自评：对自己的阅读理解、写作能力和团队协作进行评价。
同伴评价：互相评价对方的阅读理解和写作能力。
教师评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况和写作作品进行评价。
第五章：教学反思与改进5.1 教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，总结成功和不足之处。
考虑学生的反馈意见，反思教学方法和内容的适用性。
捞铁牛教案设计(优选5篇爱问知识人
捞铁牛教案设计(优选5篇爱问知识人一、教学内容本节课的教学内容选自《物理》八年级下册第十一章《简单机械》中的第三节“杠杆的应用”，着重讲解杠杆原理在打捞物体中的应用，特别是以“捞铁牛”为例，详细解析其工作原理。
二、教学目标1. 让学生掌握杠杆的基本原理及其在生活中的应用。
2. 通过捞铁牛的实例，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：杠杆原理及其在捞铁牛中的应用。
难点：如何将杠杆原理灵活运用到实际操作中，解决打捞问题。
四、教具与学具准备教具：捞铁牛实验器材一套，包括杠杆、滑轮、绳子、铁牛等。
学具：每组一套捞铁牛实验器材，相关学习资料。
五、教学过程1. 实践情景引入展示一段关于古代捞铁牛的动画，激发学生的兴趣，引导学生思考：古代人如何利用简单的工具打捞重物？2. 知识讲解（1）回顾杠杆原理，引导学生思考杠杆在打捞物体中的应用。
（2）介绍捞铁牛的原理，结合实验器材，讲解杠杆、滑轮的配合使用。
3. 例题讲解以捞铁牛为例，给出具体数据，让学生计算所需的力的大小和方向。
4. 随堂练习让学生分组进行实验，亲自动手操作，体验捞铁牛的过程。
六、板书设计1. 捞铁牛——杠杆原理的应用2. 内容：（1）杠杆原理回顾（2）捞铁牛原理（3）例题解析（4）实验注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）简述杠杆原理。
（2）根据捞铁牛实验，计算所需的力的大小和方向。
2. 答案：（1）杠杆原理：杠杆的平衡条件是力矩相等，即力与力臂的乘积相等。
（2）根据实验数据，计算得出所需的力的大小和方向。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过捞铁牛的实例，让学生深入理解了杠杆原理在生活中的应用，提高了学生的实验操作能力和解决问题的能力。
2. 拓展延伸：（1）了解其他简单机械的应用，如滑轮、轮轴等。
（2）研究杠杆原理在现代化工具中的应用，如吊车、挖掘机等。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入4. 例题讲解的详细程度5. 作业设计的针对性与答案的准确性6. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的确定在教学过程中，应明确杠杆原理及其在捞铁牛中的应用为教学重点。
2024年课文《捞铁牛》教案设计
2024年课文《捞铁牛》教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文《捞铁牛》的主要内容和寓意。
1.2学习生字词，掌握课文中的关键词语。
1.3提高学生的朗读、默读和复述能力。
2.过程与方法2.1通过讨论、合作学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2.2运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1培养学生勇于探索、善于合作的精神。
3.2激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感悟寓意。
1.2学习生字词，掌握关键词语。
1.3培养朗读、默读和复述能力。
2.教学难点2.1理解课文的深层含义。
2.2运用所学知识解决问题。
三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示铁牛的图片，引导学生关注课文主题。
1.2邀请学生分享他们对铁牛的印象和了解。
2.自学课文2.1学生自由朗读课文，感知大意。
2.2学生圈出生字词，查找字典或词典，理解词义。
3.课堂讲解3.1教师简要介绍课文背景，讲解生字词。
3.2教师通过提问、讨论的方式，引导学生理解课文内容。
4.感悟寓意4.1学生分小组讨论课文寓意，教师巡回指导。
5.课堂活动5.1学生分组进行角色扮演，模拟捞铁牛的过程。
6.延伸拓展6.1学生结合课文内容，谈谈自己的感悟和收获。
6.2教师推荐相关课外阅读，拓展学生知识面。
7.课堂小结7.2学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。
8.作业布置8.1根据课文内容，写一篇关于捞铁牛的短文。
8.2复述课文，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过多媒体教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。
2.学生在讨论和合作中，积极参与，勇于表达自己的观点，培养了独立思考和解决问题的能力。
3.教师在课堂讲解中，注重引导，让学生主动发现问题和解决问题，提高了教学效果。
4.课堂活动环节，学生通过角色扮演，更加深入地理解了课文内容，达到了预期的教学目标。
5.本节课的教学设计和实施过程中，仍有一些不足之处，需要在今后的教学中不断改进和完善。
《捞铁牛》教案教案教学设计
《捞铁牛》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《捞铁牛》的内容，了解怀丙捞铁牛的过程和方法。
学习生字词，能正确读写。
能流利地朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法：通过讨论、分析，培养学生的观察、思维、表达能力。
学会通过课文中的关键词句理解课文内容。
3.情感态度与价值观：感受怀丙的聪明才智和解决问题的能力。
培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，学习怀丙捞铁牛的方法。
学习生字词，正确读写。
2.教学难点：理解怀丙捞铁牛的科学原理。
通过课文中的关键词句理解课文内容。
三、教学过程1.导入利用图片、视频等方式，介绍怀丙捞铁牛的背景。
提问：同学们，你们听说过怀丙捞铁牛的故事吗？这个故事发生在哪个朝代？怀丙是如何捞铁牛的？2.课文阅读让学生自主阅读课文，注意理解课文内容。
教师指导学生关注课文中的关键词句，理解怀丙捞铁牛的方法。
3.分析课文提问：怀丙捞铁牛的过程中，他遇到了哪些困难？他是如何解决的？学生分组讨论，汇报讨论成果。
4.生字词学习教师逐个解释生字词，让学生正确读写。
学生跟读，巩固生字词。
5.课堂练习教师设计一些与课文内容相关的练习题，检验学生对课文的理解。
学生独立完成练习题，教师批改、讲解。
6.课文背诵教师指导学生背诵课文，注意背诵时的语音、语调。
学生背诵课文，教师点评。
提问：同学们，你们还能想到其他类似的科学故事吗？请分享给大家。
学生分享，教师点评。
8.课后作业让学生回家后，向家人讲述怀丙捞铁牛的故事。
家长签字确认，加强家校联系。
四、教学反思本节课通过怀丙捞铁牛的故事，让学生了解了我国古代人民的智慧和科学精神。
在教学过程中，要注意关注学生的学习兴趣，引导他们积极思考、参与讨论。
同时，要加强生字词的学习，提高学生的语文素养。
通过本节课的学习，希望学生能够学会解决问题、勇于探索，培养热爱科学的情感。
重难点补充：1.教学重点：教师：“同学们，谁能用自己的话复述一下怀丙是如何捞铁牛的？”学生1：“怀丙发现铁牛被卡在河里，他找来船，装满沙土，让船下沉到铁牛旁边，然后卸掉沙土，用绳子把铁牛绑住，拉船，把铁牛一起拉出水面。
捞铁牛优质教案设计(优选5篇爱问知识人
捞铁牛优质教案设计(优选5篇爱问知识人一、教学内容本节课选自《物理》八年级下册第九章第一节“捞铁牛”。
详细内容包括：1. 浮力原理及其应用；2. 阿基米德原理；3. 物体密度与浮沉条件的判定；4. 捞铁牛实践活动。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握浮力原理和阿基米德原理，能够运用所学知识分析物体浮沉条件；2. 过程与方法：通过实践活动的开展，培养学生的动手操作能力和问题解决能力；3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养科学探究精神。
三、教学难点与重点重点：浮力原理和阿基米德原理的应用。
难点：物体密度与浮沉条件的判定。
四、教具与学具准备教具：捞铁牛演示装置、浮力实验器材、电子秤、直尺、计算器等。
学具：捞铁牛实践活动所需器材、直尺、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述“捞铁牛”的故事，引发学生对浮力现象的兴趣，提出问题：“为什么铁牛能够浮在水面上？”2. 新课导入：介绍浮力原理和阿基米德原理，引导学生掌握物体浮沉条件；3. 实践活动：分组进行捞铁牛实践活动，测量铁牛的质量、体积，计算浮力，分析浮沉条件；4. 例题讲解：讲解与浮力相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题；5. 随堂练习：设计有针对性的随堂练习，巩固所学知识；六、板书设计1. 浮力原理；2. 阿基米德原理；3. 物体密度与浮沉条件；4. 捞铁牛实践活动流程；5. 例题及解答。
七、作业设计1. 作业题目：根据捞铁牛实践活动，计算铁牛的浮力和密度，判断其浮沉条件；2. 答案：根据实际测量数据，完成计算和判断。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，分析学生的掌握程度，调整教学方法；2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的浮力现象，探讨浮力在其他领域的应用，如船舶设计、浮力等。
重点和难点解析：1. 实践活动的设计与实施；2. 例题的选取与讲解；3. 作业的设计与答案的解析；4. 课后反思与拓展延伸。
详细补充和说明：一、实践活动的设计与实施1. 确保活动安全：活动中使用的器材应确保安全，避免发生意外；2. 活动步骤清晰：明确活动步骤，让学生按照步骤进行操作，确保活动顺利进行；3. 引导学生思考：在活动中，教师应引导学生观察现象，思考问题，发现问题，解决问题；4. 分组合作：将学生分成小组，培养团队协作能力，提高活动效果。
六年级语文捞铁牛教案
六年级语文《捞铁牛》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《捞铁牛》的故事背景，理解故事中人物的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的重点句子和词语。
（2）学会通过细节描写来感受人物的心情和环境的特点。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会从不同角度思考问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）培养学生勇敢、智慧、团结协作的优秀品质。
（3）教育学生珍惜友谊，学会关爱他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，感受人物的品质和情感变化。
2. 教学难点：（1）理解课文中的细节描写，感受人物的心情和环境的特点。
（2）学会从不同角度思考问题，培养想象力和创造力。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，激发学习兴趣。
四、教学准备1. 课文朗读录音带2. 生字词卡片3. 相关图片或视频资料4. 黑板、粉笔五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文内容。
（2）引导学生关注课文《捞铁牛》，激发学习兴趣。
2. 学习课文（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）分段讲解课文，引导学生学习生字词。
3. 分析讨论（1）引导学生关注课文中的细节描写，感受人物的心情和环境的特点。
（2）组织学生进行小组讨论，分享学习心得。
4. 情感教育（1）引导学生从课文中学会关爱他人，珍惜友谊。
（2）教育学生勇敢、智慧、团结协作，培养优秀品质。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
《捞铁牛》语文教案
《捞铁牛》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《捞铁牛》这篇文章。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生独立思考、解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述：《捞铁牛》是一篇描写我国古代人民智慧和勤劳精神的文章。
文章讲述了一个村庄的人们为了修筑堤坝，不畏艰险，捞起沉入水底的铁牛的故事。
2.2 生字词解析：（1）捞：从水中取物。
（2）铁牛：指古代的一种农具，用于耕田。
（3）堤坝：用来阻止水流，保护农田和村庄的建筑。
第三章：教学过程3.1 课堂导入：（1）教师简要介绍《捞铁牛》这篇文章的背景和意义。
（2）引导学生关注课文中的生字词，激发学生学习兴趣。
3.2 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和含义。
（2）学生通过查阅工具书或与同学交流，解决生字词的学习。
3.3 课堂讲解：（1）教师讲解生字词的含义和用法。
（2）教师分析文章的结构和表达手法，引导学生深入理解课文。
3.4 实践练习：（1）学生进行生字词的书写练习。
（2）学生进行课文内容的复述练习。
第四章：教学评价4.1 课堂问答：教师提问，检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
4.2 作业布置：（1）要求学生回家后，家长签字确认的生字词听写作业。
（2）要求学生回家后，家长签字确认的课文复述作业。
第五章：教学总结本节课通过学习《捞铁牛》，使学生了解了古代人民的智慧和勤劳精神，培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
学生掌握了生字词的正确读音和书写，提高了学生的语文素养。
在的教学中，将继续深入讲解课文内容，引导学生从中汲取智慧，培养学生的综合素质。
第六章：教学拓展6.1 相关故事分享：教师分享与《捞铁牛》类似的故事，如《愚公移山》、《精卫填海》等，引导学生了解古代人民的智慧和勇气。
《捞铁牛》教案设计
《捞铁牛》精品教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《捞铁牛》。
（2）理解课文内容，了解捞铁牛的故事背景、经过和结果。
（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生提取信息、处理信息的能力。
（2）学会通过查阅资料、询问等方式，了解故事的背景。
（3）学会通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会文中情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）培养学生勇敢、智慧、团结协作的品质。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解捞铁牛的故事背景、经过和结果。
3. 掌握生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 体会文中情感，感受祖国传统文化的魅力。
四、教学准备1. 课文录音带或多媒体课件。
2. 相关资料：关于捞铁牛的背景知识、生字词卡片等。
3. 黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音带或多媒体课件，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生回顾上节课所学内容，复习相关生字词。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，帮助学生正确理解并运用。
（3）分段朗读课文，引导学生感受文中的情感。
3. 理解课文内容（1）让学生讲述捞铁牛的故事经过。
（2）教师提问，帮助学生深入理解课文内容。
（3）讨论：为什么捞铁牛会成为一件困难的事情？为什么最终能够成功？4. 体会文中情感（1）让学生闭目聆听课文录音，感受文中的情感。
（2）引导学生谈谈自己对课文情感的理解。
5. 总结反馈（1）教师总结本节课所学内容，强调重点。
（2）学生展示学习成果，互相评价、交流。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制捞铁牛的故事情节图。
六、教学拓展1. 让学生收集其他关于智慧战胜困难的故事，进行分享和交流，培养学生的阅读兴趣和表达能力。
捞铁牛教案（通用9篇）
捞铁牛教案（通用9篇）捞铁牛篇1一、教学目标：1、默读、朗读课文，读懂并复述怀丙和尚捞铁牛的办法，体会生产和生活都需要智慧。
2、认字12个，写字8个。
3、理解“笨重、议论纷纷、沉没、出”等词语在课文中的意思，学习“拴、浮、绷、拔、拖”等动词。
二、教学重点难点：弄清楚怀丙和尚是怎样捞铁牛的。
三、教学时间：两课时四、教学过程:第一课时一、导入：1、同学们，我们中华民族自古以来就是人才辈出的民族，历史上像张衡、李春、李时珍等为人类做出重大贡献的科技人才为数不少，为世界人们所称赞，今天，我们再来认识一位了不起的工程家，他就是一千年前的宋代和尚怀丙。
下面我们一起来学习一个关于他的一段脍炙人口的故事，捞铁牛。
（板书课题）2、看到课题，你都想到了什么?(谁捞铁牛？为什么要捞铁牛？结果怎么样？)3、同学们有这么多的问题想知道，那么就让我们带着问题一起到书中找找吧。
二、初读课文，整体感知。
1、下面请同学们自由朗读课文。
2、在朗读的过程中想一想这篇课文又几个自然段？讲了谁的什么事？可分为几个部分？为什么这样分？（可抓住中心进行分段）三、下面我们一起来走进课文。
1、学习它的第一部分。
（1）、哪位同学愿意把课文的1——2自然段给大家朗读一遍呢？（2）、通过朗读课文你知道铁牛有哪些作用呢？为什么要捞铁牛呢？捞的过程中有什么困难吗?（3）、议论纷纷是什么意思？说明了什么？（4）、正当人们议论纷纷束手无策时，谁主动请缨了？他是怎么说的？请同学们找出相关的句子画出来。
（5）、“我来试试看，铁牛是被水冲走的，我还让水把它们送回来。
”从这句话中你明白了什么？既然对捞铁牛已经胸有成竹为什么还说我试试看？（可见他很谦虚）（6）、那这位和尚到底是怎样捞铁牛的呢？2、学习第二部分。
（1）、请同学们听录音3——5自然段。
边听边思考：和尚是怎样捞铁牛的？他都做了哪些准备工作？（2）、先回答第二个问题：他都做了哪些准备工作？请同学们在仔细的读读第三自然段。
捞铁牛教学设计(通用10篇)
捞铁牛教学设计(通用10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《捞铁牛》教学设计
《捞铁牛》教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，理解重点词句的意思。
3、理解怀丙和尚捞铁牛的办法，体会他的聪明才智。
4、培养学生的创新思维和实践能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解怀丙和尚捞铁牛的办法及原理。
（2）学习按事情发展顺序有条理地叙述的方法。
2、教学难点体会怀丙和尚的聪明才智，激发学生爱科学、学科学的兴趣。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、演示法四、教学准备多媒体课件、相关实验道具五、教学过程（一）导入新课1、播放一段有关古代桥梁建设的视频，引出铁牛在桥梁建设中的重要作用。
2、提问学生：如果铁牛掉进河里，应该怎么捞起来？激发学生的兴趣和思考。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的学习情况，重点指导“陷”“绷”等字的读音和写法。
（三）精读课文1、学习第 1 自然段（1）指名读第 1 自然段，思考：为什么要捞铁牛？（2）理解“拴住浮桥”“重修浮桥”等词语的意思，感受捞铁牛的必要性。
2、学习第 2 自然段（1）默读第 2 自然段，思考：人们是怎么捞铁牛的？结果如何？（2）交流汇报，体会人们捞铁牛的艰难和无奈。
3、学习第 3 6 自然段（1）自由读第 3 6 自然段，思考：怀丙和尚是怎么捞铁牛的？（2）小组讨论，画出怀丙和尚捞铁牛的步骤。
（3）全班交流，教师结合多媒体课件演示怀丙和尚捞铁牛的过程。
（4）引导学生理解怀丙和尚捞铁牛的办法中蕴含的科学原理，如浮力原理等。
4、学习第 7 自然段（1）齐读第7 自然段，思考：怀丙和尚成功捞起铁牛说明了什么？（2）交流汇报，体会怀丙和尚的聪明才智和高超技艺。
（四）总结拓展1、总结课文内容，引导学生回顾怀丙和尚捞铁牛的办法和过程。
2、让学生思考：在生活中，还有哪些地方运用了类似的科学原理？3、布置作业（1）把怀丙和尚捞铁牛的故事讲给家人听。
（2）收集有关科学发明和创造的故事，下节课交流。
《捞铁牛》教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：四年级教材：《语文》人教版四年级下册教学目标：1. 知识与技能：学会生字词，正确读写“捞、铁牛、满、银锭、忽然、全、身子、全不怕、摇摇晃晃、慢慢、摇摇摆摆、满载而归”等词语。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、团结协作的精神。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 正确读写生字词。
教学难点：1. 理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 表演课文，培养学生的表演能力。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 出示课题，引导学生说出课题中的生字词。
2. 提问：同学们，你们知道“铁牛”是什么吗？它有什么作用？3. 学生回答，教师总结：铁牛是一种农具，用于耕田。
二、自主学习1. 学生自读课文，勾画出生字词，查阅工具书，理解词义。
2. 学生汇报，教师讲解生字词。
三、精讲课文1. 教师引导学生分段朗读课文，理解课文内容。
2. 教师提问：课文讲述了什么故事？3. 学生回答，教师总结：课文讲述了宋仁宗时期，官吏们为了捞铁牛，付出了艰辛的努力，最终成功的故事。
四、讨论交流1. 教师提问：同学们，你们认为捞铁牛的官吏们为什么不怕困难，敢于挑战？2. 学生讨论，教师总结：捞铁牛的官吏们具有热爱劳动、团结协作的精神。
五、小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生回答，教师点评。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：同学们，上节课我们学习了什么内容？2. 学生回答，教师总结：上节课我们学习了《捞铁牛》这篇课文，了解了捞铁牛的故事。
二、表演课文1. 教师组织学生进行课文表演，让学生充分展示自己的表演能力。
2. 教师点评，给予鼓励。
三、拓展延伸1. 教师提问：同学们，如果你们遇到困难，会怎么做？2. 学生回答，教师总结：面对困难，我们要勇敢地挑战，不怕困难，团结协作。
四、小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
捞铁牛教案设计(优选5篇爱问知识人
捞铁牛教案设计(优选5篇爱问知识人一、教学内容本节课选自《物理》八年级下册第十一章《简单机械》中的第三节“捞铁牛”，详细内容包括：1. 捞铁牛的原理及计算公式；2. 捞铁牛实验的操作步骤；3. 捞铁牛实验结果的分析与讨论。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握捞铁牛的原理，能运用相关计算公式解决实际问题；2. 过程与方法：培养学生动手操作实验的能力，学会分析实验数据，提高解决问题的能力；3. 情感态度与价值观：激发学生学习物理的兴趣，体验科学探究的乐趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：捞铁牛实验的操作步骤及注意事项；2. 教学重点：捞铁牛原理的理解及计算公式的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：捞铁牛实验器材一套，包括铁牛、磁铁、细线、测力计等；2. 学具：每组一套实验器材，相关计算公式表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于捞铁牛的故事，引发学生思考捞铁牛的原理；2. 例题讲解：讲解捞铁牛的原理，推导计算公式；3. 动手操作：分组进行捞铁牛实验，教师巡回指导；4. 随堂练习：让学生运用计算公式解决实际问题；5. 结果分析与讨论：分析实验数据，讨论捞铁牛实验中的注意事项；六、板书设计1. 捞铁牛原理；2. 计算公式；3. 实验操作步骤；4. 注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：根据捞铁牛实验，计算不同条件下所需的力；2. 答案：根据计算公式，给出标准答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生思考捞铁牛原理在生活中的应用，如磁悬浮列车等。
重点和难点解析：1. 教学难点：捞铁牛实验的操作步骤及注意事项；2. 教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的落实；3. 教学过程：实践情景引入、例题讲解、动手操作、随堂练习、结果分析与讨论；4. 板书设计：捞铁牛原理、计算公式、实验操作步骤、注意事项；5. 作业设计：作业题目的设置及答案的准确性。
一、捞铁牛实验操作步骤及注意事项1. 实验操作步骤：a. 将铁牛放入水中，使其沉底；b. 将磁铁系在细线上，使其刚好接触铁牛；c. 测量磁铁与铁牛之间的距离；d. 使用测力计测量所需力的大小。
《捞铁牛》语文教案设计
《捞铁牛》语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解《捞铁牛》的故事背景、人物及事件发展。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和情节发展。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，了解故事的背景信息。
（3）培养学生的阅读兴趣和语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）培养学生勇敢、智慧、团结协作的精神。
（3）教育学生珍惜友谊，诚实守信。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的角色形象和情节发展。
2. 教学难点：（1）理解课文中的寓意和哲理。
（2）运用想象力，描绘故事场景。
（3）联系实际，体会课文所传达的价值观。
三、教学准备1. 课文文本《捞铁牛》。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习题。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《捞铁牛》的背景信息。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过访问、查阅资料等方式，了解故事的背景信息。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的角色形象、情节发展等。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和补充。
（2）讲解课文中的生字词、句子结构等。
5. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行口头练习。
（2）学生完成课堂练习题，巩固所学知识。
6. 总结拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生分享学习收获和感受。
（3）布置课后作业，拓展学习。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生在合作探讨中的表现。
4. 学生完成课堂练习的情况。
《捞铁牛》获奖教案(通用5篇
《捞铁牛》获奖教案(通用5篇一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第四章《数据的收集与整理》中的《捞铁牛》一节。
详细内容包括：对统计图表的认识，特别是条形图的制作和应用；通过具体情境，学习比较数据大小，分析数据之间的关系；结合实际问题，培养学生的数据分析能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并制作条形图，运用条形图进行数据分析和比较。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生收集、整理、描述和分析数据的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生探究数据的兴趣，培养他们解决实际问题的积极态度。
三、教学难点与重点重点：条形图的制作方法和数据分析。
难点：如何运用条形图进行数据的大小比较和关系分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：直尺、彩色笔、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示一个村庄的河流，讲述河里的铁牛数量变化，引发学生对数据收集和分析的兴趣。
2. 教学新课（1）小组合作，让学生收集并整理捞铁牛的数据。
（2）引导学生用条形图表示数据，学习条形图的制作方法。
（3）分析条形图，比较数据大小，探讨数据之间的关系。
3. 例题讲解（1）呈现例题：两个村庄捞铁牛的数据，让学生制作条形图并分析。
（2）讲解制作条形图的步骤，强调注意事项。
（3）引导学生通过条形图进行数据分析，得出结论。
4. 随堂练习（1）学生独立完成练习题，巩固条形图的制作方法和数据分析技巧。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小结六、板书设计1. 条形图的制作步骤。
2. 数据分析的方法和技巧。
七、作业设计1. 作业题目：请学生收集家庭成员的身高数据，制作条形图，并分析数据。
2. 答案：条形图制作规范，数据分析准确。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生思考如何将条形图应用于其他领域，如环境保护、社会调查等，激发学生的创新意识。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 条形图的制作方法和步骤3. 数据分析的方法和技巧4. 作业设计中的数据收集与实际应用一、实践情景引入1. 情境选择：应选择贴近学生生活、易于引发学生共鸣的情景，如村庄捞铁牛故事。
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10 《捞铁牛》的教学设计
【教学目标】
1.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受我国劳动人民的聪明智慧，教育学生爱科学.学科学。
2.学会本课生字.新词。
会用“熟悉”和“出色”造句。
3.能给课文分段并概括段落大意。
【教学重点难点】
1. 弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作，又是怎样把铁牛捞上来的。
2.理解怀丙和尚是怎样利用水的浮力来捞铁牛的。
【教学流程】
一.激趣导入。
1、同学们这节科我们来学习第10课，《捞铁牛》。
2、板书课题，齐读课题
3、看到这个课题，你想知道什么？
生1:谁捞铁牛？（你真会思考）
生2：怎么样捞铁牛？（你提出了一个非常有价值的问题！）
生3:为什么要捞铁牛? （你为什么这么惊讶？）
4、你们觉得打捞大铁牛是不是一件容易的事情？你猜猜一只大铁牛有多
重？出示图片
5、通过预习，你知道谁捞起了笨重的大铁牛？
生：怀丙(你是个会读书的孩子！)介绍怀丙
6、这一节课，我们着重就来探究XX提出来的非常有价值的问题———他是
怎样捞铁牛的？
二、自读自悟（生本对话）
1、请同学们用自己喜欢的方式把课文儿读一读，边读边想：怀丙
和尚为了捞大铁牛做了哪些准备？他为什么要这样做？
2、学生自由读课文，教师巡视。
三、合作探究，精讲点拨
1、请同学们完成《导学案》中的“学习探究”部分：怀丙和尚为了捞大铁牛做了哪些准备？每一步准备你能用四个字来概括吗？写出自己的体会。
并在小组内交流。
（（教师巡视）
2、汇报展示：（教师根据学生回答情况，出示重点句子，进行精讲、品读。
相机板书。
）
师：同学们都讨论的非常认真，不错。
怀丙和尚为了捞大铁牛一共做了几步准备？（生：4歩。
）
师：对，你说的很准确，说明你读书最认真。
那现在谁来说说怀丙和尚做了哪四步准备呢？也留一点机会给别人展现自己哦~
A、和尚先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛沉在哪儿。
1、师：同学们都找到这句话了吗?齐读一次。
你能用简短的几个字来概括这一步的内容吗？（这一步着重讲了什么呢？同学们拿出笔划出关键字）
生：先请（先请人干什么？）（潜水对，所以关键字是潜水）（潜水干什么？）（摸清牛）
2、相机板书：潜水摸清牛
过渡：先潜水摸清牛，然后呢？
B、然后让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，划到铁牛沉没的地方。
1、师：刚刚我们已经学了抓住关键字来概括内容，那你们能用同样的方法来试试概括这一段的内容吗？）
生：准备装沙（用什么装沙？）（木船）（所以是大木船装沙）
2、相机板书：大木船装沙
3、过渡：大木船已经装好沙了，再下来要做些什么呢?
C、船停稳了，他再叫人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。
1、师：用抓住关键字的办法来概括，看看谁最厉害！（并排栓船的目的是为了
干什么？搭架，所以可以概括为并船搭架）
2、相机板书：并船搭架
过渡：最后一步又需要做什么？
D、又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，把绳子的一头牢牢
地拴住铁牛，绳子的另一头绑在两只大船之间的架子上。
1、师：一样的办法,谁来概括？（绳子栓牛）
板书：绳子栓牛
2、师：怀丙一共做了这四步准备，那课文在叙述时是怎么样把这四步准备工作说清楚的?(引导用了表示顺序的词)（先…然后…再…又（最后）…）
3、是的，同学们我们在叙述一件事情时，用上表示顺序的词可以把事情讲清楚。
4、我们一起把这一自然段读一读。
5、从怀丙做的准备工作中你觉得他是一个什么样的人？
生1:聪明（聪明体现在哪里？）想事情非常的周到
板书：聪明、考虑周全。
过渡：准备工作做好了，那怎么样把铁牛给捞上来呢？
和尚请水手们一起动手，把船上的泥沙铲到黄河里去。
船里的泥沙慢慢地减少，船身慢慢地向上浮，拴住铁牛的绳子越绷越紧。
船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔。
1、请同学们结合这一自然段来看一看怀丙为什么要做这些准备工作？
2、为什么要让人潜水摸牛?（是为了摸清牛的位置）
3、为什么要给大船装沙？(当把船上的泥沙铲掉时，船身会向上浮，这里运用了一个科学知识就是——水的浮力)
4、为什么要把两只船并排搭架再捞牛？（为了保持平衡，况且一只船也打捞不上来笨重的铁牛。
）
5、为什么要用粗绳子栓牛？（当绳子绷紧时，铁牛才能被拔出来）
6、师：一千多年前，怀丙就能运用科学捞起陷在河底淤泥里的铁牛。
从这儿你
觉得他是一个什么样的人？（善用科学）
7、第一只铁牛已经打捞上来了，那现在谁能说说怀丙是怎样大佬第二只铁牛的？生：先潜水摸牛，然后大船装沙，再并排搭架，又粗绳栓牛，最后铲沙拔牛。
8、就这样，怀丙让人们用同样的办法，把八只铁牛一只一只地拖回来了。
9、学完了课文，你有什么启示？
四.教师小结
同学们，聪明的古人懂得运用科学来解决生活中的难题，那作为现代人的我们更加应该热爱科学、学好科学，让科学帮助我们解决生活中的难题。
五.拓展延伸（完成《导学案》中的达标训练）
1.给下面的字加偏旁再组词。
付（）（）本（）（）劳（）（）
夸（）（）生（）( ) 全（）（）2.巧填反义词组成语。
（）生（）死（）入（）出眼（）手（）（）奉（）违避（）就（）天（）地（）
3. 说说课文的段落大意。
六、板书设计
10捞铁牛
先潜水摸牛摸清牛的位置
然后大船装沙铲掉沙让船身浮起来
再并排搭架保持平衡
又粗绳栓牛绳子绷紧拔出铁牛
最后铲沙、拔牛、拖牛
怀丙聪明考虑周全善用科学
七、教学反思。