二年级《认识多边形》教学反思

本课的内容比较简单，是学生直观的理解矩形，正方形，圆形，三角形等常用图形的教学基础。这个课程主要是让学生知道多边形，知道通过边数可以判断是几个多边形。在教学中，我先让学生通过看，计数，分类，初步了解多边形;然后通过折，切和点，以加深学生对多边形的理解。我认为这是提高数学学习的有效策略之一，所以这个课程我设计了一个突破性的游戏，通过各种操作活动，如折叠，折叠，剪切等等。让学生在这一系列过程中体验图形图形的特点，感受不同图形之间的联系，发现一些有趣的几何现象或问题。在整个学习过程中，孩子是大脑和手，充分调动学习的兴趣，他们可以积极投入学习，学习更顺畅。

在实践的过程中，我觉得做5有一些困难。第五个问题是这样的：下面的每个图形被分成三角形，至少可以分为几个？（产生四边形，五边形，六边形）虽然我让学生仔细阅读主题，但也强调指出必须是三角形，而且数量最多少了，但学生还是没有很好地理解意义。拆分词比较简单，大多数学生可以做正确，但在亚五角形，六边形感觉有些没有开始。特别是在试验时，我让学生来谈谈点怎么说，孩子们不会用语言来表达，也就是说，成对的孩子不能说为什么有理由来。通过几次尝试努力改进，在最后的教学中为这个问题，关键是抓住两点：首先，我们应该专注于辅导第一个四边形，抓住学生的错误答案让他们明白：要求子三角形是最少的，至少是线不能越过线，画线至少三角形最少，为后面的五边形奠定基础。然后，在五边形以下，抓住一些学生画一条线的三角形和四边形的情况，让学生理解主题要求分为三角形，现在还没有完成，那么你可以使用点四边形子法继续完成子活动。并且，通过划分四边形和五边形可以让学生意识到时间可以从一个顶点开始，每次一个三角形，你可以使三角形的数量最少，为后面继续为六边形提示帮助学生们知识学会了串在一起。事实上，学生的错误也是一个非常丰富的资源，作为老师，应该很好地用来指导权利。在课堂的教学中，由于学生的注意动手操作，在后面的主题反馈感觉有点仓促，在未来的教学中将进一步改进。