直书

让浪漫之花灿然开放
课堂小结
1.总结强调学习内容。 2.评出课堂表现最 佳小组和个人。
翻译：烈士舍身求取美名，壮士看重气节，宁可做折断的兰花，破碎的玉石，也不 做瓦砾而保全性命。
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内 1、请分别概括各段的主要内容。 容 2、请用自己的话概括“直书”的社会作用（意义）
是什么?
3、为了证明“直书”实录之难，作者采用了哪些 论证方法？试作简要分析。
要 1.小组长明确任务，安排并调控讨论的进度，高效讨论。 求 2.在交流竞争中学习，先一对一分层解决疑难，提升自己。
操，（这样的要求）确实也难做到啊。 5、然则历考前史，征诸直词，虽古人糟粕，真伪相乱，而披沙拣金，有时获宝。 翻译：既然这样，那么一一考察从前的史事，求证于实录的言语，虽然有古人的糟粕，
真假相杂，可是披开沙子挑选金子，有时还是能收获宝贝的。
6、考斯人之书事，盖近古之遗直欤？ 翻译：考究习凿齿的记事，大概就是近代遗留下来的直录精神吧？ 7、盖烈士徇名，壮夫重气，宁为兰摧玉折，不作瓦砾长存。
3、激情投入，全力以赴，了解本文作为一 篇议论文，行文可作写作借鉴之处。
走近作者
刘知几：（661-721），字子玄，彭城（今江苏徐州）人， 唐代史学家。唐高宗永隆元年(680)举进士。武则天长安二 年(702)开始担任史官，撰起居注，历任著作佐郎、左史、 著作郎等职，兼修国史。刘知几不满于当时史馆制度的混 乱和监修贵臣对修史工作的横加干涉，于景龙二年(708)辞 去史职，“退而私撰《史通》，以见其志”。
要求：
1.脱稿。 2.自然、流畅。 3.声音洪亮。 4.感情饱满。 5.有眼神的交流。
今日赠言：
烈士徇名， 壮夫重气， 宁为兰摧玉折， 不作瓦砾长存。
《直书》
——唐·刘知几《史通》
学习目标：
1．自主学习，了解刘知几及其作品《史 通》，了解他独到的史学思想。
2、合作探究，掌握常用的文言实词、虚词 及句式， 把握文章的观点。
迹，不掩饰他们的过失，那么他们的恶行就会昭著于一个朝代，他们的臭名就要流传千年。
3、夫为于可为之时则从，为于不可为之时则凶。 翻译：（直笔记史）如果在可以做的时候这样做，就会安顺；如果在不可以这么做的时
候也做，就会招来祸害。
4、夫世事如此，而责史臣不能申其强项之风，励其匪躬之节，盖亦难矣。 翻译：世事就像这样，却要责怪史臣不能保持刚直不屈的性格，激励自己舍己尽忠的节
栖毫而靡述 ：停笔；没有
历代厚诬，一朝始雪：欺骗蒙蔽 ；澄清
案于时河朔王公：考究
箕裘未陨：王公贵族后裔依然当政
薪构仍存：先人遗业仍然还在
曾无惮色：竟然；害怕
刚亦不吐，其斯人欤：不畏强暴；大概
无所阿容：曲从，迎合
假回邪以窃位：凭借邪曲的笔法
贯三光而洞九泉：直冲 ；埋陷
翻译句子：
1、况史之为务，申以劝诫，树之风声。 翻译：况且史书的要义，就是要申明勉励惩诫，树立好的风气。 2、其有贼臣逆子，淫君乱主，苟直书其事，不掩其瑕，则秽迹彰于一朝，恶名被于千载。 翻译：如果有做坏事的臣子，不孝顺父母的逆子，淫乱的君主，如果不加隐讳地记下他们的事
二、举例论证：如对西晋司马氏集团的过失，作者列举 陈寿、王隐、陆机、虞预避而不书；列举习凿齿敢书， 另外宋孝王、王勋审实录史，不畏强权，作者也予以 赞扬。
三、引用论证：不仅用了很多事典，还用了很多语典。 如“直如弦”四句 ，引用了顺帝之末京都童谣，证明 当时社会风气之败坏，世途之艰险，实录之艰难。 （用典的好处：极俭省的语言，含蓄表述极丰富的内 容。）
2.请用自己的话概括“直书”的社会作用（意
义）是什么?
原文：况史之为务，申以劝诫，树之风声。 概括：申明勉励惩诫，树立好的风气
惩恶扬善，直书乱臣贼子的行经，可 使其恶名昭著。
——中心论点
3、为了证明“直书”实录之难，作者采用了哪些论证方 法？试作简要分析。
一、正反对比论证：为了证明可为之时直书，用董狐为 正例，赵盾反例；证明不可为之时要讲究策略，以张 俨孙盛为正例，齐史、司马迁、韦昭、崔浩为反例， 对比鲜明，突出实录之难。
直书：直书就是实录，不隐讳事实真相，如实记载历史事实。 惩恶扬善，善恶必书，不虚美，不隐恶，
“爱而知其恶，憎而知其善。
《史通》
中国古代第一部系统的史学评论著作。全书今存四十九篇。内 篇为全书的主体，着重讲史书的体裁体例、史料采集、表述要点 和作史原则，而以评论史书体裁为主。外篇论述史官制度、史籍 源流并杂评史家得失。 1、《史通》总结了唐初以前编年体史书和纪传体史书在编纂上的特 点和得失，认为这两种体裁不可偏废，而在此基础上的断代为史 则是今后史书编纂的主要形式。 2、《史通》把史学家的工作分为三个等第：一是敢于奋笔直书，彰 善贬恶，如董狐、南史；二是善于编次史书，传为不朽，如左丘 明、司马迁；三是具有高才博学，名重一时，如周代的史佚、楚 国的倚相。 3、刘知几第一次提出了史学家必须具备史学、史才、史识“三长” 的论点。史学，是历史知识。史才，是研究能力和表述技巧。史 识，是历史见解。“三长”必须兼备，而史识又是最重要的。史 识的核心是忠于历史事实，秉笔直书。
当堂检测
一、1.D（A树行子（hàng ）； B捡——拣；
.C栽 ——裁）
2. D （A、为了/当；B、如果/大概；C、到/比）
二、信，可解作“诚信”“真实表达自己”等；
达，可解作“准确认知事物”“通达”“练达” 等；雅，可解作“得体的言行举止”“良好的 修养”等。（答案重在合理，理解要扣住 “信”、“达”、“雅”三个词语的意思，基 本有道理给3分，道理深刻给5分）
自主学习
（一）读准字音 违忤（wǔ ）秽迹（huì ）稻穗（suì ）长吁短叹
（xū ）吁请、吁求（ yù ）斧钺（ yuè ） 嘿记（mò ）阻隘（ài ）披沙拣金（jiǎn ）抽戈
犯跸（bì ）栖毫而靡述（qī ）（mǐ ） 箕裘未陨（jī ）（ y ǔn ）阿谀（ ē ）（yú ）谄
媚（chǎn ）陷阱（xiàn ） 徇名、徇私（xùn ）殉情、殉职（ xùn ）嶙峋
3.回归小组，实现智慧整合。
展示问题 探究1 探究2 探究3
展示小组 1、4组 2、5组 3、6组
位置 前 后 侧
要求：
①展示快速高效，板书工整规范，语言简洁扼要。 ②小组长不得参与展示及点评，可协助。 ③非展示人员：监督并协助本组展示成员，保证展示 内容的正确和全面；浏览并思考其他小组展示内容， 准备质疑和补充；做好笔记，搞好落实。
能力提升
1.请分别概括各段的主要内容。 第一段：论述直书的作用。 第二段：论述直书要注意方式。
可为之时直书（董狐为正例，赵盾反例）不可为之时要讲 究策略。（张俨孙盛为正例，齐史、司马迁、韦昭、崔浩 为反例） 第三段：评说六朝史书，列举用直书、曲笔两种不同笔法编撰 史书的事例，说明直书之难。
评述近代史书录史的得失，赞扬敢于直书者。 对西晋司马氏集团的过失，陈寿、王隐、陆机、虞预避而 不书；而习凿齿敢书，作者认为其接近直书的精神。宋孝 王、王勋审实录史，不畏强权，作者也予以赞扬。（例证） 第四段：评述直书与曲笔截然不同的价值。 直书者如南史、董狐“遗芳余烈”、气贯日月星辰；而使 用曲笔述史之人，“洞九泉”有天壤之别。
（xún ）洵属可贵（ xún ）恂谨（ xún ）
（二）解释句中加点字
人禀五常：禀受
邪曲者，人之所贱： 鄙视、轻贱
而行由小人：按
彼我无忤：违逆，冲突
行之不疑：疑惑，疑虑
擅名今古： 享有名声
至若： 至于
齐史之书崔弑：取消句子的独立性
身膏斧钺：沾灌，引申为受死或赴死
世途之多隘：艰险，艰辛 咸杜口而无言：都；闭口