摆的研究----实验记录单

摆的研究实验设计表格

摆动快慢与摆锤轻重有关吗？
我们的猜测：摆锤越重摆动越，摆锤越轻摆动越。

改变的条件：摆锤的。

不变的条件：摆绳的，摆幅的。

我们的实验：
我们的结论：摆动快慢与摆锤轻重_____关。

摆动快慢与摆幅的大小有关吗？我们的猜测：摆幅越大摆动越，摆幅越小摆动越。

改变的条件：摆幅的。

不变的条件：摆绳的和摆锤的。

我们的实验：
我们的结论：摆动快慢与摆幅的大小_____关。

摆动快慢与摆绳长短有关吗？
我们的猜测：摆绳越长摆动，摆绳越短摆动。

改变的条件：摆绳的。

不变的条件：摆锤的，摆幅的。

我们的实验：
摆动快慢与摆绳的长短_____关。

摆绳越长，摆动越，我们的结论：
摆绳越短，摆动越。

摆的特点实验报告单 -回复

摆的特点实验报告单-回复“摆的特点实验报告单”摆的特点实验报告摆是一种非常常见的物理实验器材，它的运动特点是通过一个固定点作为支点，通过受力使物体产生规律的往复运动。

本次实验旨在研究摆的运动特点以及与实际环境的关联，从而更深入地理解摆的本质。

下面将逐步回答实验的步骤和结果，带您一起了解摆的特点。

实验步骤：1. 准备实验材料和器具：一只摆（可以是简谐摆、单摆或复摆等）、摆线、定量计时器和一个固定的支点。

2. 悬挂摆：首先用摆线将摆悬挂在支点上，并调整使摆保持平衡。

3. 测量摆的长度：使用定量计时器测量摆的长度，即悬挂点到摆的质心的距离。

4. 记录实验环境参数：记录实验时的环境参数，如温度、湿度、气压等，以便后续对实验结果进行综合分析。

5. 实际摆动：用力将摆拉至一定角度，然后释放，记录下摆的振动过程。

6. 重复实验：重复实验多次以获得结果的可靠性。

实验结果：通过实验的步骤，我们得到了以下实验结果：1. 摆的周期：使用定量计时器记录摆的振动时间，即从一定角度开始到回到相同角度所需的时间。

通过多次实验取平均值，得到摆的周期。

2. 摆的振幅：通过实际摆动过程观察，摆的振幅是指摆在运动过程中离开平衡位置的最大位移。

3. 摆的长度和周期的关系：通过改变摆的长度，我们可以发现摆的周期与摆的长度之间存在一定的关系。

根据简单摆的公式，摆的周期与摆的长度呈正比关系，即周期与长度的平方根成正比。

4. 摆的稳定性：摆的稳定性是指摆在运动过程中是否能够保持频率和周期恒定。

实验结果显示，摆在无外力干扰的情况下，能够保持稳定的频率和周期。

5. 摆的受力分析：为了更深入地了解摆的运动特点，我们可以进行受力分析。

摆的运动是受到重力和张力（或摩擦力）的共同作用，根据摆的种类不同，受力分析也会有所差异。

通过上述实验结果，我们可以得出以下结论：1. 摆的运动特点是往复运动，呈现出周期性和振幅的变化。

2. 摆的周期与摆的长度成正比关系。

五年级上册科学3、5、摆的观察-实验报告单

科学实验报告单
学校
厚川
班级
五年级
时间
实验名称
2、7、传热比赛
指导老师
实验目的
研究不同材料的传热性能
实验器材
塑料勺、木勺、钢勺、杯子、热水
实验过程
把塑料勺、木勺、钢勺放在同一个杯子里，然后加热，看哪个吸收热的温度最高。
实验现象或实验结果
像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。
科学实验报告单
学校
厚川
班级
五年级
时间
实验名称
3、5、摆的观察
指导老师
实验目的
观察和测量摆钟每分钟摆动的次数
实验器材
秒表、摆锤（螺帽）、摆绳（棉线）、支架
实验过程
1、观察讨论：摆钟是怎样来计量时间的？
2、测量：用秒表测一测：摆钟的摆每分钟摆动几次？
3、集体测量一次后反馈，问：钟摆每分钟摆动的次数相同吗？
4、讨论：课本中的记录表为什么要让我们测三次或更多次呢？
实验现象或实验结果
同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性，人么制成了摆钟，使时间的计量误差更小。

青岛版小学科学六年级下册摆的秘密实验记录单

实验记录单（一）
同一个摆
时间
摆动次数
10秒
10秒
10秒
实验记录单（一）
同一个摆
时间
摆动次数
10秒
10秒
10秒
实验记录单（一）
同一个摆
时间
摆动次数
10秒
10秒
10秒
实验记录单（一）
同一个摆
时间
摆动次数
10秒
10秒
10秒பைடு நூலகம்
探究影响摆摆动快慢的因素
我们的
猜想
实验分析
实验做法
实验结论
条件
条件
我们猜想摆摆动
的快慢跟（）有关
次数
1号摆
2号摆
第1次
第2次
第3次
究影响摆摆动快慢的因素
我们的
猜想
实验分析
实验做法
实验结论
条件
条件
我们猜想摆摆动
的快慢跟（）有关
次数
1号摆
2号摆
第1次
第2次
第3次
探究影响摆摆动快慢的因素
我们的
猜想
实验分析
实验做法
实验结论
条件
条件
我们猜想摆摆动
的快慢跟（）有关
次数
1号摆
2号摆
第1次
第2次
第3次
究影响摆摆动快慢的因素
我们的
猜想
实验分析
实验做法
实验结论
条件
条件
我们猜想摆摆动
的快慢跟（）有关
次数
1号摆
2号摆
第1次
第2次
第3次
实验数据汇总一
小组
第一次
第二次
第三次
1组

摆的研究实验记录单

总结词
通过实验，了解单摆在物理学中的应用，包括钟摆、摆锤等。
详细描述
在实验中，观察不同类型的单摆应用，如钟摆、摆锤等。通过这些实例，了解单摆在物理学中的重要应用。
02
实验原理
单摆的周期公式
摆长（L）：指单摆悬挂点到摆球的垂直距离。摆球质量（m）：指单摆球体的质量。单摆的周期公式为：T=2π√(L/g)
验证单摆的周期与重力加速度之间的关系
总结词
通过实验，验证单摆的周期与重力加速度之间的关系，发现重力加速度越大，周期越小。
详细描述
在实验中，使用不同重力加速度的环境（例如在山顶和在海平面上进行实验）来观察单摆的周期变化。通过数据分析，发现重力加速度与周期之间存在反比关系。
了解单摆在物理学中的应用
摆角（θ）：指单摆偏离竖直位置的角度。
重力加速度（g）：由于地球的引力产生的加速度。
其中，T为单摆的周期，L为摆长，g为重力加速度。该公式描述了单摆摆动的周期与摆长和重力加速度之间的关系。
重力加速度对单摆周期的影响
1
在不同地理位置，由于重力加速度的变化，单摆的周期也会发生变化。
2
重力加速度值增加，单摆的周期会变短；重力加速度值减小，单摆的周期会变长。
游标卡尺
测量范围
根据实验需要，选择合适的测量范围。
精度
选用高精度的游标卡尺，以获取更准确的数据。
砝码盘及砝码
质量选择
根据实验需要，选择合适质量的砝码。
平衡状态
在实验开始前，确保砝码盘和砝码处于平衡状态。
04
实验步骤
组装单摆实验装置
准备实验器材
铁架台、单摆实验器、秒表、游标卡尺、重物等。
安装铁架台

小学科学五年级下册--摆的探究实验单

摆的探究实验单
第（）小组
我们的探究问题：
【根据探究的问题选择对应的实验记录表格】
我们的猜测：
要改变的因素：
不改变的因素：
需要的材料：在需要的材料后面打“√”，如需要多个请写上数量
【实验室可供选择的材料：铁架台（）细线（）螺丝帽（）弹簧测力计（）秒表（）其他：（）】
实验步骤：
我们的实验记录表：【见附表，根据问题选择对应的表格】
我们的结论：
表一：摆的快慢与摆绳长度的关系实验记录表
表二：摆的快慢与摆锤重量的关系实验记录表
表三：摆的快慢与摆幅大小的关系实验记录表。

摆的秘密——实验记录表

摆的秘密——实验记录表一、课前准备1、教师课前让学生观察自然界中物体的运动方式。

2、教师准备（1）铁架台（2）单摆：3个。

在3个摆中，有2个摆摆线长短相同，摆锤轻重不同；有2个摆摆锤轻重相同，摆线长短不同。

（3）网页课件二、教学目标1.通过教学，使学生认识摆动，知道摆摆动的规律。

2.培养学生的实验能力和归纳概括能力3.使学生能积极参与探究活动。

在研究摆的活动中能实事求是、尊重事实。

三、教学过程（一）导入新课教师让学生交流课前观察的自然界中物体运动的例子？教师播放钟摆、灯摆、荡秋千的动画。

引导学生学生交流并让学生做出动作表示出来。

教师小结：这种像灯摆、钟摆，秋千似的摆来摆去的运动，我们叫它摆动。

摆动是我们生活中常见的一种运动。

你们注意过各种物体的摆动有什么规律吗？讲述伽利略的故事激趣导入新课。

（大约在400多年前，意大利有一位科学家，名叫伽利略。

有一天他在一个大厅里看见一盏吊灯在风的吹动下不停地摆动。

这件事引起了他的兴趣，于是他用右手按住自己左手的脉膊，计算吊灯摆动一个来回的时间，观察吊灯的摆动有什么规律。

结果他发现了其中的秘密，而且是一个与当时的书上写的结论不同的秘密。

那么吊灯的摆动有什么规律？伽利略到底发现了什么秘密？好，就让我们也像伽利略那样，一起来研究摆的秘密。

（板书：摆的秘密）（二）探究新知1. 认识摆在一根细线下面挂一个重物，把细线上端系在支架上的横梁上，这就构成了一个摆。

我们把这根细线叫做摆线（板书：摆线），把下面的重物叫做摆锤，（板书：摆锤），摆在摆动的时候，有时摆的幅度大，有时摆的幅度小，我们把摆动的幅度大小叫摆幅。

（板书：摆幅）。

做实验时要正对着摆，拿起摆锤，摆线要直，摆幅不要太大；听到开始实验时，手轻轻一松，不要用力推。

摆出去，再摆回来，往返一次，叫摆动一次，没摆回来，不计数。

每个组3个摆，各组任意选择一个摆，把它系在支架的横梁上，我们来练习数摆摆动的次数。

教师指导学生分组安装、练习。

摆的秘密——实验记录表

《伽利略与摆》科学故事人类生活在时间的长河中，一直探索测量时间的方法。

古人发明了用沙漏、水钟等测量时间的装置，到了17世纪还在沿用这种计时手段。

1656年，惠更斯制造出人类历史上第一个摆钟，使人类对时间的测量进入崭新的时代。

摆钟是利用单摆的等时性原理测量时间的。

那么，单摆的等时性是如何发现的呢？下面就讲一讲这个故事。

最初的发现1564年2月15日，伟大的物理学家伽利略出生于意大利比萨城的一个没落贵族家庭。

他出生不久，全家就移居到佛罗伦萨近郊的一个地方。

在那里，伽利略的父亲万桑佐开了一个店铺，经营羊毛生意。

孩提时的伽利略聪明可爱，活泼矫健，好奇心极强。

他从不满足别人告诉的道理，喜欢亲自探索、研究和证明问题。

对于儿子的这些表现，万桑佐高兴极了，希望伽利略长大后从事既高雅、报酬又丰厚的医生职业，1581年，万桑佐就把伽利略送到比萨大学学医。

可是，伽利略对医学没有兴趣，他却把相当多的时间用于钻研古希腊的哲学著作，学习数学和自然科学。

伽利略是一位虔诚的天主教徒，每周都坚持到教堂做礼拜。

1582年的一天，伽利略到教堂作礼拜。

礼拜开始不久，一位修理工人不经意触动了教堂中的大吊灯，使它来回摆动。

摆动着的大吊灯映入了伽利略的眼帘，引起他的注意。

伽利略聚精会神地观察着，脑海里突然闪出测量吊灯摆动时间的念头，凭着学医的经验，伽利略把右手指按到左腕的脉搏上计时，同时数着吊灯的摆动次数。

起初，吊灯在一个大圆弧上摆动，摆动速度较大，伽利略测算来回摆动一次的时间。

过了一阵子，吊灯摆动的幅度变小了，摆动速度也变慢了，此时，他又测量了来回摆动一次的时间。

让他大为吃惊的是，两次测量的时间是相同的。

于是伽利略继续测量来回摆动一次的时间，直到吊灯几乎停止摆动时才结束。

可是每次测量的结果都表明来回摆动一次需要相同的时间。

通过这些测量使伽利略发现：吊灯来回摆动一次需要的时间与摆动幅度的大小无关，无论摆幅大小如何，来回摆动一次所需时间是相同的。

摆的研究

隆兴小学实验操作比赛题目摆的研究
班级：学生姓名：得分：
1、研究的问题：（1）不同的摆自由摆动的动慢一样吗？（2）摆的快慢与什么有关？ 2、研究的方法：实验法、观察法。 3、研究的记录：（1）填写不同摆锤重量和不同绳长度对摆的摆动快慢影响的实验记录表。不同的摆锤重量15秒内摆动次数次数原来重量两倍重量不同的摆绳长度15秒内摆动次数次数原来绳长两倍绳长
第1次第2次第3次结论（2）填写摆的快慢与什么因素有关的实验记录表. 分组编号摆绳长短摆锤重量大小 A摆 B摆 C摆 D摆长度相同长度相同重量相同重量相同什么样的摆摆动得慢结论什么样的摆摆动得快有什么新发现和新的问题第1次第2次第3次
推测摆动快慢
实际摆动快慢

摆的研究试验记录单

注意事项：
摆线自然拉直，听到口令后轻轻放开，不能推一把。

摆的角度不能太小，也不能太大（别超过90度）。

如果摆捶碰到了铁架台或其它东西后，实验要重新做。

注意计时和计数。

一、钟摆每分钟摆动次数的记录
1.同一个摆每分钟摆动的次数是相同的。

2.不同的摆每分钟摆动的次数是不同的。

二、摆动次数的观察记录
单摆具有等时性：同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的。

三、15秒内摆动次数记录
摆的摆动快慢与摆长有关：同一个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。

小学科学《摆的研究》教学设计、学习记录单、教学反思

摆的研究【教学目标】科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。

过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。

情感、态度、价值观：意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值；感受探究单摆的快乐。

【教学重难点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。

【教学准备】模拟钟表、铁架台、塑料球、金属球。

【教学过程】一、引入：1．师：回顾摆由哪几部分构成？（摆绳、摆锤），摆动时的幅度称为摆幅。

2、师：在相同时间内，摆的次数越多，说明这个摆摆动的速度越快，摆的次数越少，说明这个摆摆动的速度越慢。

那么，现在请大家猜测一下，摆的快慢和什么因素有关？（预设：摆幅大小、摆绳长度、摆锤重量等因素）2．上节课我们已经进行了关于“摆的快慢和摆幅大小有关吗”的研究，结果发现：摆的快慢和摆幅大小无关。

这节课我们继续探索摆摆动快慢与摆锤的重量和摆绳的长短是否有关？我们先来讨这个实验的论研究方案。

二、讨论实验研究方案。

1、明确实验中，改变的条件是什么？不变的条件是什么？（1）分组填写实验记录单中的变量和控量。

（2）进行汇报，全班交流。

2、讨论操作问题。

讨论时，可以请学生上来一边说，一边演示。

（1）改变摆锤轻重时，如何操作？（2）改变摆绳长度时，如何操作？3、讨论小组分工和注意事项（1）操作员把摆锤拉向一边并看着时钟，喊口令“预备——开始”的同时放开摆锤。

（2）计时员看着时钟，秒针刚好走十秒，立刻喊“停”！（3）计数员（包括操作员）数数时不能数出声音，一去一回算一次，有去无回算半次。

（4）计数员计数结果不统一，实验结果无效，重新开始实验。

（5）摆一旦碰到其它物体，本次实验无效，重新开始实验。

二、长时探究实验：分组研究摆的快慢和摆锤轻重、摆绳长短之间的关系。

1．各组按实验方案，进行实验。

2、根据实验现象记录实验数据。

3、分析实验数据，填写实验发现。

摆的研究实验报告、

摆的研究实验记录（摆锤）我们的假设：摆的快慢跟摆锤重量有关。

我们的猜测：摆锤越重，摆的速度越（），
摆锤越轻，摆的速度越（）。

我们改变的条件：只改变
我们不改变的条件：
实验记录
摆锤的重量
实验数据（次/15秒）
第一次第二次第三次中间数
原来重量两倍重量三倍重量
我的发现：
摆的研究实验记录（摆绳）
我们的假设：摆的快慢跟摆绳长短有关。

我们的猜测：摆绳越长，摆的速度越（），
摆绳越短，摆的速度越（）。

我们改变的条件：只改变
我们不改变的条件：
摆绳的长短实验数据（次/15秒）
第一次第二次第三次中间数原来绳长
两倍绳长
三倍绳长
我的发现：。

摆的研究实验报告

摆的研究实验报告摆的研究实验报告摆，作为一种简单的物理实验装置，一直以来都是物理学教学中不可或缺的一部分。

通过摆的实验，我们可以研究物体的运动规律和力学原理，揭示出许多有趣的现象和规律。

在本次实验中，我们将通过对摆的研究，探讨摆的周期与摆长、重力加速度以及摆角度之间的关系。

实验装置包括一根细线和一个质量较小的物体，我们将物体悬挂在细线的一端，并使其在平衡位置附近摆动。

首先，我们需要测量摆的周期，即物体从一个极端位置摆动到另一个极端位置所需的时间。

为了减小误差，我们重复测量多次并取平均值。

接下来，我们将改变摆长，即改变细线的长度，再次测量摆的周期。

根据理论推导，摆的周期与摆长的平方根成正比。

实验结果也证实了这一关系，摆长的增加导致周期的增加。

然后，我们固定摆长，改变重力加速度。

为了模拟不同重力加速度的情况，我们将实验装置移动到不同的地方进行实验。

根据理论，摆的周期与重力加速度的平方根成反比。

实验结果也验证了这一关系，重力加速度的增加导致周期的减小。

最后，我们固定摆长和重力加速度，改变摆角度。

我们可以通过改变物体的起始摆动角度来实现这一变化。

根据理论，摆的周期与摆角度无关，即摆的周期不受摆角度的影响。

实验结果也证实了这一点，无论摆角度如何变化，摆的周期保持不变。

通过这些实验，我们得出了以下结论：摆的周期与摆长的平方根成正比，与重力加速度的平方根成反比，而与摆角度无关。

这些结论不仅在理论物理学中具有重要意义，也在实际生活中有广泛的应用。

例如，在钟摆钟的制作中，我们需要根据所需的时间精度来选择摆长，以确保钟摆的周期符合要求。

而在摆钟的修理中，我们可以通过调整重力加速度来改变钟摆的周期，从而使钟摆的走时准确。

此外，在建筑物的设计中，我们也需要考虑到摆的周期与摆长的关系，以确保结构的稳定性。

总之，摆的研究是物理学中的重要课题之一。

通过对摆的周期与摆长、重力加速度以及摆角度之间关系的研究，我们可以深入理解物体的运动规律和力学原理。

摆的实验报告单

摆的实验报告单摆的实验报告单摆是物理学中经常进行实验的一个重要工具，通过摆的实验可以研究物体的运动规律和力学性质。

在摆的实验中，我们通常会测量摆的周期、摆长等参数，并通过实验数据分析得出结论。

本篇文章将介绍摆的实验报告单的撰写方法和一些实验结果的分析。

一、实验目的摆的实验通常有不同的目的，比如研究摆的周期与摆长之间的关系、摆的周期与摆锤质量之间的关系等。

在实验报告单中，我们需要明确实验的目的，以便读者清楚地了解我们进行实验的目标。

二、实验装置与原理在这一部分，我们需要详细描述实验所使用的装置和仪器，并简要介绍实验所涉及的物理原理。

比如，如果我们进行简单的单摆实验，我们可以描述所使用的摆线、摆锤和支架等装置，并简要介绍单摆的运动规律和摆动的原理。

三、实验步骤在实验报告单中，我们需要详细描述实验的步骤，以便读者能够重复我们的实验。

比如，我们可以描述如何测量摆的周期，包括摆锤的起始位置、计时的方法等。

同时，我们还可以描述如何改变摆长或摆锤质量等参数，以研究它们与摆的周期之间的关系。

四、实验数据与结果在这一部分，我们需要列出实验中测得的数据，并进行数据分析和结果的讨论。

比如，我们可以将不同摆长下测得的周期数据列成表格，并绘制摆长与周期的图表。

通过数据分析，我们可以得出结论，比如摆长与周期之间的关系是否符合摆动的理论公式。

五、误差分析在实验中，由于各种因素的影响，我们测得的数据可能存在一定的误差。

在实验报告单中，我们需要对误差进行分析，并讨论其对实验结果的影响。

比如，我们可以讨论测量误差的来源以及如何减小误差的方法。

六、结论在实验报告单的结尾，我们需要总结实验的结果，并得出结论。

结论应该简明扼要地回答实验目的，并提供实验结果的解释。

比如，我们可以得出摆长与周期成正比的结论，并说明这与摆动的理论公式相符合。

七、实验心得在实验报告单的最后，我们可以写一段实验心得，总结实验的收获和体会。

比如，我们可以谈谈实验中遇到的困难以及如何解决它们，以及对物理学实验的重要性的思考等。