普通心理学记忆
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• （一）序位效应
• 序位效应（serial－position effect）， 指在多个项目连续出现的情境下，各项目 因其在序列中的位置不同，而影响到学习 后的记忆。
• 序位曲线（serial－position curve）。
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
• 曲线前端高起部分，表示最初学习的材 料容易记忆，称为初始效应或首因效应 （primary effect）；
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• （三）检索
• 检索（retrieval），指在必要时将贮存 在记忆中的信息取出应用的心理历程。
• 检索时，将编码后贮存在记忆中的信息， 再 经 过 心 理 运 作 的 解 码 （ decoding ， 将 抽象信息还原为具体刺激）过程,使之还 原为编码以前的形式,并表现于外显行为。
• 二、记忆的历程
• 现在从事信息处理心理研究的心理学家 们，一般同意在每一个阶段的记忆中,均 须经过以下三种历程：
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
• （一）编码
• 编码（encoding），指个体在信息处理时， 经由心理运作，将外在刺激的物理性特征 （如声音、形状、颜色等等），转换成另 一种抽象的形式，以便在记忆中贮存并备 供 以 后 取 用 的 心 理 表 征 （ mental representation）。
• 再认法的优点是，使用时省时简便，尤 其在回忆法无法使用时，再认法仍可用 来测量记忆。
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• （三）重学法
• 重 学 法 （ relearning ） 也 称 节 省 法 （saving method）。
• 采用再学习时，要受试者重新学习以前 学过的材料，而达到初次学到时同样熟 练的程度。
• 感wenku.baidu.com记忆只留存在感官层面，如不加注 意，转瞬即消失。乘车通过街道，视听 器官对街边景物，各种声音，正如走马 看花般随收随忘，此现象即属感觉记忆。
• 感觉记忆是信息处理过程的第一站，如 不立刻予以处理，记忆就会消失。
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• （二）短时记忆
• 短 时 记 忆 （ short-term memory ， 简 称 STM），指感觉记忆中经注意而能保存到 20秒以下的记忆。查字典找到所要查的字， 回头要写下意思时，竟然忘记；电话簿上 查到所需号码，回头拨号时，竟然忘记； 此等记忆，即属短时记忆。短时记忆是信 息处理的中间站，还需继续加以处理，
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• （二）贮存
• 贮存（storage），指将业经编码的信息， 留存在记忆中，以备必要时可供检索之用。 贮存的时间可长可短，端视记忆类别而定。
• 目前一般咸认，学习后信息之贮存与中枢 神经有关，而不同性质之信息（如属视觉、 听觉、味觉等不同信息）,又与大脑皮质 之各部位功能有关。
• 曲线后端上升部分，表示最后（时间最 近）学习的材料也容易记忆，称为时近 效应或近因效应（recency effect）。
• 就整个曲线的两端上升而中间下降现象， 则称为序位效应。
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• （二）闪光灯效应
• 闪光灯效应（flashbulb effect）指对引 人震撼的事件，容易使人留下深刻的记忆。 在多年前，曾有心理学家，在美国第十六 任总统被刺身亡后的33年，以179位中年以 上的人为对象，调查他是否还记得林肯遇 刺的时间、地点以及凶手姓名等历史事件。 结果发现，回答完全正确者，居然有 127 人（占 71％）（ Colegrove，1982）。在 闪光灯效应影响之下所产生的深刻记忆， 称为闪光灯记忆（flashbulb memory）。 闪光灯记忆所记者，多半是与个人有关的 重要事件。
• 否则就会消失。
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• （三）长时记忆
• 长 时 记 忆 （ long-term memory ， 简 称 LTM）,指记忆中之能够长期甚至永久保 存者。吾人日常生活中随时表现出的动 作、技能、语言、文字、态度、观念， 以至有组织有系统的知识等，均属长时 记忆。
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• 三、记忆的测量
• 测量记忆的方法有很多种，其中最为常用 的方法有以下三种：
• (一)回忆法
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• 回忆法（recall method）是测量记忆最常 用的一种方法。
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• （二）再认法
• 再认法或称辨认法（recognition），也 是测量记忆最常用的一种方法。一切测 验式考卷中的是非题与选择题，在性质 上，均属以再认法测量学过的知识。
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• 通常再学习时所需要的练习次数（或所 需时间）较初学习为少，再学习与初学 习两次学习所需练习次数之差，亦即再 学习时所节省的练习次数，即代表初学 习之后所保存的记忆。
• 以背诵一篇文章为例，初学习如阅读八 遍可达背诵无误的地步，半年之后不再 能背诵时，若只需阅读四遍即可恢复初 学习时的程度，这表示半年来对该篇文 章，在记忆中仍保存了50％。
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• 四、影响记忆的因素
• 影响记忆的因素很多，有的是属于学习方 法的，有的是属于学习材料的，另有些是 属于学习者本身条件的（如能力、动机、 情绪、经验等）。
• 以下所列三种因素，只是从学习材料本身 特征上的差异，以观其对学习后所产生的 不同影响。
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• 一、记忆的类别
• 现在从事信息处理心理研究的心理学家 们，一般同意按先后阶段顺序，将记忆 分为以下三种类型：
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• （一）感觉记忆
• 感觉记忆（sensory memory），指个体 凭视、听、味、嗅等感觉器官，感应到 刺激时所引起的短暂（一般按几分之一 秒计算）记忆。
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• 所谓心理表征，亦即经心理运作,将外在 世界的物理特征，转换为心理事件，以 便处理与记忆的历程。
• 例如：在学习与记忆事物时，用抽象的 文字或符号代表具体事物，以便在心理 上运作处理，就是心理表征。再如：在 学习文字时，按单字之形状、声音、意 义、分别编成意识中的形码、声码、意 码，以便于心理上运作处理，也是心理 表征。
• 序位效应（serial－position effect）， 指在多个项目连续出现的情境下，各项目 因其在序列中的位置不同，而影响到学习 后的记忆。
• 序位曲线（serial－position curve）。
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• 曲线前端高起部分，表示最初学习的材 料容易记忆，称为初始效应或首因效应 （primary effect）；
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
• （三）检索
• 检索（retrieval），指在必要时将贮存 在记忆中的信息取出应用的心理历程。
• 检索时，将编码后贮存在记忆中的信息， 再 经 过 心 理 运 作 的 解 码 （ decoding ， 将 抽象信息还原为具体刺激）过程,使之还 原为编码以前的形式,并表现于外显行为。
• 二、记忆的历程
• 现在从事信息处理心理研究的心理学家 们，一般同意在每一个阶段的记忆中,均 须经过以下三种历程：
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
• （一）编码
• 编码（encoding），指个体在信息处理时， 经由心理运作，将外在刺激的物理性特征 （如声音、形状、颜色等等），转换成另 一种抽象的形式，以便在记忆中贮存并备 供 以 后 取 用 的 心 理 表 征 （ mental representation）。
• 再认法的优点是，使用时省时简便，尤 其在回忆法无法使用时，再认法仍可用 来测量记忆。
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
• （三）重学法
• 重 学 法 （ relearning ） 也 称 节 省 法 （saving method）。
• 采用再学习时，要受试者重新学习以前 学过的材料，而达到初次学到时同样熟 练的程度。
• 感wenku.baidu.com记忆只留存在感官层面，如不加注 意，转瞬即消失。乘车通过街道，视听 器官对街边景物，各种声音，正如走马 看花般随收随忘，此现象即属感觉记忆。
• 感觉记忆是信息处理过程的第一站，如 不立刻予以处理，记忆就会消失。
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• （二）短时记忆
• 短 时 记 忆 （ short-term memory ， 简 称 STM），指感觉记忆中经注意而能保存到 20秒以下的记忆。查字典找到所要查的字， 回头要写下意思时，竟然忘记；电话簿上 查到所需号码，回头拨号时，竟然忘记； 此等记忆，即属短时记忆。短时记忆是信 息处理的中间站，还需继续加以处理，
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
• （二）贮存
• 贮存（storage），指将业经编码的信息， 留存在记忆中，以备必要时可供检索之用。 贮存的时间可长可短，端视记忆类别而定。
• 目前一般咸认，学习后信息之贮存与中枢 神经有关，而不同性质之信息（如属视觉、 听觉、味觉等不同信息）,又与大脑皮质 之各部位功能有关。
• 曲线后端上升部分，表示最后（时间最 近）学习的材料也容易记忆，称为时近 效应或近因效应（recency effect）。
• 就整个曲线的两端上升而中间下降现象， 则称为序位效应。
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
• （二）闪光灯效应
• 闪光灯效应（flashbulb effect）指对引 人震撼的事件，容易使人留下深刻的记忆。 在多年前，曾有心理学家，在美国第十六 任总统被刺身亡后的33年，以179位中年以 上的人为对象，调查他是否还记得林肯遇 刺的时间、地点以及凶手姓名等历史事件。 结果发现，回答完全正确者，居然有 127 人（占 71％）（ Colegrove，1982）。在 闪光灯效应影响之下所产生的深刻记忆， 称为闪光灯记忆（flashbulb memory）。 闪光灯记忆所记者，多半是与个人有关的 重要事件。
• 否则就会消失。
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
• （三）长时记忆
• 长 时 记 忆 （ long-term memory ， 简 称 LTM）,指记忆中之能够长期甚至永久保 存者。吾人日常生活中随时表现出的动 作、技能、语言、文字、态度、观念， 以至有组织有系统的知识等，均属长时 记忆。
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
• 三、记忆的测量
• 测量记忆的方法有很多种，其中最为常用 的方法有以下三种：
• (一)回忆法
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
• 回忆法（recall method）是测量记忆最常 用的一种方法。
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
• （二）再认法
• 再认法或称辨认法（recognition），也 是测量记忆最常用的一种方法。一切测 验式考卷中的是非题与选择题，在性质 上，均属以再认法测量学过的知识。
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
• 通常再学习时所需要的练习次数（或所 需时间）较初学习为少，再学习与初学 习两次学习所需练习次数之差，亦即再 学习时所节省的练习次数，即代表初学 习之后所保存的记忆。
• 以背诵一篇文章为例，初学习如阅读八 遍可达背诵无误的地步，半年之后不再 能背诵时，若只需阅读四遍即可恢复初 学习时的程度，这表示半年来对该篇文 章，在记忆中仍保存了50％。
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
• 四、影响记忆的因素
• 影响记忆的因素很多，有的是属于学习方 法的，有的是属于学习材料的，另有些是 属于学习者本身条件的（如能力、动机、 情绪、经验等）。
• 以下所列三种因素，只是从学习材料本身 特征上的差异，以观其对学习后所产生的 不同影响。
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
• 一、记忆的类别
• 现在从事信息处理心理研究的心理学家 们，一般同意按先后阶段顺序，将记忆 分为以下三种类型：
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
• （一）感觉记忆
• 感觉记忆（sensory memory），指个体 凭视、听、味、嗅等感觉器官，感应到 刺激时所引起的短暂（一般按几分之一 秒计算）记忆。
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
• 所谓心理表征，亦即经心理运作,将外在 世界的物理特征，转换为心理事件，以 便处理与记忆的历程。
• 例如：在学习与记忆事物时，用抽象的 文字或符号代表具体事物，以便在心理 上运作处理，就是心理表征。再如：在 学习文字时，按单字之形状、声音、意 义、分别编成意识中的形码、声码、意 码，以便于心理上运作处理，也是心理 表征。