高中物理必修二7.2功说课课件[优质ppt]
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4、正功和负功 当α=π/2时，cosα=0，W=0。 当α＜π/2时，cosα＞0，W＞0 当π≥α＞π/2时，cosα＜0，W＜0 正负既不表示方向，也不表示大小。 5、总功等于各个力对物体所做功的代数和， 也等于合力对物体所做的功。
畅想网络
Imagination Network
感谢观看！
W=FL
2、当如果力的方向与运动方向垂直？
F
匀速运动
L
当力的方向跟位移方向垂直时，物体在力 的方向上没有发生位移，力对物体不做功， 即做功为零。
即 W＝0
3、当力的方向与位移方向成某一角度时？ 物体在与水平方向成α角的力F的作用下，沿水 平方向向前行驶的距离为L ，如图所示，求力F 对物体所做的功。
力与位移方向垂直 故力不做功
思考:哪个场景中力做功了？
力对物体做功的条件是什么？
结论1：力做功的两个必要因素： （1）有力的作用 （2）物体在力的方向上发生的位移
探究2：推导功的表达式？
1、当力的方向与物体的运动方向一致 ？
物体在水平力F的作用下水平向前行驶的位移为L，如 图所示，则力F对物体所做的功为：
例如，物体在水平桌面上运动，重力G和支 持力FN都跟位移方向垂直，这两个力都不做功(如 图)。
(2) 当α＜π /2时，cosα＞0，W＞0。这表示力 F对物体做正功。
例如，人用力拉车前进时，人的拉力F对车做 正功(如图)。
(3) 当π ≥α＞π /2时，cosα＜0，W＜0。这表 示力对物体做负功。
１Ｊ＝１Ｎ×１m=1N·m
思考： １Ｊ什么物理意义呢？
思考：一同学在操场上踢球，飞起一脚用50N的
力将球踢出，球在操场上滚了20m,关于脚对球做功 下列说法中正确的是
A．０J B.1000J C.无法求出
注意：公式中的F和L必须具备同时性
(1)当α=π /2时，cosα=0，W=0。这表示力F的 方向跟位移的方向垂直时，力F不做功。
难点：
1、理解功的公式的适用条件 2、对正功、负功的理解。
二、说学情
初中已初步接触过功 加深对功的理解
理解和思考能力很强 抽象思维为主
三、说教法
问题讨论
探 究 式 教 学
合作交流
学生亲身参与课堂教学 成为学习的主体
从生活实例出发
感性认识
理性认识
四、说学法
依据教学目标，结合物理情境 进行探究式学习 学会思考与分析、演绎推理和归纳总结 对知识由生疑到释疑 提高对知识的认知能力 增强学习物理的兴趣和自信心
S
甲 答案：α 正功
F
S α
乙 答案：π- α负功
S α
α
S
F 丙 答案： α 正功
F 答案： π- α 正功 丁
思考：如何辨认力的方向与位移方向的夹角？
力做的是正功还是负功并计算其大小
例题：一个质量m=150kg的雪橇，受到水平方向的拉力 F=500N，在水平地面上由静止开始移动了l=5m。雪橇 与地面间的滑动摩擦力F阻=100N。求： （1）各个力对物体所做的功 （2）各个力对物体做功的代数和 （3）物体所受的合力 （4）合力对物体做的功
例：某一物体以一定初速度在粗糙水平面做 匀减速直线运动，若阻力做－20J功，
也可以讲物体克服阻力做了20J功。
思考：比较－8J的功与5J的功大小？
功是标量，但有正负。 功的正负只表示力做功的效果, 既不表示方向 ,也不表示大小。 即：表示是动力或阻力做功。
讲练结合 课本59页，课后作业第一题
F α
五、说教学过程
（一）情境导入，引发思考
1、功的定义：如果一个物体受到力的作用, 并且在力的方向上发生了位移, 我们就说这个力对物体做了功。
2、功能关系：如果物体在力的作用下能量发生了变化， 这个力一定对物体做了功
（二）课堂探究
探究1、力做功的必要因素
物体静止
只有力，没有位移，故 力不做功
力与位移方向相同，力做功
F
Fwk.baidu.com
Fα
L
拉力F做的功W = ？
F
Fα
l
分析：
F2
F
α
F1
根据力的等效性原理,可以 把计算F做功的问题转化为 分别求F1和F2做功的问题
∵W1= F1l = F COSαl W2 = 0
W = W1 + W2 ∴ W = F l COSα
功的公式：
1、公式： W = F L cosα
力对物体所做的功，等于力的大小(F)、位移的大小 (L)、力与位移夹角余弦(cosα)这三者的乘积 2、单位 国际单位：焦耳（焦） 单位符号：J
例如，推着小车跑动的人，到达目的地减速 时，人向后拉车的力F对车做负功(如图)。
探究3：正功和负功什么意义呢？
正功的意义：力对物体做正功，表明此力的效 果是促进物体的运动，是动力做功。
负功的意义：力对物体做负功，表明此力的效 果是阻碍了物体运动，是阻力做功。
一个力对物体做负功，也可说成物体克服这 个力做了功（取正值）
3、 功是标量，但有正负。正负只表示做功的力的效 果功的正负既不表示方向，也不表示大小。
4、总功等于各个力对物体所做功的代数和，也等于 合力对物体所做的功。
布置作业
课本60页第2题，第3题
六、板书设计
1. 功的定义： 2. 做功的两个不可缺少因素： 力，力方向的位移
3. 功的计算： W=FLCOSα
高一物理必修二 博白县实验中学
一、说教材
（一）教材地位及作用
人教版普通高中课程标准实验教科书 必修二第七章第二节 高考常考概念 学习能量的基础上进行学习的
为以后功能关系的学习打下了坚实的基础
承上启下的过渡作用
（二）教学目标 1、知识与技能
理解功的定义 做功的两个必要条件 功正负的含义
会用公式计算功
思考：求解几个力对物体所做的总功有哪些方法？
①求出各个力所做的功，则总功等于各个力所做功的代数和．
②求出各个力的合力，则总功等于合力所做的功．
作用在物体上的力 1、做功的两个不
可缺少的因素 在力的方向上移动的位移
2、功的计算
W = F l cosα
a、功一定要指明是哪个力对物体做的功
b、力必须是恒力
2、过程与方法
特殊
一般
特殊
合作讨论出功的公式感受正交分解推导做功的计算式。
3、情感态度与价值观
分析日常生活中的功的现象 体会物理与生活密切相关 激发学生的学习兴趣 合作探究式学习 培养学生发现问题，解决问题的能力
（三）教学重难点 重点：
1、掌握功的概念，理解力对物体做功的两个要素； 2、会运用公式计算功。
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感谢观看！
W=FL
2、当如果力的方向与运动方向垂直？
F
匀速运动
L
当力的方向跟位移方向垂直时，物体在力 的方向上没有发生位移，力对物体不做功， 即做功为零。
即 W＝0
3、当力的方向与位移方向成某一角度时？ 物体在与水平方向成α角的力F的作用下，沿水 平方向向前行驶的距离为L ，如图所示，求力F 对物体所做的功。
力与位移方向垂直 故力不做功
思考:哪个场景中力做功了？
力对物体做功的条件是什么？
结论1：力做功的两个必要因素： （1）有力的作用 （2）物体在力的方向上发生的位移
探究2：推导功的表达式？
1、当力的方向与物体的运动方向一致 ？
物体在水平力F的作用下水平向前行驶的位移为L，如 图所示，则力F对物体所做的功为：
例如，物体在水平桌面上运动，重力G和支 持力FN都跟位移方向垂直，这两个力都不做功(如 图)。
(2) 当α＜π /2时，cosα＞0，W＞0。这表示力 F对物体做正功。
例如，人用力拉车前进时，人的拉力F对车做 正功(如图)。
(3) 当π ≥α＞π /2时，cosα＜0，W＜0。这表 示力对物体做负功。
１Ｊ＝１Ｎ×１m=1N·m
思考： １Ｊ什么物理意义呢？
思考：一同学在操场上踢球，飞起一脚用50N的
力将球踢出，球在操场上滚了20m,关于脚对球做功 下列说法中正确的是
A．０J B.1000J C.无法求出
注意：公式中的F和L必须具备同时性
(1)当α=π /2时，cosα=0，W=0。这表示力F的 方向跟位移的方向垂直时，力F不做功。
难点：
1、理解功的公式的适用条件 2、对正功、负功的理解。
二、说学情
初中已初步接触过功 加深对功的理解
理解和思考能力很强 抽象思维为主
三、说教法
问题讨论
探 究 式 教 学
合作交流
学生亲身参与课堂教学 成为学习的主体
从生活实例出发
感性认识
理性认识
四、说学法
依据教学目标，结合物理情境 进行探究式学习 学会思考与分析、演绎推理和归纳总结 对知识由生疑到释疑 提高对知识的认知能力 增强学习物理的兴趣和自信心
S
甲 答案：α 正功
F
S α
乙 答案：π- α负功
S α
α
S
F 丙 答案： α 正功
F 答案： π- α 正功 丁
思考：如何辨认力的方向与位移方向的夹角？
力做的是正功还是负功并计算其大小
例题：一个质量m=150kg的雪橇，受到水平方向的拉力 F=500N，在水平地面上由静止开始移动了l=5m。雪橇 与地面间的滑动摩擦力F阻=100N。求： （1）各个力对物体所做的功 （2）各个力对物体做功的代数和 （3）物体所受的合力 （4）合力对物体做的功
例：某一物体以一定初速度在粗糙水平面做 匀减速直线运动，若阻力做－20J功，
也可以讲物体克服阻力做了20J功。
思考：比较－8J的功与5J的功大小？
功是标量，但有正负。 功的正负只表示力做功的效果, 既不表示方向 ,也不表示大小。 即：表示是动力或阻力做功。
讲练结合 课本59页，课后作业第一题
F α
五、说教学过程
（一）情境导入，引发思考
1、功的定义：如果一个物体受到力的作用, 并且在力的方向上发生了位移, 我们就说这个力对物体做了功。
2、功能关系：如果物体在力的作用下能量发生了变化， 这个力一定对物体做了功
（二）课堂探究
探究1、力做功的必要因素
物体静止
只有力，没有位移，故 力不做功
力与位移方向相同，力做功
F
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Fα
L
拉力F做的功W = ？
F
Fα
l
分析：
F2
F
α
F1
根据力的等效性原理,可以 把计算F做功的问题转化为 分别求F1和F2做功的问题
∵W1= F1l = F COSαl W2 = 0
W = W1 + W2 ∴ W = F l COSα
功的公式：
1、公式： W = F L cosα
力对物体所做的功，等于力的大小(F)、位移的大小 (L)、力与位移夹角余弦(cosα)这三者的乘积 2、单位 国际单位：焦耳（焦） 单位符号：J
例如，推着小车跑动的人，到达目的地减速 时，人向后拉车的力F对车做负功(如图)。
探究3：正功和负功什么意义呢？
正功的意义：力对物体做正功，表明此力的效 果是促进物体的运动，是动力做功。
负功的意义：力对物体做负功，表明此力的效 果是阻碍了物体运动，是阻力做功。
一个力对物体做负功，也可说成物体克服这 个力做了功（取正值）
3、 功是标量，但有正负。正负只表示做功的力的效 果功的正负既不表示方向，也不表示大小。
4、总功等于各个力对物体所做功的代数和，也等于 合力对物体所做的功。
布置作业
课本60页第2题，第3题
六、板书设计
1. 功的定义： 2. 做功的两个不可缺少因素： 力，力方向的位移
3. 功的计算： W=FLCOSα
高一物理必修二 博白县实验中学
一、说教材
（一）教材地位及作用
人教版普通高中课程标准实验教科书 必修二第七章第二节 高考常考概念 学习能量的基础上进行学习的
为以后功能关系的学习打下了坚实的基础
承上启下的过渡作用
（二）教学目标 1、知识与技能
理解功的定义 做功的两个必要条件 功正负的含义
会用公式计算功
思考：求解几个力对物体所做的总功有哪些方法？
①求出各个力所做的功，则总功等于各个力所做功的代数和．
②求出各个力的合力，则总功等于合力所做的功．
作用在物体上的力 1、做功的两个不
可缺少的因素 在力的方向上移动的位移
2、功的计算
W = F l cosα
a、功一定要指明是哪个力对物体做的功
b、力必须是恒力
2、过程与方法
特殊
一般
特殊
合作讨论出功的公式感受正交分解推导做功的计算式。
3、情感态度与价值观
分析日常生活中的功的现象 体会物理与生活密切相关 激发学生的学习兴趣 合作探究式学习 培养学生发现问题，解决问题的能力
（三）教学重难点 重点：
1、掌握功的概念，理解力对物体做功的两个要素； 2、会运用公式计算功。