高中政治11.1面对经济全球化教案(必修1)
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1到2名学生代表上台展示
考验学生对整体知识的把握，培养辩证地、全面地分析问题的能力。
体现知识的整体性和完整性。
课堂练习
辨析：经济全球化对发展中国家有害无利？
（2分钟）独立完成后，小组讨论解决有争议的问题
对于所学的知识点进行巩固，加强知识点的记忆。
教师总结
中国制造是中国经济发展的过程，不是终点，我们还有很远的路要走。我们等待有一天，“中国制造”变成 “中国创造”！同学们，有没有信心？！
教学方法
小组合作、发现式学习方法、辩论法
教学重点
经济全球化的表现及影响。
教学难点
经济全球化推动了生产力的发展。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
复习回顾
（1）深入贯彻落实科学发展观的基本要求有哪些？
（2）如何加快转变经济发展方式？
利用候课时间识记
督促学生自觉复习巩固。
导入新课
播放《中国话》引出经济全球化。
探究活动
问题：我国作为世界上最大的也是最富朝气的发展中国家，面对经济全球化时，应该怎么办？
（1分钟）小组讨论解决，
小组代表抢答。
经济全球化的影响以及发展中国家应对的态度本课的重点和难点，学生可能理解起来比较吃力，所以通过多个设问，环环相扣，问题层层推进使学生深化对知识的理解。
课堂总结
学生展示完毕后，教师点评，展示参考框架，以供学生参考。
学生上讲台展示，其他同学可以以随后补充。
把讲台讲给学生，相信学生，通过学生讲解吸引学生目光。促使学生学习热情高涨。
自学质疑
预习的过程中，你遇到了哪些难题？
预设问题：为什么会产生经济全球化？
通过小组讨论解决
学生抛出的问题再由学生解决，增强学生政治优越感。
当堂练习
Ppt展示材料
提问：上述材料如何体现经济全球化的？
因为学生在辩论过程中已经大致了解了经济全球化的所带来的机遇，但他们所掌握的知识是零散的、表面的，所以教师有必要总结答案来使学生深化对知识的理解。
问题过渡
Ppt展示数据
提问：有人认为，以上现象都是经济全球化惹的祸，我国不应再参与经济全球化。你支持此观点吗？
自由发言
这种激将法可测一测学生对“对外开放”基本国策的理解程度。估计大多数学生不会选择“临阵脱逃”，而是主张“知难而上、与狼共舞”。
教师提问：
（1）你平时接触过哪些外国品牌？
（2）你知道哪些中国品牌在国际市场上畅销？
学生举例说明，自由发言，各抒己见。学生自觉进入课堂活动。
从学生实际生活出发，激发学生学习积极性,学生的学习情绪直接影响学习效果。
学习目标
Ppt展示学习目标
学生集体朗读
明确学习目标，有的放矢
过渡
若要学会如何面对经济全球化，必须首先要掌握经济全球化的内涵和外延。
举行辩论会。
题目为“经济全球化是鲜花还是祸水”
说出本组的观点。
“理不辩不明”，通过讨论的形式，让不同的观点碰撞与交流，在碰撞中提高能力，在交流中提高认识。使学生认识到经济全球化是把双刃剑，是叼着鲜花的狼。
教师总结
Ppt展示经济全球化的积极影响和消极影响
参考教材，标出重点；
参考教材，完善自己观点；
参考教材，对自己片面的观点进行反思。
培养学生抓住主题的意识和能力。
自主学习
1.1.什么是经济全球化？
2.经济全球化有哪些表现？
3.经济全球化的载体是什么？
联系课本材料，思考并讨论
学生自主预习5分钟，教师黑板展示：经济全球化的含义、表现和载体
考查学生课前预习情况，凸显“独学”作用。
学生活动
1.每一种表现你是如何理解的？
2.你可以补充哪些知识帮助大家理解其载体？
学生一起回答：有！（铿锵有力）
增强忧患意识，增强使命感，树立努力学习为中华民族振兴而努力奋斗的伟大志向。
教
学
反
思
第一，并未充分激发学生主动学习的热情。主要体现在“自学质疑”环节。学生对于解决已设问题的能力很强，但是在接受新知识的过程中，生成新问提高。主要体现在“合作探究”环节。本人在这个时候缺少引导作用，造成场面几近失控，降低课堂效率，耽误了接下来环节的进行。
第三，课堂时间没有把握好，以至于最后的“怎么做”环节草草结束，没有突出“发展中国家如何应对经济全球化”这个问题的重要性。重要的是，忽略了对知识的总体性总结，体现在“网络构建”这一环节没有展示，学生没有在最佳时间进行练习与训练，这两点使得课堂的效率受到很大影响。
对学：两人一组讨论解决
问题较简单，两人一组足以解决问题，凸显“对学”作用。
合作探究
“经济全球化的影响”
提问：全球化说白了就是国际分工，适合干什么就干什么，这样对全球和世界总体而言是有好处的，但并非对所有的国家都是一视同仁的。在经济全球化面前，发达国家和发展中国家的机会均等吗？中美之间的国际分工对谁会更有利？经济全球化是馅饼还是陷阱？
面对经济全球化
教学目标
知识目标
1、识记经济全球化的含义、载体及主要表现方式；
2、理解经济全球化的实质、影响及发展中国家的应对态度；
能力目标
通过对经济全球化影响的学习，培养辩证地、全面地分析问题的能力；
情感态度价值观目标
通过分析经济全球化趋势，认识到应对经济全球化挑战的关键在于我们自己，从而增强忧患意识，增强使命感，树立努力学习为中华民族振兴而努力奋斗的伟大志向。
考验学生对整体知识的把握，培养辩证地、全面地分析问题的能力。
体现知识的整体性和完整性。
课堂练习
辨析：经济全球化对发展中国家有害无利？
（2分钟）独立完成后，小组讨论解决有争议的问题
对于所学的知识点进行巩固，加强知识点的记忆。
教师总结
中国制造是中国经济发展的过程，不是终点，我们还有很远的路要走。我们等待有一天，“中国制造”变成 “中国创造”！同学们，有没有信心？！
教学方法
小组合作、发现式学习方法、辩论法
教学重点
经济全球化的表现及影响。
教学难点
经济全球化推动了生产力的发展。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
复习回顾
（1）深入贯彻落实科学发展观的基本要求有哪些？
（2）如何加快转变经济发展方式？
利用候课时间识记
督促学生自觉复习巩固。
导入新课
播放《中国话》引出经济全球化。
探究活动
问题：我国作为世界上最大的也是最富朝气的发展中国家，面对经济全球化时，应该怎么办？
（1分钟）小组讨论解决，
小组代表抢答。
经济全球化的影响以及发展中国家应对的态度本课的重点和难点，学生可能理解起来比较吃力，所以通过多个设问，环环相扣，问题层层推进使学生深化对知识的理解。
课堂总结
学生展示完毕后，教师点评，展示参考框架，以供学生参考。
学生上讲台展示，其他同学可以以随后补充。
把讲台讲给学生，相信学生，通过学生讲解吸引学生目光。促使学生学习热情高涨。
自学质疑
预习的过程中，你遇到了哪些难题？
预设问题：为什么会产生经济全球化？
通过小组讨论解决
学生抛出的问题再由学生解决，增强学生政治优越感。
当堂练习
Ppt展示材料
提问：上述材料如何体现经济全球化的？
因为学生在辩论过程中已经大致了解了经济全球化的所带来的机遇，但他们所掌握的知识是零散的、表面的，所以教师有必要总结答案来使学生深化对知识的理解。
问题过渡
Ppt展示数据
提问：有人认为，以上现象都是经济全球化惹的祸，我国不应再参与经济全球化。你支持此观点吗？
自由发言
这种激将法可测一测学生对“对外开放”基本国策的理解程度。估计大多数学生不会选择“临阵脱逃”，而是主张“知难而上、与狼共舞”。
教师提问：
（1）你平时接触过哪些外国品牌？
（2）你知道哪些中国品牌在国际市场上畅销？
学生举例说明，自由发言，各抒己见。学生自觉进入课堂活动。
从学生实际生活出发，激发学生学习积极性,学生的学习情绪直接影响学习效果。
学习目标
Ppt展示学习目标
学生集体朗读
明确学习目标，有的放矢
过渡
若要学会如何面对经济全球化，必须首先要掌握经济全球化的内涵和外延。
举行辩论会。
题目为“经济全球化是鲜花还是祸水”
说出本组的观点。
“理不辩不明”，通过讨论的形式，让不同的观点碰撞与交流，在碰撞中提高能力，在交流中提高认识。使学生认识到经济全球化是把双刃剑，是叼着鲜花的狼。
教师总结
Ppt展示经济全球化的积极影响和消极影响
参考教材，标出重点；
参考教材，完善自己观点；
参考教材，对自己片面的观点进行反思。
培养学生抓住主题的意识和能力。
自主学习
1.1.什么是经济全球化？
2.经济全球化有哪些表现？
3.经济全球化的载体是什么？
联系课本材料，思考并讨论
学生自主预习5分钟，教师黑板展示：经济全球化的含义、表现和载体
考查学生课前预习情况，凸显“独学”作用。
学生活动
1.每一种表现你是如何理解的？
2.你可以补充哪些知识帮助大家理解其载体？
学生一起回答：有！（铿锵有力）
增强忧患意识，增强使命感，树立努力学习为中华民族振兴而努力奋斗的伟大志向。
教
学
反
思
第一，并未充分激发学生主动学习的热情。主要体现在“自学质疑”环节。学生对于解决已设问题的能力很强，但是在接受新知识的过程中，生成新问提高。主要体现在“合作探究”环节。本人在这个时候缺少引导作用，造成场面几近失控，降低课堂效率，耽误了接下来环节的进行。
第三，课堂时间没有把握好，以至于最后的“怎么做”环节草草结束，没有突出“发展中国家如何应对经济全球化”这个问题的重要性。重要的是，忽略了对知识的总体性总结，体现在“网络构建”这一环节没有展示，学生没有在最佳时间进行练习与训练，这两点使得课堂的效率受到很大影响。
对学：两人一组讨论解决
问题较简单，两人一组足以解决问题，凸显“对学”作用。
合作探究
“经济全球化的影响”
提问：全球化说白了就是国际分工，适合干什么就干什么，这样对全球和世界总体而言是有好处的，但并非对所有的国家都是一视同仁的。在经济全球化面前，发达国家和发展中国家的机会均等吗？中美之间的国际分工对谁会更有利？经济全球化是馅饼还是陷阱？
面对经济全球化
教学目标
知识目标
1、识记经济全球化的含义、载体及主要表现方式；
2、理解经济全球化的实质、影响及发展中国家的应对态度；
能力目标
通过对经济全球化影响的学习，培养辩证地、全面地分析问题的能力；
情感态度价值观目标
通过分析经济全球化趋势，认识到应对经济全球化挑战的关键在于我们自己，从而增强忧患意识，增强使命感，树立努力学习为中华民族振兴而努力奋斗的伟大志向。