文学欣赏课件第一章必要的理论入门
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《文学欣赏》完整版教学课件-整套教程电子讲义(最全最新) (1)
第 17 页
第一节 什么是文学
四、诗歌欣赏技巧→（二）熟悉诗歌语言 诗歌的语言具有多义性，即一个词或词组有着两重以上的含义，且有的含义明确，
有的含义不明确。
第 18 页
1） 双关 双关是指在一定的语言
环境中，利用词的多义和同 音等属性，有意使语句具有 双重意义，言在此而意在彼。
多义性
2）情韵义
情韵义是指由诗歌历 史沉淀生成的特定意韵， 是“诗的成语”。
中国古代将不合乐的称为诗，合乐的称为歌，现代则将它们统称为诗歌。
第一节 什么是文学
一、什么是诗歌
第6 页
诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一 种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富 的想象，语言凝练而形象，具有鲜明的节奏、 和谐的音韵，语句一般分行排列，注重结构形 式的美。
第一节 什么是文学
第7 页
《诗经》反映的时代是自周初至春秋中 叶，共500多年，其多数篇章具有鲜明的时代 感，内容涵盖社会生活的方方面面，也涉及 劳动人民的思想感情。
第 24 页
第二节 什么是文学欣赏
一、中国古典诗歌的发展→（一）先秦时期
第 25 页
战国后期，在南方的楚国，产生了具有
楚文化独特光彩的新体诗——楚辞。这是一
种“书楚语、作楚声、纪楚地、名楚物”的 民间乐诗，以六言、七言为主，长短参差， 灵活多变，多用语气词“兮”。
指通过直接抒发诗人的思想感情来反映 社会生活的诗，通常没有完整的故事情 节和人物形象，如情歌、颂歌、哀歌、 挽歌、牧歌和讽刺诗等。
第一节 什么是文学
二、诗歌的分类→（二）现代诗歌的分类
第 10 页
✓ 格律诗
✓ 散文诗
形式有一定规格、音韵有一定规律的诗。它要求篇有定
文学欣赏第一讲PPT文档79页
挚强烈的感情，而非虚假的无病呻吟。 又说：“自然英旨，罕值其人”，可见“真美”。
举例
一品之中，略以世代为先後，不以优劣为诠次。又其人既 往，其文克定。今所寓言，不录存者。
夫属词比事，乃为通谈。若乃经国文符，应资博古，撰德 驳奏。宜穷往烈。至乎吟咏情性，亦何贵於用事？“思君 如流水”，既是即目。“高台多悲风”，亦惟所见。“清 晨登陇首”，羌无故实。“明月照积雪”，讵出经史。
❖ 美人上马来，马儿似 不支
引用
刘勰
刘勰＜文心雕龙＞说：
“春秋代序，阴阳惨舒，物色之动，心亦 摇焉．”
钟嵘＜诗品 ＞说：
钟嵘
“嘉会寄诗以亲，离群托诗以怨．
至于楚臣去境，汉妾辞宫，或骨横朔野， 魂逐飞蓬.
凡斯种种，感荡心灵，
非陈诗何以展liú xié 刘勰（约465——520） 南朝梁（今山东）人。 然其名未以官显，却以文彰。 一部《文心雕龙》奠定 了他在中国 文学史上和文学批评史上 不可或缺的地位。
元代－－元杂剧／元散曲／ 长篇章回小说
明清－－三言二拍／长篇章 回小说
诗歌的特点
诗歌是抒情的，与音乐密切相关． ＜尚书＞说：“诗言志，歌永言，声依永，
律和声．” 诗歌的特点： １强烈的感情和丰富的想象 ２ 跳跃性结构 ３语言凝练，富有节奏和韵律，有音乐美 诗法举例－－起兴／隐喻／象征／叠加
李延年——《北方有佳人》
北方有佳人，绝世而独立。 一顾倾人城，再顾倾人国。 宁不知倾城与倾国？ 佳人难再得！
注释
汉代音乐家。中山（今河北定县）人，乐工出 身，父母兄弟亦均为乐工。善歌，有善创造新 声。武帝时。在乐府中任协律都尉。
在武帝宠爱的众多后妃中，最生死难忘的，要 数妙丽善舞的李夫人；而李夫人的得幸，则是 靠了她哥哥李延年这首名动京师的佳人歌。
举例
一品之中，略以世代为先後，不以优劣为诠次。又其人既 往，其文克定。今所寓言，不录存者。
夫属词比事，乃为通谈。若乃经国文符，应资博古，撰德 驳奏。宜穷往烈。至乎吟咏情性，亦何贵於用事？“思君 如流水”，既是即目。“高台多悲风”，亦惟所见。“清 晨登陇首”，羌无故实。“明月照积雪”，讵出经史。
❖ 美人上马来，马儿似 不支
引用
刘勰
刘勰＜文心雕龙＞说：
“春秋代序，阴阳惨舒，物色之动，心亦 摇焉．”
钟嵘＜诗品 ＞说：
钟嵘
“嘉会寄诗以亲，离群托诗以怨．
至于楚臣去境，汉妾辞宫，或骨横朔野， 魂逐飞蓬.
凡斯种种，感荡心灵，
非陈诗何以展liú xié 刘勰（约465——520） 南朝梁（今山东）人。 然其名未以官显，却以文彰。 一部《文心雕龙》奠定 了他在中国 文学史上和文学批评史上 不可或缺的地位。
元代－－元杂剧／元散曲／ 长篇章回小说
明清－－三言二拍／长篇章 回小说
诗歌的特点
诗歌是抒情的，与音乐密切相关． ＜尚书＞说：“诗言志，歌永言，声依永，
律和声．” 诗歌的特点： １强烈的感情和丰富的想象 ２ 跳跃性结构 ３语言凝练，富有节奏和韵律，有音乐美 诗法举例－－起兴／隐喻／象征／叠加
李延年——《北方有佳人》
北方有佳人，绝世而独立。 一顾倾人城，再顾倾人国。 宁不知倾城与倾国？ 佳人难再得！
注释
汉代音乐家。中山（今河北定县）人，乐工出 身，父母兄弟亦均为乐工。善歌，有善创造新 声。武帝时。在乐府中任协律都尉。
在武帝宠爱的众多后妃中，最生死难忘的，要 数妙丽善舞的李夫人；而李夫人的得幸，则是 靠了她哥哥李延年这首名动京师的佳人歌。
《文学欣赏引论》课件
《文学欣赏引论》ppt课 件
• 文学欣赏的基本概念 • 文学作品的构成要素 • 文学作品的分类与流派 • 文学欣赏的方法与技巧 • 文学欣赏的实践与应用 • 文学欣赏的未来发展
01
文学欣赏的基本概念
文学欣赏的定义
文学欣赏是一种审美活动，是读者在 阅读文学作品过程中所产生的一种感 受、体验和认识，它涉及到对文学作 品的美学特征的发现和评价。
详细描述
理解作品主题是文学欣赏的关键环节。读者需要深入挖掘作品所表达的核心思想和意义，了解作者的创作意图和 背景，从而更好地把握作品的内涵和价值。
品味作品语言
总结词
关注作品中的用词、修辞、句式等语言 特点，感受作品的文学性和艺术性。
VS
详细描述
品味作品语言是文学欣赏的重要方面。通 过对作品中的用词、修辞、句式等语言特 点进行细致的品味和分析，可以深入感受 作品的文学性和艺术性，进一步领略作者 的创作魅力和表达技巧。
比较与拓展
总结词
通过比较不同作品的特点和风格，可以更深入地 理解文学的多样性和发展脉络。
总结词
拓展阅读是扩大知识面和视野的重要途径，通过 拓展阅读可以深入了解不同文化和社会背景下的 文学作品。
详细描述
在比较时，可以从主题、人物、语言和结构等方 面入手，分析不同作品的异同点。同时，要注意 选取具有代表性的作品进行比较，以更好地把握 文学的发展趋势和特点。
文学欣赏具有反思性
在文学欣赏过程中，读者会不断地反思自己的感受和体验 ，思考作品所反映的社会、历史、文化等问题，从而提升 自己的审美能力和思考能力。
文学欣赏的意义
提高审美能力
通过文学欣赏，读者能够更好地发现 和欣赏文学作品的美学特征，从而提 高自己的审美能力。
• 文学欣赏的基本概念 • 文学作品的构成要素 • 文学作品的分类与流派 • 文学欣赏的方法与技巧 • 文学欣赏的实践与应用 • 文学欣赏的未来发展
01
文学欣赏的基本概念
文学欣赏的定义
文学欣赏是一种审美活动，是读者在 阅读文学作品过程中所产生的一种感 受、体验和认识，它涉及到对文学作 品的美学特征的发现和评价。
详细描述
理解作品主题是文学欣赏的关键环节。读者需要深入挖掘作品所表达的核心思想和意义，了解作者的创作意图和 背景，从而更好地把握作品的内涵和价值。
品味作品语言
总结词
关注作品中的用词、修辞、句式等语言 特点，感受作品的文学性和艺术性。
VS
详细描述
品味作品语言是文学欣赏的重要方面。通 过对作品中的用词、修辞、句式等语言特 点进行细致的品味和分析，可以深入感受 作品的文学性和艺术性，进一步领略作者 的创作魅力和表达技巧。
比较与拓展
总结词
通过比较不同作品的特点和风格，可以更深入地 理解文学的多样性和发展脉络。
总结词
拓展阅读是扩大知识面和视野的重要途径，通过 拓展阅读可以深入了解不同文化和社会背景下的 文学作品。
详细描述
在比较时，可以从主题、人物、语言和结构等方 面入手，分析不同作品的异同点。同时，要注意 选取具有代表性的作品进行比较，以更好地把握 文学的发展趋势和特点。
文学欣赏具有反思性
在文学欣赏过程中，读者会不断地反思自己的感受和体验 ，思考作品所反映的社会、历史、文化等问题，从而提升 自己的审美能力和思考能力。
文学欣赏的意义
提高审美能力
通过文学欣赏，读者能够更好地发现 和欣赏文学作品的美学特征，从而提 高自己的审美能力。
文学欣赏(1)：绪论及第一章
绪论课讲课要点：绪论和第一章内容绪论应讲清两点：1、开设本门课的目的；2、本门课的主要内容及讲课方法；第一章应讲清以下内容：第一：文学的涵义——这是进行文学欣赏的基础；第二：文学欣赏活动性质——文学欣赏是一个审美认识、再创造的过程，这一过程给我们以无穷的教益。
第三：文学欣赏的过程——我们如何进行文学欣赏教学过程：绪论——本门课的教学体例和开设目的：文学欣赏课是在提高学生的综合人文素质的总体氛围中产生的一门新课，它不同于以往与中学语文课本面孔雷同的《大学语文》，采取以文学欣赏方法和文学欣赏常识为主线、以名篇欣赏为落脚点，分文体进行教学的模式，重点在于欣赏方法的介绍。
这样就使得学生对古今中外的文学作品有一个系统的梳理，在掌握欣赏方法的基础上，自如地进行文学名著的欣赏，以达到授人以渔、举一反三的目的，进而提高学生的文学鉴赏能力和综合人文素质。
本门课的主要内容：文学欣赏方面的内容以教材为主包括五章，共26学时；根据专业的情况及外语教研室的要求，加入写作方面的内容，重点讲三方面的内容，一是应用文写作概论，二是常用的应用文文体写作，三是毕业论文写作，共8学时。
对学生的要求：无论是文学欣赏还是应用文写作，对于一个人来说，都是非常重要的，前者是我们的精神需求，后者可能是我们今后谋求生计的工具，因此应该重视；由于课时非常短，内容很多，课堂上只讲要点，需要课下进行大量的阅读和写作。
第一章：文学欣赏概述一、文学活动：从动态角度分析，文学是一种艺术创造活动。
既然是艺术创造活动，就要有原料、有创造者、有产品，文学创造的原料就是现实生活，创作者就是作家，产品就是作品，因而这三者构成了一种三角关系，即现实——作家——作品。
这就是传统的文学创作三角关系。
但是在这个关系中，只涉及了文学的创作，没有对于作品的评判和反馈因素，所以后来国外的文艺理论家，又创立了“文学的接受理论”，即在以上旧的“三角关系”的基础上增加了读者的因素，构成了新的三角关系：作家——作品——读者。
第一章 文学鉴赏概述ppt课件
4
外国文学经典
《变形记》 《羊脂球》《项链》[法]莫泊桑
《变色龙》 [俄]契柯夫 《安娜.卡列尼娜》 、《战争与和平》、《复活
》[俄]国托尔斯泰 《浮士德》{德}歌德 《雾都孤儿》 、《双城记》[英]狄更斯 《莎士比亚全集》[英]莎士比亚
《圣经》 《红与黑》[法]司汤达
5
• 《神曲》[意]但丁
• 《堂吉诃德》[西]塞万提斯
3
现代当文学
《狂人日记》、《阿Q正传》、《祝福》、 《药》；《子夜》，《金粉世家》、《啼 笑姻缘》，《京华烟云》，《沉沦》，《 背影》，《四世同堂》，《上海屋檐下》 ，《边城》，《激流三部曲〈家〉〈春〉 〈秋〉》，《莎菲女士的日记》，《雷雨 》，《围城》，《呼兰河传》，《死水微 澜》，《茶馆》，《伤逝》
16
登鹳鹊楼 白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。
17
鲁迅曾经指出，在看《红楼梦》时，单是命意， 就因读者的眼光而有种种:“经学家看见《易》， 道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满， 流言家看见宫闱秘事……”（《鲁迅全集》第7卷 第419页）。
• 欣赏者心目中的“阿Q”和“哈姆雷特” • 作家塑造的“阿Q”和“哈姆雷特”
• 《包法利夫人》[法]福楼拜
• 《高老头》[法]巴尔扎克
• 《玩偶之家》[挪威]易卜生
•
《荷马史诗》[希]荷马
• 《哈克贝利.芬历险记》[美]马克.吐温
• 《呼啸山庄》 艾米莉·勃朗
• 《飘》玛格丽特•米切尔
• 《汤姆叔叔的小屋》 [美]比彻·斯托夫人
• 《悲惨世界》、《巴黎圣母院》和《笑面人》
[法]雨果
6
《基督山恩仇记》 、《三剑客》 [法]大仲马 《简•爱》 [英]夏洛蒂•勃朗特 《茶花女》[法]小仲马
外国文学经典
《变形记》 《羊脂球》《项链》[法]莫泊桑
《变色龙》 [俄]契柯夫 《安娜.卡列尼娜》 、《战争与和平》、《复活
》[俄]国托尔斯泰 《浮士德》{德}歌德 《雾都孤儿》 、《双城记》[英]狄更斯 《莎士比亚全集》[英]莎士比亚
《圣经》 《红与黑》[法]司汤达
5
• 《神曲》[意]但丁
• 《堂吉诃德》[西]塞万提斯
3
现代当文学
《狂人日记》、《阿Q正传》、《祝福》、 《药》；《子夜》，《金粉世家》、《啼 笑姻缘》，《京华烟云》，《沉沦》，《 背影》，《四世同堂》，《上海屋檐下》 ，《边城》，《激流三部曲〈家〉〈春〉 〈秋〉》，《莎菲女士的日记》，《雷雨 》，《围城》，《呼兰河传》，《死水微 澜》，《茶馆》，《伤逝》
16
登鹳鹊楼 白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。
17
鲁迅曾经指出，在看《红楼梦》时，单是命意， 就因读者的眼光而有种种:“经学家看见《易》， 道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满， 流言家看见宫闱秘事……”（《鲁迅全集》第7卷 第419页）。
• 欣赏者心目中的“阿Q”和“哈姆雷特” • 作家塑造的“阿Q”和“哈姆雷特”
• 《包法利夫人》[法]福楼拜
• 《高老头》[法]巴尔扎克
• 《玩偶之家》[挪威]易卜生
•
《荷马史诗》[希]荷马
• 《哈克贝利.芬历险记》[美]马克.吐温
• 《呼啸山庄》 艾米莉·勃朗
• 《飘》玛格丽特•米切尔
• 《汤姆叔叔的小屋》 [美]比彻·斯托夫人
• 《悲惨世界》、《巴黎圣母院》和《笑面人》
[法]雨果
6
《基督山恩仇记》 、《三剑客》 [法]大仲马 《简•爱》 [英]夏洛蒂•勃朗特 《茶花女》[法]小仲马
文学鉴赏论PPT课件
• 据此可以将阅读分为：主动阅读和被动阅读。
第21页/共77页
⑩主动阅读和被动阅读：
• 主动阅读，是读者不但能阅读与自己的期待视野一致的文学 文本，而且能够通过调整（顺应）自己的心理结构，从而阅 读与自己的期待视野不一致的文学文本。
• 被动阅读，则相反，读者只能阅读与自己的期待视野相一致 的文学文本，而不能阅读那些与其期待视野不一致的文学文 本，它不能根据文本的召唤结构的需要以调整其审美心理结 构，即它不能对文本的召唤作出应答。而只能按既有的审美 心理结构选择文本。
感受能力。
第24页/共77页
1．语言的审美形（态 二 ） 作 品 的 审 美 形 态
就是作品的审美价值在内容和形式中
• 第一、规范性的：体实现际上是指合乎规范的技巧性，即不能生造除自己以外谁都不懂的词汇， 如“驿动”，慎用地方方言。用大众都懂的规范语言表达出与众不同的个人感受，这正 是作家的功力所在。所谓文学是语言的艺术，就是指运用规范语言表达特殊情感的技巧， 即在语法意义与语用意义之间求得一种最优化的平衡，在能使大众理解的前提下追求最 大化的“新颖性”。
第25页/共77页
• 第二、表情性：更进一步，文学语言还要讲究情感性，因为 文学本身就是为了表达作家和读者的审美情感的，所谓语言 的技巧，就是要在新奇的语言形式中巧妙地表现出情感意味 来，换句话说，如果没有情感，文学语言的技巧也就无从谈 起。
第14页/共77页
②接受理论的主要代表作：
• 尧斯 《接受美学与接受理论》 辽宁人民出版社，1987年。
• 伊瑟尔：《阅读行为》金惠敏等译。 湖南文艺出版社，1991年。
第15页/共77页
③接受美学的理论基础：
• 接受理论的理论基础直接来源于德国哲学家━━伽达默尔的阐 释学：“所有文学的艺术作品只有在阅读中才能完成。”甚 至认为“不涉及接受者，文学的概念根本就不存在。”
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⑩主动阅读和被动阅读：
• 主动阅读，是读者不但能阅读与自己的期待视野一致的文学 文本，而且能够通过调整（顺应）自己的心理结构，从而阅 读与自己的期待视野不一致的文学文本。
• 被动阅读，则相反，读者只能阅读与自己的期待视野相一致 的文学文本，而不能阅读那些与其期待视野不一致的文学文 本，它不能根据文本的召唤结构的需要以调整其审美心理结 构，即它不能对文本的召唤作出应答。而只能按既有的审美 心理结构选择文本。
感受能力。
第24页/共77页
1．语言的审美形（态 二 ） 作 品 的 审 美 形 态
就是作品的审美价值在内容和形式中
• 第一、规范性的：体实现际上是指合乎规范的技巧性，即不能生造除自己以外谁都不懂的词汇， 如“驿动”，慎用地方方言。用大众都懂的规范语言表达出与众不同的个人感受，这正 是作家的功力所在。所谓文学是语言的艺术，就是指运用规范语言表达特殊情感的技巧， 即在语法意义与语用意义之间求得一种最优化的平衡，在能使大众理解的前提下追求最 大化的“新颖性”。
第25页/共77页
• 第二、表情性：更进一步，文学语言还要讲究情感性，因为 文学本身就是为了表达作家和读者的审美情感的，所谓语言 的技巧，就是要在新奇的语言形式中巧妙地表现出情感意味 来，换句话说，如果没有情感，文学语言的技巧也就无从谈 起。
第14页/共77页
②接受理论的主要代表作：
• 尧斯 《接受美学与接受理论》 辽宁人民出版社，1987年。
• 伊瑟尔：《阅读行为》金惠敏等译。 湖南文艺出版社，1991年。
第15页/共77页
③接受美学的理论基础：
• 接受理论的理论基础直接来源于德国哲学家━━伽达默尔的阐 释学：“所有文学的艺术作品只有在阅读中才能完成。”甚 至认为“不涉及接受者，文学的概念根本就不存在。”
《文学欣赏》教学课件00绪论
一、 文学与文学欣赏
就是说，读者在欣赏文学作品时，根据自身对文学作品 的要求提出对文学作品的看法，对文学作品中的艺术形 象的美丑做出评判，融入了主观的认识、主观的感情色 彩。当然，人们欣赏文学作品也受制于客观因素，尤其 是人们所处的时代背景会对人们的评判标准和审美活动 起到很大的影响。
一、 文学与文学欣赏
贰
文学欣赏的规律
二、 文学欣赏的规律
文学作品的欣赏有其自身的规律性， 了解文学欣赏的前提、原则和过程， 有助于欣赏者发挥主观能动性，自 觉地按照规律办事，达到欣赏的效 果和目的，提高欣赏的水平和能力。
二、 文学欣赏的规律
(一) 文学欣赏的前提 文学欣赏活动必须具备一定的主客观条件，才能顺利进行。 欣赏者作为文学欣赏的主体，要具备基本的知识储备，要能 够看懂作品的有关内容，能理清人物关系，能感受、理解文 学作品思想内涵和艺术表达美的修养与能力。文学作品作为 文学欣赏的客体，应具备丰富的内涵，有艺术和审美价值， 能给人以美的艺术享受。主体和客体之间要有一定的适应性、 契合度：一方面，文学作品自身有强大艺术感染力；另一方 面，读者能对文学作品加以审美欣赏，形成一种同构关系。 作品呈现生命价值观，读者对作品的欣赏品味则是对文学生 命活力的释放。
一、 文学与文学欣赏
(一) 文学 广义的文学，指一切用文字书写的书籍文 献，包括纯文学和政治、哲学、历史、宗 教等一般文化形态，这是一种文化型的文 学观念。如我国在魏晋时期以前，西方在 18世纪以前都是这一观念。
图文 汉字的故事
一、 文学与文学欣赏
狭义的文学，指以语言文字为工具形象化 地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、 小说、散文等。文学是文化的重要表现形 式，以不同的形式（即体裁）表现创作者 的内心情感，再现一定时期和一定地域的 社会生活。这是一种审美型的文学观念。
文学欣赏 第二版 第一章 概论
想象，以及审美判断等多种心理活动机制的 特殊的认识活动和心理活动过程。
文学创作过程
思想 意蕴
文学 形象
文学欣赏过程
语言 文字
三、欣赏者的素质
语感能力，读者对文学 语言的感受力和理解力
将语言符号转换为艺术 符号，再建艺术形象的 能力
生活经验、文史知识、 专业知识
四、文学欣赏的意义
（一）艺术是独立于现实世界的另一个世界——想象力创造的虚构世界。 《三国演义》的孔明，《西游记》的唐僧，不等于历史上的真实人物；小说中的
事件，不等于真实发生过的。 （二）在各门艺术里，造型艺术最基础，音乐最纯粹，文学最庞大、最复杂、最
富于想象力和创造力，思想性也最强。 （三）欣赏文学，使人活得更像人，换言之更有意义。使我们对于世界和对于生
活，有新的看法。 席勒认为，艺术的本质是“游戏”，一种高级的智力游戏。“人只有在游
戏中，才是自由的； 人只有是自由的，他才游戏。”席勒《美育书简》 （四）文学是孤独者的情感创造，欣赏文学是人的孤独的慰藉，有“遇知音”之
月 迹 贾平凹我们看时，那上了，原来月亮 是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个 白道儿，再是半圆，渐渐地爬高了，穿衣 镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又 都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的， 会一口气吹跑了呢，月亮还在竹帘儿上爬 ，那满圆却慢慢又亏了，末了，便全没了 踪迹，只留下一个空镜，一个失望。
文学欣赏
第一章 概述
文学欣赏
第一章 概述
情景导入
千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
——柳宗元
文字是天然含蓄的东西。无论多么明显地写出，后面总还跟着一点别的东西：也许是一 种口气，也许是一片情感。……后面牵着无穷的经验。字好像是支票，银行却是读者的 经验库。‘善读’的艺术即在如何把握着支票的全部价值，并能在自己的银行里兑了现。 （萧乾：《经验的汇兑》）
文学创作过程
思想 意蕴
文学 形象
文学欣赏过程
语言 文字
三、欣赏者的素质
语感能力，读者对文学 语言的感受力和理解力
将语言符号转换为艺术 符号，再建艺术形象的 能力
生活经验、文史知识、 专业知识
四、文学欣赏的意义
（一）艺术是独立于现实世界的另一个世界——想象力创造的虚构世界。 《三国演义》的孔明，《西游记》的唐僧，不等于历史上的真实人物；小说中的
事件，不等于真实发生过的。 （二）在各门艺术里，造型艺术最基础，音乐最纯粹，文学最庞大、最复杂、最
富于想象力和创造力，思想性也最强。 （三）欣赏文学，使人活得更像人，换言之更有意义。使我们对于世界和对于生
活，有新的看法。 席勒认为，艺术的本质是“游戏”，一种高级的智力游戏。“人只有在游
戏中，才是自由的； 人只有是自由的，他才游戏。”席勒《美育书简》 （四）文学是孤独者的情感创造，欣赏文学是人的孤独的慰藉，有“遇知音”之
月 迹 贾平凹我们看时，那上了，原来月亮 是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个 白道儿，再是半圆，渐渐地爬高了，穿衣 镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又 都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的， 会一口气吹跑了呢，月亮还在竹帘儿上爬 ，那满圆却慢慢又亏了，末了，便全没了 踪迹，只留下一个空镜，一个失望。
文学欣赏
第一章 概述
文学欣赏
第一章 概述
情景导入
千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
——柳宗元
文字是天然含蓄的东西。无论多么明显地写出，后面总还跟着一点别的东西：也许是一 种口气，也许是一片情感。……后面牵着无穷的经验。字好像是支票，银行却是读者的 经验库。‘善读’的艺术即在如何把握着支票的全部价值，并能在自己的银行里兑了现。 （萧乾：《经验的汇兑》）
文学欣赏导引课件-第一部分：文学作品的阅读
——陈子昂
文学文本的阅读
文学文本的三个特征启发我们，文本为 我们创造的是一个自足完满的艺术世界。 文学文本的阅读首先应该，而且可以从 文本语言组合和意象的把捉来完成文本 的解读。这两首我们都熟悉的小诗的阅 读就是一个很好地证明。
文学文本的阅读
文学文本的阅读： 文本的解读与鉴赏
把一般的文学接受或文学鉴赏活动细化和深 化，就是文学文本的解读活动。ຫໍສະໝຸດ 香菱笑道：“……还有‘渡头余
落日，墟里上孤烟’。这‘余’字合
‘上’字，难为他怎么想来！我们那
年上京来，那日下晚便挽住船，岸上
又没有人，只有几棵树，远远的几家
人家作晚饭，那个烟竟是青碧连云。
谁知我昨儿晚上看了这两句，倒像我
4/12/2023
40
三、释义与辨味
重过阊门万事非，同来何事不同 归！ 梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴 飞。
花阴》）
人是无港的船，时光是无岸的河，人漂泊着从上 面走过（拉马丁《湖》）
4/12/2023
44
三、释义与辨味
情至极处必用语惊人。在诗中，语言的运用 似乎永远被置于突破事理逻辑和语言常规的、 突兀的结合之中，而形成一种对于常情常理的 “反叛”。钱锺书曾经谈到的：“明知事之不 然，而反词质诘，以证其然，此正诗人妙用。 夸饰以不能为能，譬喻以不同类为类，理无二 致。”
• 我们何以要倡导一种审美的阅读？
文学为我们建构的是一个审美的世界，这是一个想象的 世界，是一个情感的世界，是一个体验的世界，同时又 是一个与现实保持着适度距离的世界。它唤起我们相应 的联想和想象，触发我们相应的情感体验，让我们在获 取某种对于生活和人生的感悟的同时得到精神的愉悦。
文学的世界里无法求取科学的真； 文学的世界也不能给我们提供现实功利要求的满足；
文学文本的阅读
文学文本的三个特征启发我们，文本为 我们创造的是一个自足完满的艺术世界。 文学文本的阅读首先应该，而且可以从 文本语言组合和意象的把捉来完成文本 的解读。这两首我们都熟悉的小诗的阅 读就是一个很好地证明。
文学文本的阅读
文学文本的阅读： 文本的解读与鉴赏
把一般的文学接受或文学鉴赏活动细化和深 化，就是文学文本的解读活动。ຫໍສະໝຸດ 香菱笑道：“……还有‘渡头余
落日，墟里上孤烟’。这‘余’字合
‘上’字，难为他怎么想来！我们那
年上京来，那日下晚便挽住船，岸上
又没有人，只有几棵树，远远的几家
人家作晚饭，那个烟竟是青碧连云。
谁知我昨儿晚上看了这两句，倒像我
4/12/2023
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三、释义与辨味
重过阊门万事非，同来何事不同 归！ 梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴 飞。
花阴》）
人是无港的船，时光是无岸的河，人漂泊着从上 面走过（拉马丁《湖》）
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三、释义与辨味
情至极处必用语惊人。在诗中，语言的运用 似乎永远被置于突破事理逻辑和语言常规的、 突兀的结合之中，而形成一种对于常情常理的 “反叛”。钱锺书曾经谈到的：“明知事之不 然，而反词质诘，以证其然，此正诗人妙用。 夸饰以不能为能，譬喻以不同类为类，理无二 致。”
• 我们何以要倡导一种审美的阅读？
文学为我们建构的是一个审美的世界，这是一个想象的 世界，是一个情感的世界，是一个体验的世界，同时又 是一个与现实保持着适度距离的世界。它唤起我们相应 的联想和想象，触发我们相应的情感体验，让我们在获 取某种对于生活和人生的感悟的同时得到精神的愉悦。
文学的世界里无法求取科学的真； 文学的世界也不能给我们提供现实功利要求的满足；
第一章文学欣赏概述ppt课件
❖ 一、文学欣赏过程的涵义 l 文学欣赏的过程，实质上是由兴趣、
期待、感知、情感等一系列心理因素共同 参与的复杂的心理活动过程
精选课件ppt
11
中文系《文学欣赏与创作》课题组
❖ Ø 歌德曾将文艺欣赏分成三种类型：一是不 假思索地享受美，二是只作判断不享受，三 是在享受的同时作判断，在判断的同时进行 享受。而第三种才能再现作品的精髓。实际 上，这是欣赏活动由浅入深的三种境界。 引 自鲍列夫《美学》
五、文学欣赏的延留阶段
❖ l 陈善：读书须知出入法。见得亲切，此是 入书法；用得透脱，此是出书法。 《扪虱 新话》 l 回味 Ø 回味是阅读文学作品后的萦绕、回想 状态。
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29
中文系《文学欣赏与创作》课题组
❖ Ø 严羽：大抵禅道惟在妙悟，诗道亦在妙悟。 惟悟乃为当行，乃为本色。 《沧浪诗话·诗辩》
❖ Ø 审美趣味受社会和个人因素的双重影响， 但个人经历因素是主要的。 Ø 审美趣味虽不强求一律，但却有高下 之分，好坏之别。 Ø 鲁迅：看人生因作者而不同，看作品 又因读者而不同。 《鲁迅全集》第7卷
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15
中文系《文学欣赏与创作》课题组
l 文化积淀
❖ Ø 孟子“知人论世”：颂其诗，读其书，
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33
中文系《文学欣赏与创作》课题组
三、文学功用
Hale Waihona Puke ❖ 文学具有认知功能、教化功能和美育功能。中、 西方都首肯文学对社会历史的认知功能。但是： l 中国更注重文学的教化功能——德性文化 《诗经·关雎·序》诗：“经夫妇、成孝敬、厚 人伦、美教化、移风俗”。 l 西方更强调文学的审美愉悦功能——智性 文化
第一章 文学欣赏概述
期待、感知、情感等一系列心理因素共同 参与的复杂的心理活动过程
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11
中文系《文学欣赏与创作》课题组
❖ Ø 歌德曾将文艺欣赏分成三种类型：一是不 假思索地享受美，二是只作判断不享受，三 是在享受的同时作判断，在判断的同时进行 享受。而第三种才能再现作品的精髓。实际 上，这是欣赏活动由浅入深的三种境界。 引 自鲍列夫《美学》
五、文学欣赏的延留阶段
❖ l 陈善：读书须知出入法。见得亲切，此是 入书法；用得透脱，此是出书法。 《扪虱 新话》 l 回味 Ø 回味是阅读文学作品后的萦绕、回想 状态。
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29
中文系《文学欣赏与创作》课题组
❖ Ø 严羽：大抵禅道惟在妙悟，诗道亦在妙悟。 惟悟乃为当行，乃为本色。 《沧浪诗话·诗辩》
❖ Ø 审美趣味受社会和个人因素的双重影响， 但个人经历因素是主要的。 Ø 审美趣味虽不强求一律，但却有高下 之分，好坏之别。 Ø 鲁迅：看人生因作者而不同，看作品 又因读者而不同。 《鲁迅全集》第7卷
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15
中文系《文学欣赏与创作》课题组
l 文化积淀
❖ Ø 孟子“知人论世”：颂其诗，读其书，
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33
中文系《文学欣赏与创作》课题组
三、文学功用
Hale Waihona Puke ❖ 文学具有认知功能、教化功能和美育功能。中、 西方都首肯文学对社会历史的认知功能。但是： l 中国更注重文学的教化功能——德性文化 《诗经·关雎·序》诗：“经夫妇、成孝敬、厚 人伦、美教化、移风俗”。 l 西方更强调文学的审美愉悦功能——智性 文化
第一章 文学欣赏概述
文学欣赏课件
10
（五）用心体验，领悟言外之意
优秀的作品一般都有言外之意，题外之旨，弦外之音。 不同的鉴赏者面对文字叙述有着不同的心理体验。 。林兴宅先生把文艺作品的审美层次分为三层：①各 种形式因素唤起的意象；②意象所指示的历史内容； ③象征意蕴。 文学作品的意义是相当复杂的，对文学作品的理解不 能仅停留在表面的意义上。 对文学作品的鉴赏不仅要用眼，而且更要用心，只有 这样深入体会，才会领悟到作品的题外之旨、弦外之 音。
8
（三）调动联想和想象，获得审美享受
接受美学认为，文学文本留有许多空白。接受 美学把没有经过读者阅读的作品称为“文本”， 只有经过读者阅读，把文本中的符号、概念变 成具体的形象的时候，文本才成为作品。
接受美学认为：必须用联想和想象。 文学作品对艺术形象的描述都是虚实相间、留 有很多空白的，这些虚的空白的地方就需要读 者在阅读的过程中通过想象去填补，否则，文 学鉴赏就无法进行。
第一章 文学欣赏概述
第一节 文学及文学的发展历史
第二节 文学欣赏的定义与过程及要求
2
文学欣赏
一、文学欣赏的定义
文学欣赏既是一种包含感情的审美活动， 又是一种依靠想象与联想所进行的艺术再创造 活动。
（在文学欣赏中，一方面，作品塑造的形象会把读者带到 一个特定的、具体的艺术境界，激发起读思想感情的波涛；另 一方面，读者又会根据自己的思想感情和生活经验，来理解或 解释作品中的形象，有时甚至会以自己的经验来丰富与补充作 品里的形象的内涵。）
文化储备
期待视野
读者通过语言媒介感知文学形象的阶段 联想与想象 情感反应 共鸣 净化 读者对文学作品从感 情认识上升 到理情认识的阶段 回味 融入
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文学欣赏
三、文学欣赏的基本要求
（五）用心体验，领悟言外之意
优秀的作品一般都有言外之意，题外之旨，弦外之音。 不同的鉴赏者面对文字叙述有着不同的心理体验。 。林兴宅先生把文艺作品的审美层次分为三层：①各 种形式因素唤起的意象；②意象所指示的历史内容； ③象征意蕴。 文学作品的意义是相当复杂的，对文学作品的理解不 能仅停留在表面的意义上。 对文学作品的鉴赏不仅要用眼，而且更要用心，只有 这样深入体会，才会领悟到作品的题外之旨、弦外之 音。
8
（三）调动联想和想象，获得审美享受
接受美学认为，文学文本留有许多空白。接受 美学把没有经过读者阅读的作品称为“文本”， 只有经过读者阅读，把文本中的符号、概念变 成具体的形象的时候，文本才成为作品。
接受美学认为：必须用联想和想象。 文学作品对艺术形象的描述都是虚实相间、留 有很多空白的，这些虚的空白的地方就需要读 者在阅读的过程中通过想象去填补，否则，文 学鉴赏就无法进行。
第一章 文学欣赏概述
第一节 文学及文学的发展历史
第二节 文学欣赏的定义与过程及要求
2
文学欣赏
一、文学欣赏的定义
文学欣赏既是一种包含感情的审美活动， 又是一种依靠想象与联想所进行的艺术再创造 活动。
（在文学欣赏中，一方面，作品塑造的形象会把读者带到 一个特定的、具体的艺术境界，激发起读思想感情的波涛；另 一方面，读者又会根据自己的思想感情和生活经验，来理解或 解释作品中的形象，有时甚至会以自己的经验来丰富与补充作 品里的形象的内涵。）
文化储备
期待视野
读者通过语言媒介感知文学形象的阶段 联想与想象 情感反应 共鸣 净化 读者对文学作品从感 情认识上升 到理情认识的阶段 回味 融入
5
文学欣赏
三、文学欣赏的基本要求
《文学鉴赏》课件
诗歌
总结词
诗歌是一种以抒发情感和表达思想为主要内容，通过有节奏、有韵律的语言形 式来表现文学形象的文学体裁。
详细描述
诗歌通常具有强烈的抒情色彩，通过语言的节奏和韵律来表达情感和思想。诗 歌可以包括各种形式，如抒情诗、叙事诗、格律诗等，是文学中最为古老和优 美的体裁之一。
戏剧
总结词
戏剧是一种以表演为主要手段，通过人物的动作、语言和音乐等来展现社会生活 和人物形象的文学体裁。
总结词
通过比较不同文学作品，发现它们的异同点，提高文学 鉴赏能力。
详细描述
选取不同主题、风格、文体的文学作品进行比较，分析 它们的异同点，加深对文学作品的理解和鉴赏能力。
分析与应用
总结词
运用文学理论知识，分析作品的艺术手法和表 现形式。
01
总结词
结合实际生活，运用文学作品中的智 慧和启示。
03
总结词
通过写作练习，提高文学鉴赏能力和表达能 力。
05
02
详细描述
掌握常见的文学理论知识，如叙事学、文体 学、诗学等，分析作品的艺术手法和表现形 式，理解作品的艺术价值。
06
04
详细描述
将文学作品中的智慧和启示与实际生 活相结合，思考如何在生活中运用这 些智慧和启示，提升个人素质和人生 境界。
详细描述
选取文学作品中的主题或情节进行改写、扩写 或缩写等写作练习，锻炼表达能力的同时提高 文学鉴赏能力。
现代主义
总结词
以抽象、反传统的方式探索人性与存在 ，强调对传统文学形式的颠覆和创新。
VS
详细描述
现代主义文学流派注重对人性与存在的探 索，通过非线性叙事、多重视角和语言实 验等手法打破传统文学形式，强调创新和 实验精神，展现人性的复杂性和多面性。