关于写字教学的思考
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
，
３独 立 仿 写 字 形 。经 过 描 红 ，学 生 ． 以我 们 接 下 来 的步 骤 便 是 仿 写 ， 即 让 学
媳 “ ” 莉 “斥 。 口 是 一 “ ” 心 中 已有 了字 的原 始 烙 印 ， 即雏 形 。 所 、
差 别 而 已 。 因此 ，我 们 必 须 让 学 生 在 整
文字 要复杂 得多 ，加之汉字 结构 复杂 ， 扣 。所 以 ，这 时 最 好 的办 法 就 是 “ ” 描 ， 笔 画 多 变 ，这 就 使 儿 童 在 学 习 汉 字 时 掌 让 学 生 按 照 范 字 ， 一 笔 一 画 地 进 行 描 握 字 形 的难 度 大 大增 加 了 。而 学 龄 儿 童 摹 ，尽 量 做 到 手 写 心 记 。等 学 生 描 过 三
三 、具 体 教 学 方法
Байду номын сангаас
让 学 生 直 接 进 行 独 立 写 字 ，难 度 会 过
１ 下笔 前 先 观 察 字 体 。汉 字 是 一 种 大 ，因 为 这 样 学 生 不 但 不 容 易 掌握 ， 而 ．
表 音 表 意 的符 号 ，字 形 较 之 西 方 纯 表 音 且 会 使 他 们 的 写字 兴 趣 和 积 极 性 大 打 折
的 好 习 惯 ，教 师 不 要 把 写 字 教 学 寄托 在 程 。
那 几 节 所 谓 的 写 字 课 上 ，而 要 将 写 字 指 中 ， 把 写 好 字 落 实 在 平 时 的 书 写 行 为 上 ，做 到 提 笔 就 要 认 真 写 ， 只 有 这 样 ，
２记 熟形 体 描 红 。看 字 ， 是 为 了察 ． 微 处 认 知 字 的笔 画 ，从 形 体 上 强化 字 的
的 知 觉 ，常 常 表 现 得 很 笼 统 、 模 糊 ，不 四遍 后 ，就 基 本 记 熟 了整 个 字 及 每 个 笔 容 易 发 现 事 物 的特 征 及 事 物 间 的 联 系 ， 画 在 田字 格 里 的位 置 ，这 对 于 后 面 的 仿
往 往 发 现 不 了笔 画 的细 微 的变 化 。 特 别 写 就 会起 到 铺 路 搭 桥 的 作用 。 是 形 近 字 ，更 是 不 容 易 发 现 其 细微 的 区
ｒ
—
■ ｉ
１ ＋／
目
Ｅ
着 相 辅 相成 的 关 系 ， 写 字 兴 趣 培 养 起 来 的 笔 画 加色 等 ， 以突 出 重 难 点 ，提 高 教 了 ， 就会 促 进 写 字 技 能 的 提 高 ；写 字 技 学 效 率 。最 后 我 们 应 该 让 学 生 仔 细 观 察 能 提 高 了 ， 写 字 的 兴 趣 也 就 更 浓 了 。 因 多 媒 体 或 老 师 的 范 写 ，从 而 感 受 汉 字 的 此 ，在 写 字 教 学 中 ，培 养 写 字 兴 趣 和提 间 架 结 构 ，知 道 字 体 的 比例 大 小 ， 熟 悉 高 书 写 技 能 ，两 者 不 可 偏 废 。写 好 字还 笔 画 的 位 置 安 排 ， 了 解 写 字 的 书 写 顺 需 要 良好 习惯 的 支 撑 ， 如 正 确 的 握 笔 、 序 ， 掌 握 书 写 的 基 本 规 则 。这 样 ，就 可 坐 姿 习 惯 ，尤 其 是 “ 笔 即 是 练 字 时 ” 以 有 效 实 现 从 感 知 到 认 知 的 内化 迁 移 过 提
字 ，则 应 该 强 调 在 具 体 的语 言 环 境 中 学 范 字 作 定 型 ，作 比较 ，我 们 应 该 引 导 学 习 ，充 分 发 挥 汉 字 是 音 、形 、义 结 合 体 生 全 神 贯 注 地 看 准 田字 格 ，认 清 笔 画位 的 特 点 优 势 。对 此 ，首 先 我 们 应 该 充 分 置 ，力 争 一 次 就 把 字 写 正 确 ， 写 端 正 ， 利 用 多 媒 体 教 学 手 段 ，把 字 符 制 作 成 各 写 整洁 。
体 感 知 汉 字 的基 础 上 ，继 续 深 入 地 观 察 生 尝 试 着 独 立 书 写 （ 基 础 差 的 同 学 可 而
字 的结 构 和 笔 画 ，通 过 分 析 和 比较 准 确 用 薄 纸 “印 写 ”） 但 此 时 的 他 们 始 终 。
地 掌 握 其 字 形 。 而 对 于 同 音 字 和 音 近 还 不 能 完 全 脱 离 开 “ 象 ” 物 ，他 们 需 要
自 己给 部 首 加 上 颜 色 ；把 自己认 为最 难
种 有 趣 的动 画 部 件 ，努 力 优 化 知识 的 呈
（ 者 单 位 ： 江 苏省 南 京 树 人 国 际 作
编辑 ／ 萌 牛 Ｅ ｍａ ：ｊ ０ ＠ １ ６ ｏｎ — ｉ ｄ １ ０ ２ ． ｒ ｌ ｘ ｊ ｃ
现 方 式 和 技 能 的 形 成 过 程 。其 次 我 们 应 学校 宿 迁分 校 ） 该 采 用 多 种 游 戏 方 式 进 行 认 字 教 学 。如
笔 画 特 点 ， 从 笔 画 上 感 受 字 的 书 写 技 巧 ，但 这 不 是 真 正 意 义 上 的写 字 。 如 果
导 有 机 地 渗 透 在 平 时 的 语 文 教 学 过 程 看 字 形 ，从 整 体 上 感 知 字 的形 体 ， 从 细
写 字 教 学才 能 真 正 收 到效 果 。
３独 立 仿 写 字 形 。经 过 描 红 ，学 生 ． 以我 们 接 下 来 的步 骤 便 是 仿 写 ， 即 让 学
媳 “ ” 莉 “斥 。 口 是 一 “ ” 心 中 已有 了字 的原 始 烙 印 ， 即雏 形 。 所 、
差 别 而 已 。 因此 ，我 们 必 须 让 学 生 在 整
文字 要复杂 得多 ，加之汉字 结构 复杂 ， 扣 。所 以 ，这 时 最 好 的办 法 就 是 “ ” 描 ， 笔 画 多 变 ，这 就 使 儿 童 在 学 习 汉 字 时 掌 让 学 生 按 照 范 字 ， 一 笔 一 画 地 进 行 描 握 字 形 的难 度 大 大增 加 了 。而 学 龄 儿 童 摹 ，尽 量 做 到 手 写 心 记 。等 学 生 描 过 三
三 、具 体 教 学 方法
Байду номын сангаас
让 学 生 直 接 进 行 独 立 写 字 ，难 度 会 过
１ 下笔 前 先 观 察 字 体 。汉 字 是 一 种 大 ，因 为 这 样 学 生 不 但 不 容 易 掌握 ， 而 ．
表 音 表 意 的符 号 ，字 形 较 之 西 方 纯 表 音 且 会 使 他 们 的 写字 兴 趣 和 积 极 性 大 打 折
的 好 习 惯 ，教 师 不 要 把 写 字 教 学 寄托 在 程 。
那 几 节 所 谓 的 写 字 课 上 ，而 要 将 写 字 指 中 ， 把 写 好 字 落 实 在 平 时 的 书 写 行 为 上 ，做 到 提 笔 就 要 认 真 写 ， 只 有 这 样 ，
２记 熟形 体 描 红 。看 字 ， 是 为 了察 ． 微 处 认 知 字 的笔 画 ，从 形 体 上 强化 字 的
的 知 觉 ，常 常 表 现 得 很 笼 统 、 模 糊 ，不 四遍 后 ，就 基 本 记 熟 了整 个 字 及 每 个 笔 容 易 发 现 事 物 的特 征 及 事 物 间 的 联 系 ， 画 在 田字 格 里 的位 置 ，这 对 于 后 面 的 仿
往 往 发 现 不 了笔 画 的细 微 的变 化 。 特 别 写 就 会起 到 铺 路 搭 桥 的 作用 。 是 形 近 字 ，更 是 不 容 易 发 现 其 细微 的 区
ｒ
—
■ ｉ
１ ＋／
目
Ｅ
着 相 辅 相成 的 关 系 ， 写 字 兴 趣 培 养 起 来 的 笔 画 加色 等 ， 以突 出 重 难 点 ，提 高 教 了 ， 就会 促 进 写 字 技 能 的 提 高 ；写 字 技 学 效 率 。最 后 我 们 应 该 让 学 生 仔 细 观 察 能 提 高 了 ， 写 字 的 兴 趣 也 就 更 浓 了 。 因 多 媒 体 或 老 师 的 范 写 ，从 而 感 受 汉 字 的 此 ，在 写 字 教 学 中 ，培 养 写 字 兴 趣 和提 间 架 结 构 ，知 道 字 体 的 比例 大 小 ， 熟 悉 高 书 写 技 能 ，两 者 不 可 偏 废 。写 好 字还 笔 画 的 位 置 安 排 ， 了 解 写 字 的 书 写 顺 需 要 良好 习惯 的 支 撑 ， 如 正 确 的 握 笔 、 序 ， 掌 握 书 写 的 基 本 规 则 。这 样 ，就 可 坐 姿 习 惯 ，尤 其 是 “ 笔 即 是 练 字 时 ” 以 有 效 实 现 从 感 知 到 认 知 的 内化 迁 移 过 提
字 ，则 应 该 强 调 在 具 体 的语 言 环 境 中 学 范 字 作 定 型 ，作 比较 ，我 们 应 该 引 导 学 习 ，充 分 发 挥 汉 字 是 音 、形 、义 结 合 体 生 全 神 贯 注 地 看 准 田字 格 ，认 清 笔 画位 的 特 点 优 势 。对 此 ，首 先 我 们 应 该 充 分 置 ，力 争 一 次 就 把 字 写 正 确 ， 写 端 正 ， 利 用 多 媒 体 教 学 手 段 ，把 字 符 制 作 成 各 写 整洁 。
体 感 知 汉 字 的基 础 上 ，继 续 深 入 地 观 察 生 尝 试 着 独 立 书 写 （ 基 础 差 的 同 学 可 而
字 的结 构 和 笔 画 ，通 过 分 析 和 比较 准 确 用 薄 纸 “印 写 ”） 但 此 时 的 他 们 始 终 。
地 掌 握 其 字 形 。 而 对 于 同 音 字 和 音 近 还 不 能 完 全 脱 离 开 “ 象 ” 物 ，他 们 需 要
自 己给 部 首 加 上 颜 色 ；把 自己认 为最 难
种 有 趣 的动 画 部 件 ，努 力 优 化 知识 的 呈
（ 者 单 位 ： 江 苏省 南 京 树 人 国 际 作
编辑 ／ 萌 牛 Ｅ ｍａ ：ｊ ０ ＠ １ ６ ｏｎ — ｉ ｄ １ ０ ２ ． ｒ ｌ ｘ ｊ ｃ
现 方 式 和 技 能 的 形 成 过 程 。其 次 我 们 应 学校 宿 迁分 校 ） 该 采 用 多 种 游 戏 方 式 进 行 认 字 教 学 。如
笔 画 特 点 ， 从 笔 画 上 感 受 字 的 书 写 技 巧 ，但 这 不 是 真 正 意 义 上 的写 字 。 如 果
导 有 机 地 渗 透 在 平 时 的 语 文 教 学 过 程 看 字 形 ，从 整 体 上 感 知 字 的形 体 ， 从 细
写 字 教 学才 能 真 正 收 到效 果 。