初中地理新课标解读的学习体会

初中地理新课标解读的学习体会

通过再一次的地理课标学习、解读，结合平时的地理教学工作，我感到在新课程的背景下，要真正将课改精神贯彻落实，完成课程标准，做为一名第一线的教师，必须注意以下

几个方面的内容：

一、实施地理教学一定要依据《地理课程标准》。

课程标准是学生学习地理课程必须达到的基本要求，以行为目标方式陈述，它是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

现行教材的多种多样，给我们教师更多的选择，我们教学的自由度也更大了，但自由并不代表我们在实施地理教学中就可以随心所欲，自由的把握一定是在完成《地理课程标准》的目标前提下进行的。

二、实施地理教学要善于利用教材。

新地理教材在中学地理教学中起着非常重要的作用，它既是地理课程内容和目标的具体体现，又是教师和学生开展地理教学活动的主要工具。不管是哪一种版本的教材，它都有自己的体系和思路，做为教师，在实施教学中，要善于领会，尊重教材，充分合理地利用教材，在没有

把握的情况下，最好不要随意改变教材。

在地理教学中，教师应该钻研教材，体会教材编写的思路，把握教材的结构和体系，充分发扬教材的优点。例如七年级上册地理湘教版的教材，教科书先让学生“走进地理”，认识地理，了解身边的地理，了解学习地理的一些基本方法；再让学生了解“地球的面貌”，认识“世界的居民”，然后去感受“世界的气候”、“世界的发展差异”，这种编排方式，一方面分散了难点，另一方面突出了人地关系，学生在不知不觉中强化了社会责任感、环境意识、全球意识；同时知识呈现方式不拘一格，充分体现“以学生为本”、“以学生终身发展为本”的教育思想，激发学生求知欲。教师在使用教材时就要善于充分发扬这些优点。

三、实施地理教学要突出主干性地理内容。

主干性地理内容就是学习地理最重要的知识、技能和价值情感目标。知识目标中，以七年级地理为例，主要有地球、地图、气候、居民和区域地理特征；技能目标中，则以下面所列的技能为主：对地理概念、区域的自然和人文特征的理解水平，解决地理问题的能力和过程，科学方法掌握状况和探索性活动的水平等等。在实施地理教学中，一定要充分利用课堂有限的教学时间，将主干性地理内容充分合

理地得到展开和落实，切不可将教学流于平均用力，或者本末倒置。

四、实施地理教学要从教学意识向课程意识扩展。

所谓的教学意识是指在教学过程中，教师的教学行为和功能得到最大化的体现，强调直接外显的教学效果；而课程意识是指在教学过程中，教师的教学行为和功能得到最优化的体现，更强调间接、内在的教学效果，即学生除知识外其他方面的收获，如：学习愿望、学习能力、学习态度、价值观、健康等。

教学向课程意识扩展，就要求教师要能创造性地利用教材，赋予地理教材内容的生活化，将教科书还原为自己的经验，将教科书还原为学生的经验，置身学生于日常生活世界中。学生生活世界中的一切具有无尽的教育价值，是学生生活意义的源泉，教学的重要使命是创设情境，让学生的心灵直接面对和际遇生活世界，在“司空见惯”和“理所当然”中，感受学习的喜悦和成功，从而实现多维的学习目标

五、做一个学习研究型的地理教师。

学习是认识发展的起点，学习是行动的开端，当前面对新课程全新的设计思路、全新的教学目标、全新的教学过程、全新的教学手段，作为一名教师，必须不断学习，

从对新课程的认知到形成观念，再到对新课程形成一种理念，最后才能付诸行动，予以实施，适应新形势的要求，否则必然被新的课程发展淘汰出局。另外，教师作为一个现代“社会人”的角色，更要致力于完善和丰富人性，充实文化底蕴，提高生活情趣的学习，用更为厚实的文化底蕴来支撑教育教学，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。