《老王 》【公开课教学PPT课件】
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第11课《老王》课件(共44张PPT) 统编版语文七年级下册
示
作者一家关心老王的生计，尽可能地照顾老王的生意， 尊重老
王，让他有尊严地挣钱；而老王知恩图报，在作者一家最狼狈的时 例 候，不避风险，倾力相助。善良之心互相传递、互相支撑，正是基于
平等意识的“人道关怀”。这也促使我们思考，如何让“人道关怀”
照耀社会的每个角落，保障每个个体的合法权益，让忠厚善良、吃苦
是最后一次见面； 作者没能完全领会老王的深意，仅以金钱回报，感到
对不住老王的情义；
作者反思自己只充当给予者的角色，没能接受老王无 偿的馈赠，因此感到懊悔 ……
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
讨论2: 你认为这“愧怍”的感人之处在哪里?
作者对自身行为的反省和解剖； 能从他人角度考量事情； 知识分子可贵的自省精神 ……
作 者介绍
杨绛 (1911—2016年),本名杨季 康，江苏无锡人， 作家、翻译家。 著有剧 本《称心如意》 《弄假成真》, 小说《洗 澡》,散文集《将饮茶》 《干校六记》 等，译作《小癞子》 《堂吉诃德》 《吉 尔·布拉斯》等。
知识备查
钱锺书 (1910年—1998年),江苏无锡人，原 名仰先，字哲良，后改名为锺书，字默存，号槐 聚，曾用笔名中书君， 中国现代作家、文学研究 家。 著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》 《管 锥编》等。
知识备查
背 景资 料
文章作于1984年。这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自 己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时 期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪 气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此，与老 王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中 ……
预习检查
蹬( dēng )车。
整体感知
走近老王
《老王》优秀课件ppt
你是最优秀的，你一定能做的更好！
今日赠言： 能使我们感觉快乐的，不是环境，而是态度。
预习回顾
蹬（dēng）惶恐（huáng kǒng）肿胀（zhǒng zhàng） 荒僻（huāng pì） 塌败（tā bài） 取缔（qǔ dì ） 镶嵌（xiāng qiàn） 门框（mén kuàng） 滞（zhì）笨 伛（yǔ） 骷髅（kū lóu ） 攥着（zuàn ） 眼翳（ yì ） 侮辱（wǔ rǔ ） 愧怍（ kuì zuò ）
要求：
知人知心
几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
PART.01
老王一直对杨绛一家对他的关心心怀感激，心里把杨绛一家看成真正的朋友，尊重他们，也理解他们艰难时期的处境；而杨绛一家对老王只是出于同情，给予他的多为经济上的帮助，并不是对纯朴忠厚的老王以更多心灵上的理解与帮助，多年以后，作者体会到这一层，作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
静心朗读
边读边思考：文中哪些片段最能打动你， 分享给大家吧！
章节二
我们周围的“老王”
CHAPTER ONE
角落里的哭泣
PART 1
面对我们身边的“老王”， 我们将如何做？
赠 言
心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
添加标题
用你的声音读出来……
添加标题
知人知面
文中“老王来送鸡蛋香油”部分人物刻画的十分精彩，请分析作者是如何来刻画老王的。
今日赠言： 能使我们感觉快乐的，不是环境，而是态度。
预习回顾
蹬（dēng）惶恐（huáng kǒng）肿胀（zhǒng zhàng） 荒僻（huāng pì） 塌败（tā bài） 取缔（qǔ dì ） 镶嵌（xiāng qiàn） 门框（mén kuàng） 滞（zhì）笨 伛（yǔ） 骷髅（kū lóu ） 攥着（zuàn ） 眼翳（ yì ） 侮辱（wǔ rǔ ） 愧怍（ kuì zuò ）
要求：
知人知心
几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
PART.01
老王一直对杨绛一家对他的关心心怀感激，心里把杨绛一家看成真正的朋友，尊重他们，也理解他们艰难时期的处境；而杨绛一家对老王只是出于同情，给予他的多为经济上的帮助，并不是对纯朴忠厚的老王以更多心灵上的理解与帮助，多年以后，作者体会到这一层，作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
静心朗读
边读边思考：文中哪些片段最能打动你， 分享给大家吧！
章节二
我们周围的“老王”
CHAPTER ONE
角落里的哭泣
PART 1
面对我们身边的“老王”， 我们将如何做？
赠 言
心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
添加标题
用你的声音读出来……
添加标题
知人知面
文中“老王来送鸡蛋香油”部分人物刻画的十分精彩，请分析作者是如何来刻画老王的。
第11课《老王》课件(共29张PPT) 统编版语文七年级下册
杨绛 知识分子 幸福一家
身体状况 只有一支眼 比较健康
住址
塌败的小屋
楼房
结局 总结
因病去世
活了下来
作者杨绛是相对幸运的
2.杨绛为什么愧怍? 示例一：老王抱病上门送礼要表达最深的谢意，而作者却没有 意识到这是最后一次见面，也没完全领会老王的用意，仅仅以金 钱回报，与老王没有进行更多的交流，作者感到对不住老王的情 义。
顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家之前帮助老 王是诚心诚意的，并不要求老王回报。作者一家也很同情老王的 贫苦生活，从来没有占便宜的念头。
（3）我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来 了，就免得托人捎了。”
“我知道”重复两次，表示作者对老王的尊重，因为老王强调 “我不是要钱”。“不过……既然……就”的句式，强化了委婉 的语气，表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式让老王体面地 收钱。
（二）课堂练笔 作者一家和老王以善良回报善良，作为读者，你会对他们
说些什么？ 请以“老王，我想对你说……”或者“杨绛先生，我想对
您说……”为开头，写一段话，表达感受。
作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活 片段，展现了特殊时代背景下，老王与作者一家珍贵的友情， 表现了孤苦寒微的老王纯朴、仁义、善良的品性，表达作者 对人性之美的讴歌，对不幸者的悲悯、关怀，对自身的反省， 以及对命运的慨叹。贯穿全文的情感脉络是作者对老王的同 情、尊重、感激和愧怍。
作者 幸运 知识分子
（相对） 不安、愧怍
老王 不幸 贫苦大众
第三单元 11 老王
设计说明
《老王》是杨绛先生通过回忆自己和车夫老王之间的故事，并 剖析自己“愧怍”之心的一篇感人至深的散文。学习本课，要通 过熟读精思来理解人物形象，品味平淡朴实的语言，领会文章丰 富的内涵。
第11课《老王》课件(共31张PPT) 统编版语文七年级下册
发现空白
对“钱”态度差异
老王：少要、不要钱，看重的是与作者一家的情意
杨绛：经济关照与心灵相隔 同情老王的不幸，敬重老王的人品。但自命清高、不解人意、绝 不欠别人的情，拒绝了别人的表达与赠与，缺乏真正尊重的同情
发现空白
“钱”眼里拷问
不对等的“爱”
“钱”的回报 “心”的付出
仅以金钱回报，与老王没有进行更多的 交流，对老王的关心太少，对不住老王 如此深厚的情谊
照
顾
③老王再客气，也付给他应得的报酬
，
④关心老王是否能维持生活
有 来
⑤老王送来香油鸡蛋，不让他白送，也给了钱 有
往
善
本文的叙事线索是什么？
“我”一家与老王的来往
文章线索： 人、事、物、地点的转换、 人物的感情
问题探究：愧怍之情
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王 和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。 但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油 和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去 了，我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
老王“苦”与“善”的人物形象。 3.体味作者平和隽永的语言风格，感受人性中
的美好以及作者的自省精神。
思考问题：
快速的浏览文章，杨绛除了把老王称作“老王”以外， 还把他称作什么呢？找出课文中的一个短语。
不幸者 “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”
一、探讨人物形象
1.作者为什么说老王是个“不幸者”？请在课文中找出相关句子
坚决不肯拿报酬 拿了钱却还不大放心
是否还有钱吗？ 因为在文化大革命中，她被剃了阴阳头，有了 这样一种标志，坐在三轮车上，让劳动人民出
《老王》公开课课件
《老王》公开课优秀 课件
目录
• 《老王》的背景介绍 • 《老王》的内容解析 • 《老王》的艺术手法 • 《老王》的文学价值 • 《老王》的教学设计 • 《老王》的课堂互动环节
01
《老王》的背景介绍
《老王》的作者介绍
老舍：原名舒庆春，字舍予，是中国现代著名的小说家、剧作家、语言大师，被 誉为中国现代文学的开山鼻祖之一。他的作品以描绘底层人民的生活和命运而著 称，具有深刻的社会意义和人文关怀。
意象与主题关系
将意象与主题紧密结合，通过意象表达主题，使 主题更加突出、深刻。
04
《老王》的文学价值
《老王》在文学史上的地位
现代文学经典
作为杨绛先生的代表作之一，《 老王》在现代文学史上具有重要 地位，被广泛认为是现代散文的 佳作。
反映时代背景
《老王》通过描绘普通人的生活 ，反映了当时社会的时代背景， 展现了作者对人性、社会和历史 的深刻思考。
《老王》的语言特色
朴实自然
语言简练、质朴，贴近生 活，展现了农村社会的真 实风貌。
生动形象
通过生动的描绘和比喻， 使人物形象更加鲜明。
地域特色
融入了地方方言和俚语， 增强了作品的地域文化特 色。
03
《老王》的艺术手法
《老王》的叙事技巧
Hale Waihona Puke 倒叙手法伏笔与照应通过倒叙的方式，将故事的高潮放在 开头，引发读者的好奇心，使故事更 具吸引力。
广泛认可
《老王》得到了广泛的认可和赞誉， 被选入多种文学教材和读本，成为学 生们学习现代文学的重要篇目。
05
《老王》的教学设计
《老王》的教学目标
知识目标
掌握《老王》一文中的生字词，理解文章内容，了解作者杨绛的 写作风格。
目录
• 《老王》的背景介绍 • 《老王》的内容解析 • 《老王》的艺术手法 • 《老王》的文学价值 • 《老王》的教学设计 • 《老王》的课堂互动环节
01
《老王》的背景介绍
《老王》的作者介绍
老舍：原名舒庆春，字舍予，是中国现代著名的小说家、剧作家、语言大师，被 誉为中国现代文学的开山鼻祖之一。他的作品以描绘底层人民的生活和命运而著 称，具有深刻的社会意义和人文关怀。
意象与主题关系
将意象与主题紧密结合，通过意象表达主题，使 主题更加突出、深刻。
04
《老王》的文学价值
《老王》在文学史上的地位
现代文学经典
作为杨绛先生的代表作之一，《 老王》在现代文学史上具有重要 地位，被广泛认为是现代散文的 佳作。
反映时代背景
《老王》通过描绘普通人的生活 ，反映了当时社会的时代背景， 展现了作者对人性、社会和历史 的深刻思考。
《老王》的语言特色
朴实自然
语言简练、质朴，贴近生 活，展现了农村社会的真 实风貌。
生动形象
通过生动的描绘和比喻， 使人物形象更加鲜明。
地域特色
融入了地方方言和俚语， 增强了作品的地域文化特 色。
03
《老王》的艺术手法
《老王》的叙事技巧
Hale Waihona Puke 倒叙手法伏笔与照应通过倒叙的方式，将故事的高潮放在 开头，引发读者的好奇心，使故事更 具吸引力。
广泛认可
《老王》得到了广泛的认可和赞誉， 被选入多种文学教材和读本，成为学 生们学习现代文学的重要篇目。
05
《老王》的教学设计
《老王》的教学目标
知识目标
掌握《老王》一文中的生字词，理解文章内容，了解作者杨绛的 写作风格。
11《老王》课件(共22张PPT)
ห้องสมุดไป่ตู้ 测测知多少
1.读一读字音
惶恐（ huánɡ ） 取缔（ dì 骷髅（ Kū lóu ） 滞笨（ zhì ） 荒僻（ pì ）
肿胀（ zhǒnɡ ） 塌败（ tā ） 攥着（ zuàn ） 愧怍（ zuò ） 伛着背（ yǔ ）
2.考一考词语
根据意思，写出词语：
塌陷破败。（ 塌败 ） 呆滞笨拙。（ 滞笨 ） 惭愧。（ 愧怍 ） 眼角膜病变后留下的疤痕。（ 翳 ） 弯（腰）曲（背）。（ 伛 ）
作者对自己的行为进行反省和解剖，体现了知识分子可贵的自省精 神。
思考：通过内容概括和语言品析，说说老王是一个怎样的人。
老王是一个身份卑微、孤苦无依、生活穷苦、年老体衰、身患重 病的不幸者，又是一个非常老实善良、真诚厚道、知恩必报、有情 有义的人。
想想其写法
1.老王在去世前给“我们”送香油、鸡蛋这件事是详写还是略写？这 件事体现了老王怎样的性格特点？为什么这样安排？
思考：作为散文，本文有哪些写作特色呢？
A．典型小事，勾勒人物——日常小事，一主几次，详略得当， 勾勒人物。
B．叙述平淡，真情铭心——叙事平淡如水，语言质朴无华，遭 遇锥心泣血，品性贵如金子。
C．描写细腻，表现深刻——多种描写方法，刻画真实细腻；写 平凡朴素人物，见平等悲悯情怀。
验验你所得
1．听写词语
“镶嵌”本义指把一物体嵌入另一物体内，一般用于物。此处 充分（夸张）地描绘出老王瘦弱无力、行动不灵活、身体僵硬、毫 无生气的病态。
6.“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”联系全文，品析句 子所包含的思想情感。
（1）老王抱病上门送礼要表达最深的谢意，而作者却没有意识到 这是最后一次见面，也没完全领会老王的用意，仅以金钱回报，与老 王没有进行更多的交流，作者感到对不住老王的情义。
人教部编版七年级语文下第十课《老王》公开课教学课件共24张PPT
品读“愧怍”
每个人如回顾自己一生的经历， 会看到某事错了，某事是不该的。 但当时或是出于私心，或是出于无 知，或虚荣，或 骄矜 等等，于是 做了不该做的事，或该做的没做， 犯了种种错误，而事情已成过去， 灵性良心事后负疚抱愧，已追悔莫 骄矜：骄傲自大，傲慢 及。 ——杨绛《走到人生边上》
念此私自愧，尽日不 能忘。
愧怍：惭愧。 ——因为自己有缺点， 做错了事或未能尽到责 任而感到不安。
品读“愧怍” 杨绛为老王都做了哪 些事？
背
景
链
接
1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛 均被“揪出”，被认为是“资产阶级学术权威”、 “反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。 有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作，钱钟书夫 妇用事实澄清了诬陷。1969年11月，钱钟书作为 “先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼， 1970年7月，杨绛也来干校，1970年6月，钱钟书夫 妇的女婿德一因“五一六”案被迫含冤自杀。1972 年3月，钱钟书夫妇由干校回家，遭到了住在他们 家的“革命男女”的毒打、迫害，三人被迫离家逃 走，在外过了三年的流亡生活，1977年2月才搬入 三里河新居。“文化大革命”期间，杨绛一家人受 尽了屈辱和蹂躏。
——白居易
我的确时时解剖别人， 然而更多的是更无情面 地解剖我自己。
——鲁迅
一个是生活在社会底层 却闪烁着人性光芒的三轮车夫老王；
一个是有着善良品格还能不 断反省自身的崇高学者杨绛。
品读“愧怍”
杨绛为什么说自己是 “幸运”的人？为什么 对老王产生“愧怍”？
愧怍：惭愧。——因为 自己有缺点，做错了事 或未能尽到责任而感到 不安。 品读“愧怍”
你觉得杨绛该不该愧怍？
争鸣“愧怍”
2024版《老王》完美版ppt课件
文学成就
老舍的作品以描绘城市底层人民的生活和命运著称，具有鲜明 的时代特色和地域风格。他的代表作包括《骆驼祥子》、《茶 馆》等，这些作品在中国现代文学史上占有重要地位，对后世 产生了深远影响。
《老王》创作背景
时代背景
《老王》创作于20世纪40年代，正值 中国抗日战争时期。作品通过描绘一 个普通车夫的生活经历，展现了战争 年代底层人民的苦难与挣扎。
托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》
通过讲述贵族妇女安娜的爱情悲剧，揭示了封建伦理道德对人性的束缚与压迫。
06
思考题与课堂互动环节
针对文本内容提出问题并讨论
问题1
《老王》一文中的主要人物有哪些？他们 之间存在着怎样的关系？
问题2
作者通过哪些细节描写展现了老王的性格 特点和生活状态？
问题3
在文本中，作者运用了哪些写作手法来表 达对老王的情感？
问题4
如何理解《老王》一文所传递的主题和意 义？
分享个人阅读心得和感悟
心得1
心得2
在阅读《老王》一文时，我深感受到了作 者对老王的同情和关爱，这种情感通过细腻 的笔触得以充分体现。
通过对老王的描写，我认识到了社会底层人 物的生活艰辛和不易，也更加珍惜自己的生 活。
感悟1
感悟2
在阅读过程中，我意识到关注社会弱势群体 的重要性，我们应该学会关爱他人，传递正 能量。
讽刺与幽默的结合
在讽刺的同时融入幽默元 素，使读者在嘲笑老王的 同时，也感受到作者的幽 默风格。
幽默诙谐风格展示
语言的诙谐
运用生动形象的语言，通过俏皮 话、双关语等手法，营造轻松愉
快的阅读氛围。
情节的幽默
设计富有戏剧性的情节，如老王 的自作聪明、弄巧成拙等，使读 者在捧腹大笑中感受到故事的趣
老舍的作品以描绘城市底层人民的生活和命运著称，具有鲜明 的时代特色和地域风格。他的代表作包括《骆驼祥子》、《茶 馆》等，这些作品在中国现代文学史上占有重要地位，对后世 产生了深远影响。
《老王》创作背景
时代背景
《老王》创作于20世纪40年代，正值 中国抗日战争时期。作品通过描绘一 个普通车夫的生活经历，展现了战争 年代底层人民的苦难与挣扎。
托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》
通过讲述贵族妇女安娜的爱情悲剧，揭示了封建伦理道德对人性的束缚与压迫。
06
思考题与课堂互动环节
针对文本内容提出问题并讨论
问题1
《老王》一文中的主要人物有哪些？他们 之间存在着怎样的关系？
问题2
作者通过哪些细节描写展现了老王的性格 特点和生活状态？
问题3
在文本中，作者运用了哪些写作手法来表 达对老王的情感？
问题4
如何理解《老王》一文所传递的主题和意 义？
分享个人阅读心得和感悟
心得1
心得2
在阅读《老王》一文时，我深感受到了作 者对老王的同情和关爱，这种情感通过细腻 的笔触得以充分体现。
通过对老王的描写，我认识到了社会底层人 物的生活艰辛和不易，也更加珍惜自己的生 活。
感悟1
感悟2
在阅读过程中，我意识到关注社会弱势群体 的重要性，我们应该学会关爱他人，传递正 能量。
讽刺与幽默的结合
在讽刺的同时融入幽默元 素，使读者在嘲笑老王的 同时，也感受到作者的幽 默风格。
幽默诙谐风格展示
语言的诙谐
运用生动形象的语言，通过俏皮 话、双关语等手法，营造轻松愉
快的阅读氛围。
情节的幽默
设计富有戏剧性的情节，如老王 的自作聪明、弄巧成拙等，使读 者在捧腹大笑中感受到故事的趣
第11课《老王》课件(共32张PPT)
这 个 图 片 ， 让 你 想 到 了 谁 ？
祥子和老王都是拉车的， 你觉得他们有什么共同点？ 用两个字概括？
——都是生活在底层的为 求生而疲于奔命的不幸的 劳动者
本单元的课文都是关于“小人物”的故事。
这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又 常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求 美。
你呢 你不安 一直不安 他蹬 你坐 你不安 他只有一只眼 你不安 他要半价收费 你不安 他的悄悄去世让你不安......
真的 真的 你已经做得够好了 但你还是觉得自己不够慷慨 于是在被命运流放的日子里 你又把自己送上了灵魂的祭坛
你们啊 无奈的你们啊 在那个时代 一样卑微 一样艰难 但你们彼此的牵挂绵延不断 而这个世界 也因为一位百岁老人的愧怍 让人记起多少被嘲笑遗忘的 珍贵.....
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老 王步履维艰，身体僵直的形态。暗示他生命将逝。
这时的老王与门框竟显得这样的协调。
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
2、 给我们吃?”
②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
给我们吃?”
①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露
幸运的人:作者；不幸者: 老王 愧怍的原因：作者回想起来，与老王相比，觉得自己对老
王的关爱还很不够，没能理解老王的心意，没真正把老王当作 朋友,少了平等，少了尊重，所以感到“愧怍”。
表明作者具有人道主义精神，也正是其善良品性的 集中体现。
文化大革命（1966——1976）：
它是对文化的践踏，更可怕的一点，就是 对人与人关系的伤害，是对善良人性的摧残。 那是一个人人自危的年代，早上是朋友，晚上 是敌人，卖友求荣，落尽下石……这样的事， 随时都可以发生。人与人的关系，几乎到了最 冷漠最冷酷的地步。
祥子和老王都是拉车的， 你觉得他们有什么共同点？ 用两个字概括？
——都是生活在底层的为 求生而疲于奔命的不幸的 劳动者
本单元的课文都是关于“小人物”的故事。
这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又 常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求 美。
你呢 你不安 一直不安 他蹬 你坐 你不安 他只有一只眼 你不安 他要半价收费 你不安 他的悄悄去世让你不安......
真的 真的 你已经做得够好了 但你还是觉得自己不够慷慨 于是在被命运流放的日子里 你又把自己送上了灵魂的祭坛
你们啊 无奈的你们啊 在那个时代 一样卑微 一样艰难 但你们彼此的牵挂绵延不断 而这个世界 也因为一位百岁老人的愧怍 让人记起多少被嘲笑遗忘的 珍贵.....
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老 王步履维艰，身体僵直的形态。暗示他生命将逝。
这时的老王与门框竟显得这样的协调。
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
2、 给我们吃?”
②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都
给我们吃?”
①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露
幸运的人:作者；不幸者: 老王 愧怍的原因：作者回想起来，与老王相比，觉得自己对老
王的关爱还很不够，没能理解老王的心意，没真正把老王当作 朋友,少了平等，少了尊重，所以感到“愧怍”。
表明作者具有人道主义精神，也正是其善良品性的 集中体现。
文化大革命（1966——1976）：
它是对文化的践踏，更可怕的一点，就是 对人与人关系的伤害，是对善良人性的摧残。 那是一个人人自危的年代，早上是朋友，晚上 是敌人，卖友求荣，落尽下石……这样的事， 随时都可以发生。人与人的关系，几乎到了最 冷漠最冷酷的地步。
苏教版必修三第二专题《老王》(公开课)课件
作者一家的善又表现在哪些方面？
事件：A、照料老王的生意，坐他车；
B 、老王再客气，也付给他应得的酬劳； C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱； D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关心 询问他是否能维持生活。 E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好 他的夜盲症。
（二）品味老王
1、“直僵僵”表现老王身体虚弱，四肢不能灵活活 动的样子。 “镶嵌”突出老王像是门框上嵌入的一个 器物一般瘦弱无力，表明他病已经很严重了，完全失 去了力量和活力。（肖像描写）
2、“直”字用得好，表现老王的行动之苦，然而， 行动如此艰巨的老王，还要登“我”的门给“我”送 物品，表现了老王的人性光芒。（动作描写）
汉字英雄，舍我其谁
伛
攥
荒僻
塌败
惶恐 取缔
骷髅
翳
滞笨
愧怍
多音字： 载荷 记载 怨声载道 载歌载舞
根据意思写出文中的词语：
： 惶恐畏惧 ： 荒凉偏僻 ： 塌陷破败 ： 明令取消或制止 ： 将就
： 干枯无肉的死人骨骼 ： 强颜欢笑 ： 呆滞笨拙 ： 惭愧 ： 因跟不上时代而感到孤单
近义词辨析
“揣摩”与“捉摸”
3、“强笑”一词，含蓄地流露羁縻出作者见到老王 病成这个样子，还拿东西来谢“我们”，心里说不出 的辛酸和感动。（神态描写）
（三）怀念老王
合作探究
心地善良老实厚道的老王就这么去了，在 他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？为 什么会有这种感受？
我与老王的爱心传递
1.靠破三轮活命
2.一生孤苦无依
3.眼睛有病，独眼 苦
1.坐老王车，照料生意
4.住所偏，房屋破
2.再客气也给酬劳
5.取消载客，生计更难 ↖ 爱
《老王》公开课ppt课件
地域特色
中国地域辽阔，不同地区的作家受到当地历史、文化、风 土人情的影响，作品呈现出鲜明的地域特色。
社会责任感
当代文学在追求艺术性的同时，也强调文学作品的社会功 能，通过文字反映社会现象，引导公众舆论。
跨文化交流
随着全球化的推进，中国当代文学在与世界其他国家和地 区进行跨文化交流的过程中，吸收了外来文化的元素，也 影响了其他国家的文学发展。
的启示。
课程内容
《老王》的创作背景及杨绛先生的生 平和文学成就介绍。
文学手法与艺术特色的讲解，如象征 、比喻、讽刺等修辞手法的运用，以 及叙事结构与人物关系等方面的分析 。
作品主题思想的分析与探讨，包括情 感表达、人物塑造、情节发展等方面 。
结合时代背景பைடு நூலகம்探讨《老王》所反映 的社会现实及其对现实生活的启示， 包括阶级观念、人性善恶、道德伦理 等话题。
CHAPTER 02
《老王》课文解读
课文背景介绍
时代背景
20世纪70年代初，中国正处于一个 社会大变革时期，人民生活水平普遍 较低，人与人之间的关系比较冷漠。
个人背景
作者杨绛当时被下放到一个偏远的干 校劳动，生活条件恶劣，精神压力巨 大，为了排解内心的苦闷，她写下了 《老王》这篇散文。
课文内容解析
。
未来，中国当代文学将继续保持创新和多样性，为读者呈现更加丰富、 多元、有深度的文学作品，同时也将在国际文坛上发挥更加重要的作用 。
对学习者未来的建议与期许
通过本次课程的学习，学生们已经具备了一定的文学鉴赏能 力和审美水平，未来可以通过多阅读、多思考、多交流等方 式进一步提高自己的文学素养和审美能力。
中国当代文学发展历程
1976-1980年
1966-1976年
中国地域辽阔，不同地区的作家受到当地历史、文化、风 土人情的影响，作品呈现出鲜明的地域特色。
社会责任感
当代文学在追求艺术性的同时，也强调文学作品的社会功 能，通过文字反映社会现象，引导公众舆论。
跨文化交流
随着全球化的推进，中国当代文学在与世界其他国家和地 区进行跨文化交流的过程中，吸收了外来文化的元素，也 影响了其他国家的文学发展。
的启示。
课程内容
《老王》的创作背景及杨绛先生的生 平和文学成就介绍。
文学手法与艺术特色的讲解，如象征 、比喻、讽刺等修辞手法的运用，以 及叙事结构与人物关系等方面的分析 。
作品主题思想的分析与探讨，包括情 感表达、人物塑造、情节发展等方面 。
结合时代背景பைடு நூலகம்探讨《老王》所反映 的社会现实及其对现实生活的启示， 包括阶级观念、人性善恶、道德伦理 等话题。
CHAPTER 02
《老王》课文解读
课文背景介绍
时代背景
20世纪70年代初，中国正处于一个 社会大变革时期，人民生活水平普遍 较低，人与人之间的关系比较冷漠。
个人背景
作者杨绛当时被下放到一个偏远的干 校劳动，生活条件恶劣，精神压力巨 大，为了排解内心的苦闷，她写下了 《老王》这篇散文。
课文内容解析
。
未来，中国当代文学将继续保持创新和多样性，为读者呈现更加丰富、 多元、有深度的文学作品，同时也将在国际文坛上发挥更加重要的作用 。
对学习者未来的建议与期许
通过本次课程的学习，学生们已经具备了一定的文学鉴赏能 力和审美水平，未来可以通过多阅读、多思考、多交流等方 式进一步提高自己的文学素养和审美能力。
中国当代文学发展历程
1976-1980年
1966-1976年
统编版初中语文七年级下册第11课《老王》课件(共26张PPT)
思
王的情感？
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍
幸运的人?
愧怍
不幸的人?
整体感知 幸运的人?
愧怍
不幸的人?
2.愧怍是什么意思呢？作者为什么对老王感到愧怍？ 指惭愧；羞愧。引申为因有缺点或错误而感到不安。
走近老王和杨绛
1.老王的不幸 体现在哪里？
身体之不幸：弯腰驼背，眼瞎残年 生活之不幸：塌败小屋，三轮为生 精神之不幸：孤独无亲，备受轻视
主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇 小说《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮 茶》，译作《堂•吉诃德》、《吉尔·布拉斯》、《小 癞子》、《斐多》等。
2 背景链接
文章作于1984年。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正 是“文化大革命”时期，社会上很多的知识分子都受到了不同程度的迫害。 比如老舍不堪凌辱跳湖自杀，《傅雷家书》傅雷夫妇也悬梁自尽，他们只能 以这种方式来捍卫他们坚守的人格。作者夫妇被认为是“反动学术权威”。 在此带领学生进入到文革之中，让他们了解文革的真实情况如何，这样才能 够使得学生理解为何作者对于老王诚恳的帮助感到如此感激的原因。因为， 任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的 交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
走近老王和杨绛 4.反过来看，老王又为杨绛先生做了些什么？
送冰块，车费减半 送钱先生看病，不收钱 临终前送香油鸡蛋
以上可以看出老王是一个怎样的人？
善良仁义、知恩图报
走近老王和杨绛
4.反过来看，老王又为杨绛先生做了些什么？
送冰块，车费减半 送钱先生看病，不收钱
杨绛记忆最深刻的是哪件事呢？
临终前送香油鸡蛋
划线句将以往的外貌与现在的外貌作对比，真切 地表现了老王身体的极度虚弱，生命将逝。
第11课《老王》课件(共38张PPT) 统编版语文七年级下册
拿了香油、鸡蛋上门感谢。 1.常坐老王的车；
“我” 平易近人
表 现 在
心地善良
2.老王再客气，也付 给他报酬；
3.送来的香油、鸡蛋 也把钱给他；
4.关心老王的生活；
课文结构
5.女儿送老王鱼肝油。
家庭情况
（介绍老王艰难的生计和孤苦的身世）
品读老王
身体情况
③老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他 的车，怕他看不清，撞了什么。有人说，这老光棍大约年轻时不 老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。他那只好眼也有病，天黑 了就看不见。有一次，他撞在电杆上，撞得半面肿胀，又青又紫。 那时候我们在干校，我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝 油，晚上就看得见了。他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许 是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
雇佣关系
我和老王虽然熟 悉，但仅限于简 单的雇佣关系， 且只到闲聊的份
①我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。
（交代我和老王的身份差异；展现我们之间融洽的关系）
②据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候 他“脑袋慢”，“没绕过来”，“晚了一步”，就“进不去 了”，他感叹自己“人老了，没用了”。老王常有失群落伍的 惶恐，因为他是单干户。他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。 有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲 人。
（讲述老王的生理缺陷）
家庭住址
④有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一 个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋；老王正蹬着他那辆 三轮进大院去。后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那 里是不是他的家。他说，住那儿多年了。
（描述老王寒酸的栖所）
品读老王
“我” 平易近人
表 现 在
心地善良
2.老王再客气，也付 给他报酬；
3.送来的香油、鸡蛋 也把钱给他；
4.关心老王的生活；
课文结构
5.女儿送老王鱼肝油。
家庭情况
（介绍老王艰难的生计和孤苦的身世）
品读老王
身体情况
③老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他 的车，怕他看不清，撞了什么。有人说，这老光棍大约年轻时不 老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。他那只好眼也有病，天黑 了就看不见。有一次，他撞在电杆上，撞得半面肿胀，又青又紫。 那时候我们在干校，我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝 油，晚上就看得见了。他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许 是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
雇佣关系
我和老王虽然熟 悉，但仅限于简 单的雇佣关系， 且只到闲聊的份
①我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。
（交代我和老王的身份差异；展现我们之间融洽的关系）
②据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候 他“脑袋慢”，“没绕过来”，“晚了一步”，就“进不去 了”，他感叹自己“人老了，没用了”。老王常有失群落伍的 惶恐，因为他是单干户。他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。 有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲 人。
（讲述老王的生理缺陷）
家庭住址
④有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一 个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋；老王正蹬着他那辆 三轮进大院去。后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那 里是不是他的家。他说，住那儿多年了。
（描述老王寒酸的栖所）
品读老王
统编版语文七年级下册第11课《老王》课件(共52张PPT)
这是一段多么苦难的岁月，所以这时候，老王对我们的好才是真的 好，这份好才显得尤为珍贵。下面，我们就一起从文中找一找，老王 对我们的好，表现在他为我们做的哪几件事上？表现了他什么特点？
➢ 老王为“我们”送冰
老实善良 不贪钱财
（车费减半；送冰上楼；体积大一倍却冰价相等）
➢ 老王送钱锺书先生看病
帮助别人 不图回报
杨绛
背景链接
作者介绍
杨绛（1911—2016年），本名杨季康，江 苏无锡人，作家、翻译家。著有剧本《称心如 意》《弄假成真》，小说《洗澡》，散文集 《将饮茶》《干校六记》等，译作《小癞子》 《堂吉诃德》《吉尔·布拉斯》等。
岁月静好是片刻，一地鸡毛是日常， 即使世界偶尔薄凉，内心也要繁花 似锦，浅浅喜，静静爱，深深懂得， 淡淡释怀，望远处的是风景，看近 处的才是人生，唯愿此生， 岁月 无恙，只言温暖， 不语悲伤。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的 散文，作者记叙了自己以前同老王交往中 的几个生活片段。当时正是“文化大革命” 时期，那是一个荒唐动乱的年代，钱锺书 杨绛夫妇被认为是“反动学术权威”。作 者和其丈夫因此受到迫害。但是老王照样 尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深 地印刻在了作者的脑海之中……
了解背景
着的心理。
像老王这样一个饱受白眼的下层劳动者，能够得到杨绛夫妇这样的知识分子的
关心，他的心中是充满喜悦和感激的，所以，在知道自己不久于人世时，他想要将
这份感激表达出来。
尊重 老王最想要表达的恐怕是杨绛夫妇能把他当作一个普通的亲近的朋友，而不是
一个可怜的同情对象。他们给了他最根本的需要——
在那个特定的年代里，“我们”的身份、地位都是被瞧不起的， 虽然经济上、物质上不苦，但是精神上是“苦”的，这种“苦” 才是心灵的大负荷。我们一起来看看作者那时的生活：
《老王》公开课ppt课件
《老王》公开课ppt 课件
汇报人：
2023-12-23
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨 • 艺术手法鉴赏 • 知识拓展与延伸 • 课堂互动与答疑
01
课程介绍与背景
《老王》作品概述
作品主题
艺术特色
《老王》是一篇描写普通人生活的小 说，通过讲述主人公老王的故事，展 现了社会底层人物的生活状态和精神 风貌。
情感态度与价值观
通过《老王》的学习，激发学生对 社会底层人物的关注和同情，培养 他们的社会责任感和人文关怀精神 。
02
文本解读与赏析
文本结构梳理
01
02
03
引言部分
简要介绍作者及作品背景 ，引出下文。
主体部分
按照时间顺序，讲述老王 与作者一家的交往过程。
结尾部分
表达作者对老王的怀念和 愧怍之情，引发读者思考 。
生命意义与价值
通过老王的坚韧和乐观，引发对生命意义和价值的思考，激励人们 珍惜生命，追求有意义的生活。
04
艺术手法鉴赏
叙事技巧运用
顺叙法
按照事件发展的时间先后顺序进行叙述，使文章条理清晰。
倒叙法
先交代事件的结局或某些关键情节，再倒转回去叙述事件的发展 过程，造成悬念，引人入胜。
插叙法
在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主 要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事 物，使表达更加生动形象。
拟人
把事物人格化，赋予他们人类的情感和动作，使文章更加生动有趣 。
排比
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句 子排列起来，增强语言气势和表达效果。
汇报人：
2023-12-23
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨 • 艺术手法鉴赏 • 知识拓展与延伸 • 课堂互动与答疑
01
课程介绍与背景
《老王》作品概述
作品主题
艺术特色
《老王》是一篇描写普通人生活的小 说，通过讲述主人公老王的故事，展 现了社会底层人物的生活状态和精神 风貌。
情感态度与价值观
通过《老王》的学习，激发学生对 社会底层人物的关注和同情，培养 他们的社会责任感和人文关怀精神 。
02
文本解读与赏析
文本结构梳理
01
02
03
引言部分
简要介绍作者及作品背景 ，引出下文。
主体部分
按照时间顺序，讲述老王 与作者一家的交往过程。
结尾部分
表达作者对老王的怀念和 愧怍之情，引发读者思考 。
生命意义与价值
通过老王的坚韧和乐观，引发对生命意义和价值的思考，激励人们 珍惜生命，追求有意义的生活。
04
艺术手法鉴赏
叙事技巧运用
顺叙法
按照事件发展的时间先后顺序进行叙述，使文章条理清晰。
倒叙法
先交代事件的结局或某些关键情节，再倒转回去叙述事件的发展 过程，造成悬念，引人入胜。
插叙法
在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主 要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事 物，使表达更加生动形象。
拟人
把事物人格化，赋予他们人类的情感和动作，使文章更加生动有趣 。
排比
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句 子排列起来，增强语言气势和表达效果。
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老王
杨绛（1911年—2016年），中国女作家、 翻译家，钱锺书夫人。1933年考入清华大学， 后又与钱钟书留学于牛津大学，通晓英语、法 语、西班牙语。她翻译《唐·吉诃德》被公认 为最优秀的翻译佳作,著有长篇散文《干校六 记》，长篇小说《洗澡》等。93岁时出版《我 们仨》，96岁时出版哲理散文集《走到人生边 上》，102岁时出版《杨绛文集》。
非甘心于与禽兽无异。杨绛经典语录 ——杨绛 《洗澡》
人有两部分，看得见的身体和看不见的灵魂。灵
魂的美恶，不体现在肉体上。
——杨绛 《走在人生边上》
惭愧常使人健忘，亏心和丢脸的事总是不愿
记起，因此也很容易在记忆的筛眼里走漏得一干
二净。
——杨绛 《干校六记》
在文化大革命那个特殊的年 代，身处困境的杨绛一家和一个 卑微的车夫惺惺相惜，互相温暖。 这个车夫过世了几年，杨绛每每 想起他，总觉不安，心怀愧怍。
老王
课件目录1 1.导入新课 2.写作背景1 3.出示课题 杨绛经典语录 4.作者简介 5.学习目标和方法 6.切入点：课后积累拓展五 7.关键句 关键词 8. 杨绛是一个幸运的人吗？ 9.背景简介2 10.《杨绛自述》节选
课件目录2 11.《杨绛自述》节选 12.杨绛为什么说自己是一个幸运的人？ 13.老王是个怎杨样绛的经人典呢语？录 14.老王还是个 ？的人呢？ 15.背景简介3 16.说说老王最感动你的地方？ 17.杨绛幸运在——？ 18.杨绛与老王——？ 19.杨绛为什么“愧怍”？ 20.研读课文8-16自然段
抓关键句
杨绛经典语录
那是一个幸运的人对 一个不幸者的愧怍。
杨绛是杨一绛个经典幸语运录 的人吗？
背景简介
1966年至197杨6绛年经发典生语的录“文化大革命”， 使国家和人民遭到建国以来最严重的损失。 文化大革命的主要罪过是对文化的践踏，对 文化人的迫害，对人与人关系的伤害，对善 良人性的摧残。人与人的关系，几乎到了最 冷酷的地步。
课件目录3 21.有感情地朗读关键句子 22.讨论交流，杨绛在几年后渐渐明白自己在这件 事情中—— 杨绛经典语录 23.名家解读 24.杨绛自省真正的善良： 25.课外推荐阅读 26.课外推荐阅读 27.人生寄语 28.结束语
人是有灵性、有良知的动物，人生一世，无非
是认识自己，洗练自己，自觉自愿地改造自己，除
Hale Waihona Puke 《杨绛自述》节选1966年文化大革命开始，我和默存也在劫难逃。我成了 “资产阶级学术权威”，和默存一样。他的专职是扫院子， 我的专职是扫女厕。有一晚，同宿舍的“牛鬼蛇神”都在宿 舍的大院里挨斗，有人用束腰的皮带向我们猛抽。默存背上 给抹上唾沫、鼻涕和浆糊，渗透了薄薄的夏衣。我的头发给 剪去一截。斗完又勒令我们脱去鞋袜，排成一队，大家伛着 腰，后人扶住前人的背，绕着院子里的圆形花栏跑圈儿，谁 停步不前或直起身子就挨鞭打。有一家的大娘却狠，口口声 声骂“你们这种人”，命我爬进铁丝网拦着的小臭旮旯，用 手指抓取扫帚扫不到的臭蛋壳和烂果皮。押我的一个大姑娘 拿一条杨柳枝作鞭子，抽得我肩背上辣辣的痛。
杨绛自省 杨绛经典语录
是物质的帮助， 更是理解！尊重！平等！
课外推荐阅读
1.《我们仨》杨绛 2.《人们为什么这么怀念杨绛》王钟
人生寄语
不幸
善良
杨绛经典语录
爱在左 同情在右
在道路的两旁
我们随时播种随时开花
使一路上穿枝拂叶的人
即使走过荆棘
明白自讨己论在交这流杨件，绛经事杨典情绛语中在录 几—年—后渐渐 1.做得不够？ 2.做得不对？ 3.做得不好？
杨绛一家让孤苦的老王感受到人情的温情，所 以老王在预感自己快要离世之前，拖着病体登门致 谢。然而，杨绛没有杨完绛全经理典解语老录王的心意，害怕中 习惯性地用钱回赠老王。而老实善良的老王也不愿 拂了作者的好意，接受了杨绛的钱。若干年后，杨 绛才明白，自己一直充当给予者、从来没有接受过 老王无偿的帮助和诚心的回赠。就连老王在生命的 最后时刻，希望送一份厚礼表达感激，她依然用给 钱的方式，让老王的临终愿望落空。
文革时候什么都是限量供应，什 么东西都要凭票杨绛券经购典买语。录油、鸡蛋、 肉类等贵重的东西少之又少，一般每 人每月限量油0.3-0.5斤，肉1斤，艰 难的时候每月才2两油，肉、鸡蛋就更 无保障。
说说老王最感动你的地方？
杨绛经典语录
善良 是做人最美的境界
杨绛幸运在——？
杨绛经典语录
遇到了
老王这样善良老实的好人
杨绛为什么说自己是一个 幸杨运绛经的典人语录？
老王
老王是个怎样的人呢？
整体感知课文杨绛经典语录 1.本文组织材料的方式属于哪一种？
A.多个事件的片段式。 B.单个事件的发生发展式。 2.用两三个词说说你对老王的印象。
老王是个不幸的人
1.没有进蹬三轮的组织
2.只有一辆破旧的三轮车 3.没有愿意做他车的杨乘绛客经典语录
活
4.没有健康的双眼
5.有几间塌败的小屋
命 6.没有亲人，没有家人，没有家
7.这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，
瞎掉一只眼。
7.载客三轮取缔了
8.过些时病了，不知什么病，总不见好
老王还是个 ？的人呢？
1.老王愿意给我们带杨送绛，经车典费语减录半。 2.老王送的冰比他前任大一倍，冰价相等。 3.老王送钱先生看病，不要钱。 4.你还有钱吗？ 5.老王送我们香油鸡蛋，不是要钱。
杨绛与老王——
杨绛经典语录
惺惺相惜，互相温暖
杨绛为杨什绛么经典“语愧录 怍”？
有感情地朗读 8-16自然段，感杨受绛经典语录 作者字里行间的悲 悯和愧怍之情。
镶嵌在门框里
分不清哪一只瞎杨绛经典语录 哪一只不瞎 说得可笑些 他简直 就像我想像里的 骷髅上绷着 打上一棍
不 成 人 生样 命 垂 危
2016年逝世，享年105岁。
目标
1.感受老王身上的杨人绛性经之典美语。录（重点） 2.探究作者心怀“愧怍”的深刻原因。（难点）
方法
（1）抓关键句。 （2）结合时代背景。 （3）细读文本。
积累拓展
杨绛经典语录 五、课文结尾说：“那是一个幸运的人 对一个不幸者的愧怍。”作者为什么愧怍？ 这种“愧怍”的感人之处在哪里？结尾往往 是理解文章的关键，在以后的阅读中不妨多 留意一下结尾的语句。