浅议集体备课

甘 肃 白银 市平 川 区王 家 山小 学
王 红 红
教 学 预 案 。 于 是 ，合 作 … ‘ 享 ” “ 共 被
简 单 化 为 全 组 教 师 编 拟 、 用 同 一 使
份 教 案 ， 这 一 份 教 案 的 出 台 ， 往 而 又
备课上 台阶 ， 不是件容易 的事 ， 也 因
为 集 体 备 课 既 是 一 种 教 学 管 理 活 动 ， 是 一 种 开 放 式 的 教 学 研 究 活 也 动 。 既 需 要 管 理 层 的合 理 引 导 ， 又
智 慧 ， 化 教 学方 案 ， 轻 教 师 负 担 ， 优 减 增 强 课 堂效 果 ， 高 教 学 质量 。 提
长 时 间 以 来 由于 很 多 教 师 不 够 重 视 ， 校 在 集 体 备 课 方 面 缺 乏 管 学 理经验 ， 致集 体备课 流于形式 ， 导 集
比 。 这 种 做 法 违 背 了 集 体 备 课 的 初
添“ ” 好办法。 花 的
体备课 ” 。缺 乏 教 师 的参 与 成 分 ， 集 体备课形同摆设。 还 有 一 些 学 校 对 集 体 备 课 一 味 强 调 “ 序 操 作 规 范 … ‘ 料 齐 全 美 程 资 观” 。于 是 “ 作 … ‘ 享 ” 往 又 异 合 共 往 化 为 教 师 忙 于 分 工 “ 材 料 ” 分 头 做 、 撰 写 ， 参 差 不 齐 的 个 人 教 案 复 印 将
的进一步 深入 ， 积极倡 导学生“ 在 自 主 、 作 、 究 ” 习 的 同 时 ， 要 求 合 探 学 也
教 师 “自主 、 作 、 究 ” 成 研 讨 氛 合 探 形
往 是 从 网 络 或 “ 秀 教 案 集 ” 搜 优 上
索 、 择 而来 ， 制或 拼接 而成 的 ， 选 复 不加 选择 ， 有 取 舍 ， 其名 日“ 没 美 集
衷 ， 有 了教 师 的 共 同参 与 和 讨 论 ， 没 更 谈 不 上 教 师 心 灵 的 碰 撞 和 共 同 智
慧的结晶 ， 集体备课有形无实。 让
究 竟 该 如 何 开 展 好 集 体 备 课 活 动 ， 其 真正体 现 “ 作 ” “ 使 合 与 共
体 备 课 蜕 变 成 了“ 体 抄 袭 ” 近 年 集 。 这 种 “ 体 抄 袭 ” 备 课 模 式 曾 被 一 集 的 些 同 志 誉 为 “ 工 合 作 … ‘ 源 共 分 资 享 ” 是 “ 轻 教 师 备 课 负 担 … ‘ 放 ， 减 解
需 要 教 师 们 的 积 极 配 合 ， 果 备 课 如 组 教 师 各 自为 战 、 不 联 络 、 不 交 互 互
流 ， 结 果 是 年 级 整 体 教 学 水 平 得 其
不 到 提 高 ， 师 也 成 了“ 底 之 蛙 ” 教 井 。
围 ， 挥 “ 体 智 慧 ” 势 。 集 体 备 发 集 优 课 作 为 教 师 合 作 研 讨 的一 种 有 效 的 形式 ， 日渐 成 为 学 校 研 讨 活 动 的“ 重 头戏 ” “ 点 ” 也是 教师 富“ ” 和 亮 ， 水
享 ” ？针对 以上 情况 ， 者谈 谈 自 笔
己的 几 点 看 法 。
一
、
明确 集体 备课 的 目 的
案 ， 体 备 课 被 等 同 于 “ 案 之 和 ” 集 教 ，
共 同 应 付 学 校 和 有 关 部 门 的 检 查 评
在 集 体 备 课 的 基 础 上 ， 师 要 教 深 人地钻研教 材 ， 合学生实 际 ， 结 精
心 设 计 教 学 程 序 ， 定 教 学 结 构 和 确 教 具 使 用 ， 学 设 计 作 业 ， 充 分 考 科 并 虑 教 学 中 可 能 遇 到 的 问 题 ， 何 应 如 变 处 理 等 等 ， 终 形 成 教 师 个 性 化 最 的 备 课 。 如 果 每 一 位 教 师 在 授 课 前 能 结 合 本 班 学 生 实 际 情 况 ， 人 教 个 学 习 惯 、 格 对 教 学 设 计 进 行 个 人 风 的 修 改 ， 后 结 合 教 学 中 出 现 的 情 课 况 进 行 自我 反 思 ， 把 反 思 写 进 自 并 己 的 备 课 中 ， 以 后 改 进 教 学 提 供 为 借 鉴 ， 一 定 会 让 我 们 Ｓ 。 ｉ ｃｅ ｍ 敷孝 ａｈａ ｒｏｃ ｙＴ 雩ｏ
专 题 研 究
浅
俗 话 说 ： 给学 生 一 滴 水 ， 师 要 教 要 拥有一桶 水 ； 给学生 一朵花 ， 要 教 师 要 拥 有 整 个 花 海 。 随 着 教 育 改 革
议 集
ｌ 备 】 虹
课
要 真 正 搞 好 集 体 备 课 ， 集 体 使
教 师 ” 改 革 新 举 措 ， 现 了 “ 人 的 体 以 为本 ” 的新 理 念 ， 诸 报 刊 ， 传 在 见 流 网 上 ， 同程 度 地 影 响 着 一 些 学 校 不 对 集 体 备 课 的实 施 与 研 究 。在 集 体 备课 的实践 中， 问题 主 要 表 现 为 ： 学
课 才 能 实 现 师 生 之 间 的“ 双赢 ” 。 三 、 视教 师 个 人的“ 重 二次 备 课”
集 体 备 课 要 求 同 科 或 相 关 学 科
的教 师 为 实 现 共 同 的教 学 目标 和教
学 任 务 ， 过 相 互 讨 论 ， 体 研 究 等 通 集
形 式 制 定 出统 一 的 教 学计 划 和方 案 ， 集 体 备 课 最 突 出 的功 能 是 汇 聚 集 体
后 ， 手 一 份 装 订 起 来 ， 成 集 体 教 人 形
所 以 ， 高 教 师 的 认 识 是 抓 好 集 体 提 备 课 的 首 要 工 作 ， 教 师 们 充 分 意 让 识 到 ， 体 备 课 是 一 种 很 好 的 集 思 集
广 益 的 备 课 方 法 ， 有 抓 好 集 体 备 只