新课标下高三物理课堂教学策略
高三物理教师教学计划(7篇)
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新课标背景下高三物理复习策略
高 考注重 考 查 状 态 、 程 的 分 析 ， 过 以及 学 生 综 合 运 用物 理基 本概 念和基 本 规律 解 决 物理 问题 的能 力 ， 而多 阶段 复杂 的物理 过程 一般 需 要 建立 的方程 较 多 ， 涉及力 、 电和磁 等 多个 物 理 情 景 ． 正 确 解 决 此 类 问 要 题重 点是搞 清 楚 不 同物 理 情 景 下 物 体 的运 动 特 征 或 条件 ． 对物 理 过程 的分 析 要 注 意 细 节 ， 先 要 根 据题 首 目所描 述 的情景 建立 正确 的物理 模 型 ， 然后 对 物 理过 程进 行分 析 ， 于 多 过程 的物 理 问题 ， 注 意 分 析 物 对 要 理过 程 的细微 之 处 ， 意关 键 字 ， 清 各个 过 程 的 运 注 弄 动特 点 ， 分析各 个 不 同过 程所 满 足 的 物理 规 律 以及 各
个 小组 完成 所 有 实 验． 果 改 变 一 下 方 式 ， 师 首 先 如 教
＜ ＞ 浙江 胡 凡
高三 复 习时 间 比较 紧 ， 师 不 能把 所 学模 块 都 重 教 讲一 遍 ， 复习要 根据 学生 的实 际 情 况 以新考 纲为 指 导 有针 对地 进行 ． 一 轮 复 习应 是 螺 旋 上 升 的过 程 ， 每 要 各有 侧重 ， 免 简 单 的 知识 再 现 ， 有 这 样 才 能 提 高 避 只
某 位教 师在 上“ 电阻定 律” 开课 时 ， 用 合作 学 公 采
习模 式． 书 本 上 的演 示 实 验 改 为 学 生 分 组 实 验 ， 把 让
学 生亲 自动手 ， 组 合 作 ， 同探 究 导 体 的 电阻 Ｒ 与 小 共
长度 、 横截 面 积及 导 体 的材 料 的关 系． 存 在 ２个 问 但 题： 一个 问题 是 教 师 没 有 做好 前 期 的组 内分 工 指 导 ， 每个 小组 进行 合作 时都 比较 混 乱． 另一 个 是 组 问又 没 有 分工 ， 结果 一 节 课 的大 半 时 间 过 去 了 ， 然 没 有 一 仍
2024高三物理教学工作计划(4篇)
2024高三物理教学工作计划本学期，本人担任高三12和13班的物理教学工作。
高三物理复习工作是一个系统工程，更好地提高高三物理的复习工作，努力使自己成为一个合格的教学工作者。
一、情况分析：1、课堂情况：物理科是理科生高考必考的主要科目，大多数的学生对物理知识的求知欲望比较强烈，在课堂上比较自觉地与老师互动，配合老师完成教学任务。
2、对基础知识的掌握还不够牢固，从跟学生一段时间的观察的摸底，大多数学生虽然通过了高一年级的高中物理学习和训练，但尚未能独立地形成物理情景，建立物理模型。
独立分析物理过程，解决有关的物理问题的能力较低，还有待于提高和培养。
二、教学目标与计划：认真学习普通高中物理课程标准，根据新课标的要求，认真组织教学。
1、知识方面，根据课标要求，使学生掌握好基础知识，基础技能、基本方法和基本的物理思想。
2、知识和能力方面，高中物理教学既传授知识，又培养能力，二者不可分，在课堂教学中要注意把二者有机地结合起来。
3、情感态度方面，要特别注意继续培养学生良好的学习习惯，充分调动学生学习主动性，要认识到学生能力培养与学习习惯、思维习惯有极大的相关性。
三、方法与措施：1、注重学生学习习惯的培养，强化形成。
上课、自习应该准备的材料要准备好，此外，必须有练习本，手里始终要有一支笔。
学生听课过程中可随手记点东西，甚至是仅仅写几个字，这样能大体显现本节内容，便于课后回顾，同时也能有效防止学生走神。
2、坚持实行新的课堂教学模式。
重视学生自主学习、讨论式学习。
这样有利于培养学习习惯、自学能力、合作能力，对学生的终生学习有利。
3、面向全体，分类分层次指导。
从学生的全面素质提高，对每一位学生负责的基本点出发，根据各层次学生具体情况，制定恰当的教学目标和要求，因材施教。
抓好尖子生管理。
4、抓好基础教学，注意能力的培养。
认真学习新的课程标准，在教学中应强调理解，掌握好基础知识，同时也要注意培养学生独立阅题，独立分析物理过程，独立解决物理问题的能力。
2024年高三物理教师教学工作计划(3篇)
2024年高三物理教师教学工作计划一、情况分析（一）教材分析：高中前两年已经基本完成了高中物理教学内容，高三年级将进入全面的总复习阶段，为了配合高三的总复习，学校统一订购了由延边大学出版社出版的浙江专用《世纪金榜高中物理新课标全程复习方略》作为高三复习教材，该书以高中物理课程标准和高考考试大纲为指导，以《____年浙江省普通高考考试说明》为依据编写，作为本学年参考用，本学期拟定完成本书的第一至第十三章的第一轮复习。
（二）学情分析：1、课堂情况：由于是高三年级，即将面临着高考的选拔考试，大多数的学生对基础知识的求知欲望比较强烈。
所以课堂纪律比较好，都比较认真地听课，自觉地与老师互动，完成教学任务。
2、对基础知识的掌握：高三（10）为理科重点班，相对来说物理基础较好些。
高三（9）班是理科普通班，学习能力有着较大的差异，根据前段时间的观察和摸底，大多数的学生对基本知识的掌握不够牢固，各章各节的知识点尚处于分立状态，不能很好地利用知识解决相应的基本问题，所以对知识的了解和掌握有待地提高。
3、解题技能：利用物理知识解决有关综合问题的能力很差，学生解决问题的技能还有待提高。
二、教学目标与任务加强和利用知识点的复习，尽快帮助学生把各章分立的知识点建立成为网状的状态，掌握物理思想的应用物理知识解决相关问题的思维方法，进一步提高解决问题的技能。
具体地说：1、知识方面，应达到熟练掌握每一个知识点的要求，即看到一个题目以后，题中包含了哪些知识点要一清二楚，不能模模糊糊，并且知识点之间的联系也要清楚，2、技能方面，主要是进一步培养学生分析问题和解决问题的能力，作到常规思维、逆向思维和发散思维相结合，同时，要求学生熟练掌握基本的解题方法，从而提高学生的解题速度。
3、情感与价值观方面，引导学生形成正确的价值观、人生观、世界观，使学生在物理美中陶冶自己的情操，从而达到全面育人的目的。
三、方法与措施1、面向全体，分类指导。
从学生的全面素质提高，对每一位学生负责的基本点出发，根据各层次学生具体情况，制定恰当的教学目标，满腔热情地使每一位学生在高三阶段都能得到发展和进步。
高三物理教学计划(附教学进度表)新版
高三年级物理学科2011——2012学年度第二学期教学计划一、指导思想面向新高考课标，针对新高考考纲要求，在诱思探究校本模式下集结备课组的智慧，打造高三物理复习的高效课堂。
具体目标为：构建知识网络，提升学生的理解、推理、分析、综合数学应用和实验能力，从而应对新形势下的新高考。
（一）在课程目标上注重提高全体学生的科学素养；（二）在课程结构上重视基础，体现课程的选择性；（三）在课程内容上体现时代性、基础性、选择性（四）在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化（五）在课程评价上强调更新观念，促进学生发展物理课堂教学要有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。
二、教学内容及教材分析1、教材版本人教版高考必考模块为必修一必修二选修3-1 、3-2高考选考模块为3-42、教材内容的整体分析高考考纲分析：（1）高考考纲明确说明考查理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力。
这五个方面的能力要求不是孤立的，着重对某一种能力进行考查的同时在不同程度上也考查了与之相关的能力。
同时，在应用某种能力处理或解决具体问题的过程种也伴随着发现问题、提出问题的过程。
因而高考对考生发现问题、提出问题等探究能力的考查渗透在以上各种能力的考查中。
（2）新课标物理大纲具体变化内容如下（2011与2010年区别）①考试大纲在个别地方的叙述作了文字修改，与内容无关。
②考试大纲及说明在解释“应用数学处理物理问题的能力”时，将“必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析”中的“必要时”删去了。
③在考试说明中将选考模块2—2删除了。
④在考试说明中将2009年与大纲不一致地方进行了修改更正。
⑤考试说明在必修模块物理1中主题为“相互作用与牛顿运动定律”中的说明“力的合成与分解的计算只要求会应用于直角三角形知识求解”删除了。
高中物理课程教学中核心素养教学策略探究
Teachinginnovation 教学创新Cutting Edge Education 教育前沿 131高中物理课程教学中核心素养教学策略探究文/吴东亚摘要：随着新课标的改革，物理的教学方法也发生了改变，以往的教学方式已经不能满足学生的需求。
因此,在高中物理教学中，我们必须改变以前的教学模式，以往的教学模式课堂上师生做无用功,以高中物理新课程改革理念为根据和指导,不断改进和完善教学策略,提高物理教学质量和水平让学生更轻松的学习物理知识。
我们作为高中物理教师，要在高中物理新课改的实践教学中摸索总结策略。
找出最适合学生的教学方法，从而提高课堂效率。
关键词：高中物理；核心素养引言：物理与我们的生活有着紧密的联系，我们可以运用物理知识来解释生活中的现象。
高中物理不同于初中物理，高中物理要比初中物理复杂很多，不仅公式繁多，而且原理不容易理解，这就需要我们老师找出适合学生的教学方法，让学生可以轻松的理解物理知识，我们可以从高中物理的核心素养着手，高中物理学科的核心素养，要让学生学习物理知识并且乐于去探索原理，也要学会和同学进行交流，培养学习能力，有良好的学习习惯。
我们从这几个方面对以往的教学方式进行改革，找到最适合学生学习的教学模式。
1 利用科学思维，让学生理解原理在物理学习中，我们要让学生学习知识得知原理，而不是单单只会做题，只有懂得事物的原理，才能够更轻松的解题，理解物体的原理就是要摸索清这个现象发生的过程，做到深度理解物理知识，才能将物理知识联系起来。
我们在教学过程中，要注重学生的思维模式，不只让学生学会物理的表层知识，要让学生敢于探索物理的原理，当学生困惑时，要起到引导和解惑的作用，适当的给学生进行鼓励，让他们对物理产生兴趣，形成科学思维，这样才能够学好物理。
例如：在教科版高中物理必修一牛顿第一定律中，牛顿运动定律是动力学的基础，要想让学生接下来的力学学的出色，就要把这章学的扎实，要让学生正确认识力和运动的关系，教学中要联系生活，提高学生学习兴趣。
高三物理优秀教案范例
高三物理优秀教案范例【导语】奋斗也就是我们平常所说的努力。
那种不怕苦，不怕累的精神在学习中也是需要的。
看到了一道成心思的题，就不惜一切代价攻克它。
为了学习，废寝忘食一点也不是难事，只要你做到了有爱好。
作者高三频道给大家整理的《高三物理优秀教案范例》供大家参考，欢迎浏览！1.高三物理优秀教案范例1．教学目标1、1知识与技能（1）知道什么是等温变化；（2）掌控玻意耳定律的内容和公式；知道定律的适用条件。
（3）知道等温变化的P—V图象与P—1/V图象的含义，增强运用图象表达物理规律的能力；1、2进程与方法带领学生经历探究等温变化规律的全进程，体验控制变量法以及实验中采集数据、处理数据的方法。
1、3情感、态度与价值观让学生切身感受物理现象，重视物理表象的形成；用心感悟科学探索的基本思路，形成求实创新的科学作风。
2、教学难点和重点重点：让学生经历探索未知规律的进程，掌控一定质量的气体在等温变化时压强与体积的关系，知道p—V图象的物理意义。
难点：学生实验方案的设计；数据处理。
3、教具：塑料管，乒乓球、热水，气球、透亮玻璃缸、抽气机，u型管，注射器，压力计。
4、设计思路学生在初中时就已经有了固体、液体和蔼体的概念，生活中也有热胀冷缩的概念，但对于气体的三个状态参量之间有什么样的关系是不清楚的。
新课程理念要求我们，课堂应当以学生为主体，强调学生的自主学习、合作学习，侧重培养学生的创新思维能力和实证精神。
这节课第一通过做简单的演示实验，让学生明白气体的质量、温度、体积和压强这几个物理量之间存在着密切的联系；然后与学生一道讨论实验方案，肯定实验要点，接着师生一道实验操作，数据的处理，得出实验结论并深入讨论，最后简单运用等温变化规律解决实际问题。
5、课题引入演示实验：变形的乒乓球在热水里复原原状乒乓球里封闭了一定质量的气体，当它的温度升高，气体的压强就随着增大，同时体积增大而复原原状。
由此知道气体的温度、体积、压强之间有相互制约的关系。
高三物理教学工作计划5篇
高三物理教学工作计划5篇高三物理教学工作计划通用1我们将继续以全教会精神为指针，认真学习和贯彻《根底教育课程改变纲要（试行）》，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，坚决地投入到二期课改中去，充分呈现二期课改的核心是人性化，即以学生为本，狠抓教学常规的落实，进一步加强课题研究，加大青年教师的培养力度，深化课堂教学改变，进一步提高本教师素养和教学质量。
具体工作主要有以下几点：一、加强教育教学理论学习，提高物理教师理论素养1.认真学习新的《物理课程标准》和有关综合实践活动、研究性学习、课程改变与课程评价等各类课程改变的材料。
2.组织教师进行理论学习交流，积极撰写教学论文。
二、按物理课程标准，进行教学研究，提高课堂教学效益1、在备课组中，积极开展共同研究，全面合作的活动，努力推动课程改变。
本学期教学研究内容主要是：⑴优化课堂教学，继续实施启发式和讨论式教学;⑵建立人性化的教学模式，重视物理知识的形成过程教学和情境教学;⑶重视开展研究性学习和综合实践活动，重视科学探究教学，努力发挥学生的主体作用。
⑷新课程标准下的教学要求;⑸提高课堂教学效益的方法。
2.组织每位青年教师上好一节教学研究课，探究提高课堂教学效率的方法。
3.组织学习教材教法，熟悉教材体系及教学要求。
三、加强课题研究，提高教师的教科研水平本学期继续加强教科研工作。
根椐我校实际情况，进一步开展完善研究课题。
做到个人集体并进，分工合作人，提高研究质量。
提高研究效益，并做好课题的总结工作。
四、加强对青年教师的培养，促使青年教师迅速成长起来1.继续组织青年教师学习教育理论，要求他们坚持自学教育理论，写好学习笔记，不断提高青年教师学科吧为您服务!2.加强对青年教师备课和上课的指导，探讨课堂教学结构、模式和方法，组织青年教师参加各种讲座、讨论、参观等学习，关心青年教师熟悉教学业务，提高教学业务水平。
五、搞好中考、毕业考及高考毕业班教学始终是学校工作重点，也当然是教研组工作重中之重。
2024年物理教学的工作计划范文（3篇）
2024年物理教学的工作计划范文一、切实推进物理课程改革1、进一步更新教育观念新的物理课程标准将目标定位在培养全体学生的科学素养，这就要求我们必须树立以人为本的新教育理念。
要把每一位学生潜能的开发，健康个性的发展，自我教育、规划自身的发展，终身学习的意识和能力的初步形成，参与竞争包括国际竞争的意识，正确的世界观、人生观和价值观的初步形成作为自己的根本任务。
2、展示优秀课，推广探究性课堂教学模式新的物理课程标准由二大部分组成，一是科学探究，二是科学内容。
而科学探究则包括以下要素：1、提出问题2、猜想与假设3、制定计划与设计实验4、进行实验与收集证据5、分析与论证6、评估7、交流与合作。
把科学探究作为课程标准的内容之一，这在我国科学教育史上是从来也没有过的。
显然，原先的以教师讲授为主的课堂教学模式已不能适应新的物理教学。
我们必须对课堂教学模式进行改革。
本学期里将在前二年介绍并推出探究性课堂教学的基础上，总结经验教训，都能在教学实践中使用这一模式。
只有这样，新的课程标准才能得以落实。
否则，必然是旧瓶装新酒，无法适应课程改革的要求。
3、落实物理实践活动新课程标准特别强调社会实践活动，初中教学大纲规定，每学期必须至少进行一次物理实践活动，中考的命题也越来越重视实践题。
为了检验实践活动的开展情况，也为了展示一下我市前一阶段这方面工作的成绩，本学期将进行初中物理实践活动报告的征集和评比活动，争取掀起一个实践活动的高潮。
二、狠抓毕业班教学教育的地位在新的世纪里不仅得到了巩固，而且还有了更快的提高。
学生的学习也越来越受到家长的重视。
所以对毕业班教学的研究不能弱化。
又将实行间断了二年的单科考试，我们必须花大力气研究考试的趋势，并拿出具有针对性的复习措施，把握中考动态，提高复习效率，争取在今年的中考中取得好成绩。
一个优秀的教师，不仅要能上好课，而且还要善于进行教学科研。
也就是要努力成为学者型的教师。
为了促进物理学科的教科研工作，本学期我将进行论文及教案评比上下功夫。
新课程标准下高考物理科的复习备考策略
对基础知识的考 核 ， 体现新课程 标准下课 堂教学 改革的
成 果 ， 出 现 “ 、 、 、 ” 试 题 ， 调 基 础 知 识 的 灵 不 繁 难 偏 旧 的 强
拓思路 ， 发展 思维 ， 优化 科学 素质 的 目的 。要 培养 分析
试题涉及的知识 ， 以多样性 、 复杂性 和综合性 呈现 出来 ， 体现 了科学知识 的应 用价 值 ， 动 了科 学知 识 的普及 ， 推 有利于培养学生的创新 意识 和实践 能力 ， 打破 了过去那 种建立在理想化模 型基础上 强调 紧扣 课本 的命 题思想 ，
加 强 了 知 识 应 用 的 考 查 。所 以 在 做 好 基 础 知 识 复 习 的 基 础 上 ， 要 多 关 注 社 会 、 察 自然 现 象 及 关 心 科 技 动 还 观
、
高考物理 学科 的命题特点
随着 高 考改 革 的不 断深 入 ， 课 程 标 准 不 断 融 入 课 新
堂， 物理试 卷在遵循 高考 内容 改革 的总原 则及依 据《 考
试 说 明 》 基 础 上 ， 型 、 量 保 持 相 对 稳 定 ， 别 注 重 的 题 题 特
道选择题 ， 道实验题 ， 道解 析题 ， １０分 ）在 “ ２ ３ 共 ２ ， 基础 知识综合 ” 主干 知 识抽 样 ” 和“ 这两 方 面 的体 现 尤 为突
“ 课标” 新 高考 中物 理部 分力 图通 过在 笔试 的形式 下考 查学生的实 验 能 力 。同时 ， 也希 望 通 过考 查 一 些简 单
的 、 计 性 的 实 验 来 鉴 别 考 生 独 立 地 解 决 新 问 题 的 能 设
新课标高三物理课程教学计划方案
新课标高三物理课程教学计划方案嘿，各位物理老师们，大家好！今天我要分享的是一份新课标高三物理课程教学计划方案。
咱们就直接进入主题，聊聊这物理教学的大计吧！一、课程设置与教学安排1.课程内容高三物理新课标主要包括力学、热学、电磁学、光学和现代物理五大模块。
咱们要根据教材和课程标准，合理分配每个模块的教学时间。
2.教学安排第一阶段：力学模块，包括牛顿运动定律、力学能量守恒、动量守恒等，预计用15周时间完成。
第二阶段：热学模块，包括热力学定律、热力学第一定律、热力学第二定律等，预计用10周时间完成。
第三阶段：电磁学模块，包括库仑定律、电磁感应、交流电等，预计用15周时间完成。
第四阶段：光学模块，包括光的传播、光的波动性、光的粒子性等，预计用8周时间完成。
第五阶段：现代物理模块，包括原子物理、量子物理、相对论等，预计用10周时间完成。
二、教学方法与策略1.问题驱动法课堂上，我们要善于提出问题，引导学生思考。
通过问题驱动，让学生在解决问题的过程中，深入理解物理概念和原理。
2.案例分析法结合生活中的实际案例，让学生感受物理学的实用性和趣味性。
通过案例分析，帮助学生建立物理模型，提高解题能力。
3.小组合作学习鼓励学生进行小组合作学习，让学生在讨论、交流中碰撞出思维的火花。
小组合作学习可以提高学生的团队协作能力，培养学生的沟通表达能力。
4.练习巩固课后要安排适量的练习题，让学生巩固所学知识。
同时，我们要及时批改作业，了解学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导。
三、教学评价与反馈1.定期检测每个模块结束后，进行一次单元测试，检测学生对知识的掌握情况。
通过测试，让学生了解自己的不足，及时调整学习方法。
2.课堂评价课堂上，我们要关注学生的学习状态，对学生的发言、提问、作业等进行评价，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂效果。
3.反馈与改进根据学生的测试成绩和课堂表现，及时进行教学反馈，调整教学策略。
同时，要关注学生的心理状态，帮助学生树立信心，克服困难。
构建以学为中心的高中物理课堂
高三物理教学阶段，教师需契合实际学情、新课标教育改革要求、新时代教育发展规律，主动探究教学新模式。
为此，教师可尝试建构以“学为中心”的高中物理教育新模式，推动高中生物理综合学习能力、核心素养、科学素质的全面提升。
高三学生具备充足的物理知识储备与生活经验，能够通过自主学习探究，解决相对复杂的物理问题，并完成自主学习探究。
高中物理教师创新时，应当契合学生的学习特点与诉求，建构“学为中心”的物理教学新模式，提高物理教学的整体效果。
一、“学为中心”的核心内涵在“学为中心”的教育新模式中，核心突出自主、互帮、师助等要素，即在教育工作开展阶段，学生可以完成高效自主学习，通过相互帮助解决一般复杂问题，并在教师的帮助下，解决高阶复杂问题，促使学生综合学习能力的提升。
二、“学为中心”的高中物理教学课堂设计特征通过对“学为中心”高中物理教学课堂解析可知，该教学模式主要包含以下设计特征，学习力为基础、知识重演为过程、科学思维为核心、科学探究为手段等。
教师进行物理教学创新时，应当契合“学为中心”教育思想，围绕教学模式设计特征，对教学方案不断深化，提高教学方案执行的可行性与有效性。
由此可见，高中物理教学改革创新阶段，教师需对教学设计方案进行合理优化，明确教育思想、教育目标、教育形态，推动教学工作有序开展。
三、“学为中心”的高中物理教学设计特色“学为中心”教学模式建构阶段，教师需突出该教育模式的运行特色，如教学组织形式设计灵活多样、以落实学习真正发生来设计教学方式、以学生的问题为导向，突出学生活动参与主体、学生在每个学习环节都处于探究思考状态、重视学科专用教师对教学工作的支持、基于科学评价不断优化学为中心的教学设计等。
由此可见，高中物理进行“学为中心”教育新模式建构时，并不能随性而为，完全基于教师的主观思想。
为保证该教育模式建构的质量与效果，实现预期教育工作目标，教师应当突出该教学模式的特色，使得该教育模式的教学优势得到充分展示，为高中物理课程教学改革开辟全新路径。
高三物理教学工作计划安排(目标任务、主要措施)大全5篇
高三物理教学工作计划安排（目标任务、主要措施）大全5篇高三物理教学工作计划大全篇1一、基本情况对高三理科生来讲，学生的思维能力已由具体的形象思维过渡到抽象思维，由表象向内部延伸;分析问题的能力也在不断提高，他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思索，而是多角度、多侧面去寻求答案;物理学科成绩也在不断的提高，但由于历年高考物理试题难度大(较其它学科而言)，学生思维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡，导致多数学生对物理学习有畏难情绪，有些学生的物理成绩很差，历次的考试成绩不甚理想。
这就给教学增加了一定的难度。
教师应该看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高全体学生的物理教学成绩，从提高学生全面素质、对每一个学生负责的基本点出发,根据各校、各班学生的具体情况，制定恰当的计划与目标要求，使每一个学生在高三阶段都能得到发展和进步。
二、指导思想：落实教育改革精神，狠抓基础知识，努力提高全体学生科学素养，帮助学生掌握好物理基础知识和基本技能，提高学生应用物理知识的水平，使每一个学生真正能成为学科学、懂科学、用科学的一代新人。
努力改进教研活动的形式，丰富教研活动的内容，做到教材教法专题化，教研活动课题化，青年教师规范化。
通过每一次活动解决几个问题，在发现问题和解决问题的过程中使教师的专业水平和素质得到提高。
三、工作目标：1，进一步推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，教学过程做到生动(教师教学语言精练、简明、生动)，主动(学生情绪饱满、兴趣浓厚、学习主动)，互动(师生互动、生生互动等交流形式)。
2，使学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，能将教材中的所有实验进行熟练地操作，对于各种类型的计算题目，能运用多种途径进行解答。
3，加强学科教研，建立健全校本教研机制，以课堂教学为突破口，针对教学中的实际问题开展教研，探索教师教学方式和学生学习方式的转变，有效提高教学质量。
4，学生的人均成绩有所提高，优秀率有较大幅度增长。
高三下学期物理教学计划(5篇)
高三下学期物理教学计划一、指导思想和目标备课组内做到教学内容统一、教学进度统一、使用资料统一.团结一致，精诚合作.充分发挥集体的力量，使得备课组内教学、教研工作目标明确，计划详细，有条不紊.认真钻研新教材，新课标.明确教学重点和难点，把“教学六认真”落到实处.针对不同层次的学生，采用分层教学的方法，做到有所为，有所不为.____江苏省“五个严格”和苏州市“三项规定”，积极探索“减负增效”的新思路，新方法.二、主要工作思路和措施1.制定教学计划依照区教研室下发的教学进度表，结合本校的具体情况制定详细可行的教学计划.做到计划明确，任务、责任到人.2.明确教学重点、难点认真钻研新教材，搜集、整理、研究近年来各地高考试卷.吃透教材的重点和难点，把握高考命题的新趋势.充分利用课堂____分钟时间，突出重点，提高教学效率.3.集体备课集体备课活动常态化.根据教学计划，集体讨论、研究教学重点和难点.每周备课组活动内容明确，任务明确.布置作业、练习统一.编制练习任务分工到人，责任到人.4.提高课堂效率，减负增效积极探索“减负增效”的新思路，新方法.研究学生的学习心理，提高学习兴趣，调动学生的主观能动性.既要充分利用课堂教学时间，又要有效地控制学生在课后的学习活动，强化预习和复习两个环节.积极努力地学习新的教学理念，与时俱进，把先进的、有效的、科学的教学方法____到日常教学中去，不断提高教学效果.高三下学期物理教学计划（二）物理思想与方法不仅对物理学本身有价值，而且对整个自然科学，乃至社会的发展都有着重要的贡献。
以下是物理网为大家整理的下学期高三物理教学计划，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，物理网一直陪伴您。
一、学科教学要求背景分析：（1）培养学生对中学物理基础知识（基本物理现象、基本概念、基本规律等）的了解、理解、掌握及应用。
（2）培养学生的观察、实验能力;思维能力（包括理解能力、判断能力、分析综合能力）;获取、处理信息的能力;运用物理知识解决简单的实际问题的能力以及运用科学方法研究物理问题、形成物理概念、探寻物理规律的能力。
高三物理教学工作计划
高三物理教学工作计划
高三物理教学工作计划可以包括以下几个主要方面：
1. 教学目标：明确高三物理的教学目标，包括知识传授、能力培养和情感态度培养等
方面。
2. 教学内容：根据教学大纲和学生实际情况确定教学内容，编排教学计划，确保覆盖
全面。
3. 教学方法：选择适合高三物理学生的教学方法，包括讲授、实验、讨论、练习等多
种形式，培养学生的自主学习能力。
4. 教学资源准备：准备教材、教具、实验器材等教学资源，确保教学内容的有效传达。
5. 课堂管理：建立良好的班级纪律，对学生进行有效的管理，确保课堂秩序，提高教
学效果。
6. 个性化辅导：根据学生的不同特点和学习情况，开展个性化的辅导，帮助学生提高
学习成绩。
7. 评价与反馈：及时对学生学习情况进行评价和反馈，帮助学生了解自己的学习状况，及时调整学习方法。
通过以上几个方面的规划和实施，可以有效提高高三物理教学的质量，促进学生的全
面发展。
提高高中物理新课程习题教学有效性的策略
提高高中物理新课程习题教学有效性的策略贵州省毕节第三实验高中（553100）胡道成摘要：高中物理新课程改革要求教师充分关注学生的学习过程，在遵循学生认知心理发展的规律下，合理组织教学内容，建立合理的物理习题训练系统，引导学生探索新知，使学生不仅获得物理基础知识，基本技能，更要获得物理的思想和观念，形成良好的品质，提高学生自主学习的能力。
本文拟对新课程理念下提高物理习题教学有效性作一些初浅的探索。
关键词：高中物理新课程习题教学新课程改革使广大教师面临诸多困惑，许多教师都有一种“缺乏可操作性”的感觉，尤其对习题教学普遍感到难以把握。
习题教学是课程教学的重要环节，是对概念、公式和原理教学的延续和深化，是培养学生思维能力和解决问题的有效教学活动。
一、习题教学中存在的问题透视1、教师要求学生做的习题数量多、难度大大多数学校都给学生定有各种教辅或学辅资料，这些资料在每节课后都有至少够学生做2-4个学时的习题，有的是历年高考题，有的是粗制滥造的“瞎编”题，甚至是错题，数量多，难度大。
足以达到摧残学生身心健康的程度。
讲解这些资料真是“老师教得辛苦，学生学得痛苦”。
我县某中学去年高一半期考试，有一个班的物理均分只有3.5分，无论从哪个角度都值得深思！2、教师在教学过程中忽视了循序渐进原则很多教师把新课教学、章节复习或期中、期末复习等不同层次的习题教学，都定位在高考这个水平层次上，以期“一步到位”；有的教师在新课教学中还来个“高考链接”。
还有的教师不太注意了解学生的现状，把所有的学生都视为“北大、清华”的材料，用80%的精力来面对20%的学生，其效率可想而知。
其实，各个不同阶段的习题教学任务要经过不断循环往复的螺旋式上升，需要经过多次重复才能达到高考的层次要求。
只有“每天进步一点点”，才能取得“最后的辉煌”。
3、习题教学中教师“讲”得过多，学生“思”得过少教师为了让学生“见多识广”，会准备大量的习题在课堂上去讲授，而在讲解的过程中，教师自己抑扬顿挫的读题以帮助学生审题，题目念完后，很少留有时间给学生思考，有时学生思考不出来，为了不浪费时间，就开始匆匆的讲起答案来，学生则抄起答案来，久之，老师再出示习题，学生就等待老师讲答案也就不会去思考了；在试卷讲评过程中，学生只关心正确答案是哪个而不关心其它选项为什么错。
高三物理教案设计5篇
高三物理教案设计5篇教案要明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点。
这里由小编给大家分享高三物理教案设计，方便大家学习。
高三物理教案设计篇1《力的合成》是__必修1第五章"力与平衡”第1节的内容，是本章的重点内容之一;力学是高中物理的基础，所以本章内容教学的好坏关系到高中物理教学的成败，因此本章的教学尤其重要。
本节在学习了力的初步概念和常见力的基础上来研究多个力的合力问题，有以下几个特点：1.初中已经学习了二力平衡，作为基础;2.学生在标量与矢量方面已经有所了解;3.在《重力》那节课上学习了力的图示等。
所以本节的主要教学内容有：合力、分力、共点力、共点力的合成，合力F 的大小与分力F1、、F2的夹角α的关系。
结合教材的内容和特点，为提高全体学生的科学素养，从新课程的“三维目标”培养学生。
按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目标：知识与技能：1.能从力作用的效果来理解力的合成和合力的概念2.能区分矢量和标量，能通过实验掌握力的平行四边形定则，是矢量运算的普遍法则3.会用作图法求共点力的合力，会计算在同一直线上的几个共点力的合力4.知道合力的大小与原来两个共点力间夹角的关系，会用直角三角形知识计算共点力的合力过程与方法学会设计实验，观察实验现象;和归纳总结的研究方法。
情感态度与价值观学会运用等效的物理思想来解决问题，同时培养学生实事求是的科学态度。
高一学生的思维具有单一性，定势性，并从感性认识向理性认识的转变，本节的重点是通过实例理解力的合成与合力的概念;教学的难点是：对平行四边形定则的理解。
说教法物理教学重在启发思维，教会方法。
学生对二力平衡已有自己的认识，可以作为教学的起点。
让学生在教师的指导下，分析什么是共点力，并通过归纳总结区别合力与分力，并通过实验探究力的合成的平行四边形定则，再进一步联系生活，扩展到多个共点力的合成;使学生全面的理解教材，把握重、难点;因此，本节课综合运用直观讲授法、归纳总结和实验探究法并结合多媒体手段。
高三物理习题教学存在的问题及应对策略
物 理 教 学 探 讨
Ｊ ｕｎ ｌｏ Ｐ ｙｉ ａｈｎ ｏ ｒａ ｆ ｈ ｓ ｓ Ｔｅｃ ｉｇ ｃ
第３ ０卷 总第 ４ ３期 ４
（ ）５２ １ ．６ Ｓ ．０ ２
２１ ０ ２年 第 ５期 （ 半 月） 上
高三物理 习题教 学存在 的 问题及应对 策略
中图 分 类 号 ： ３ ． Ｇ６ ３７ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： ０ ３ ６ ４ （ ０ ２ ５ Ｓ 一 ０ ６ ３ １０ — １ ８２ １ ） （ ） Ｏ ０ —
众 所 周 知 ， 新 课 标 教 学理 念 下 ， 在 高考 是 利 用 一定 量 的试题 作 为载 体 ， 对学 生进 行各 种 能力 的考 查 ， 这就 导 致教 师 在 高 三 总 复 习 阶段 ， 用 利 习题来 训 练学 生 的思维 能力 、分析 理解 能力 等 ， 培养学 生应 试技 能是 必不 可少 的教 学活 动 。 但在 实 际教 学 活 动 中 ， 总存 在 一 些 教 学误 区 ， 导致 教 学 效果 差 ， 效率 低 ， 生没 有得 到应 有 的发 展 。 学
的作用 。
２２ 反馈 教 学效果 的重要 渠道 ．
生不 认 真 审 题 ， 不认 真做 题 ， 解 过 的熟 题 还 是 讲 做错 ， 没有 从 物 理概 念 、 律 的 知识 源 头 上 帮 而 规
助学 生理 顺关 系 ．从 规范 解题 思路 上 指点 迷津 ，
通 过学 生 对 习题 的解答 ， 教师 可 以及 时 了解 学 生 复 习的效 果 ．提 高复 习 的有 效性 和针 对 性 。
海 战术 ” 的训 练 ， 而忽 视 利用 习题 对 学 生 进行 多 种 能力 的训 练 和物 理思 想 的培养 ； 忽略 让学 生在
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新课标下高三物理课堂教学策略摘要：新的历史条件下，高三物理教学的备考同样需要加强素质教育，基础物理知识的强化，精心的教学设计，以及更加新颖的教学理念的融入，是高三物理教学的有效策略。
关键词：素质教育高三物理教学基础物理知识综合练习能力培养
在实际的教学过程中，学生素质评价目标与课程目标是处于同等重要地位的概念，学生素质评价目标也称学生评价标准，它规定了学生在受教育过程中和阶段性教育结束后，应获得的基本素质要求和能力要求。
考试大纲中的能力要求为理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学方法解决物理问题的能力、设计和完成实验的能力。
总的来讲，可以总结为：在注重针对性的基础上温故而知新。
一、强化基础物理知识，构建基本物理模型。
因为高考试题源于课本而又跳出课本，新题用的是旧知识，不管所给的物理模型如何变化其思维方式和能力要求都是相同的，新教材中的新内容在试题中有所体现，因此在复习备考的过程中应注重知识的针对性、目的性、代表性、典型性。
例如，在对基本受力的复习过程中，着重对简单的连接体问题且内力为静摩擦的模型进行全方位的针对性训练，这种做法既强化了受力训练又加强了连接体的模型训练。
在教学过程中教师要精选资料，去粗取精，去伪存
真，以考纲内容为要求做到心中有数，善于总结，提炼重难点注重各个模型的联系及对学生的点拨，要深入浅出地引导学生将厚书看薄，再将薄书看厚。
举个例子来讲，在讲三个基本力重力、弹力和摩擦力的受力分析用到力的合成与分解应用求解时，同时再加一个简单的复合场如电场与重力场相结合的模型就可以达到事半功倍的效果，既注重了知识的联系，又使学生增强了学习的自信心。
二、精心设计教学细节，单元复习渗透综合训练，渗透能力培养，在渗透中升华学生的知识和能力。
近年来理综卷中的物理试题比纯物理题难度虽然有所降低，但是纵观每一道高考题发现题目中都涉及两个或两个以上的知识点，而且其中的物理模型在平时的复习中也有所体现，所以，在课堂教学中怎样温故而知新，把高考中的新题如何转换成平时所复习的模型成为了教学的关键所在。
为此，复习时要有一定的深度和难度、广度，做到知识和能力的横向、纵向联系、迁移，又要抛弃传统中“挖深洞”的繁、难操作思路，引导学生了解概念、规律的形成过程，处身于研究问题的状态，领会物理思想，寓方法于知识点的教学之中，如模型法﹙板块模型、人船模型等﹚、图像法﹙掌握图像的斜率及截距的物理含义等﹚、守恒法﹙动量守恒和机械能守恒、电荷守恒等﹚、类比法、整体隔离法等，促进学生对知识的重组、对方法的迁移与反思，使学生的知识在不断综合、渗透、迁移中得到提高和升华。
以类比法为例，在教学中引导学生建立某类问题的
物理模型，利用模型的物理思想、方法、规律解决与之相似的其他物理问题：如类平抛模型、圆周运动最高点和最低点模型等。
三、把握难度，合理利用课堂时间。
把握高考的复习方向和复习难度，分析高考中考查的物理思想和方法，找出不变的考查内容，以便在教学中重点训练，反复强化。
在复习时间的安排上大胆改革，机械振动和机械波两章进行合并，主要讲振子运动的规律，以及振动和波动相结合的综合问题，节省时间，促进知识系统化，达到提高效率的素质教育评价目标。
同时，复习资料中相似题目比比皆是，在保证不遗漏考试点的前提下，大胆删减，既减轻学生负担，避免学生陷入题海中，又帮助学生树立自信心，增强教学效果。
四、精减作业，减轻学生负担。
对作业的原则是：如果课上能够解决的问题，那么课下就不再留作业，如果课上已经解决了，但在熟练程度上还需要加强的话，能留一道绝不留两道，能留课本上的就不留课外的，把时间留出来给学生。
这么做的主要原因是，每个学生之间都存在着差异，对问题的理解差距，擅长的学科也各有不同，所以不要把学生绑在一起做同一个题，而是让学生去根据自身的特点去总结规律，体会思想，提高成绩。
我们的课堂教学应该引导学生思考，引导学生应用已知的知识学习新知识，引导学生用已掌握的思想方法解决未知的问题。
如果学生每天都沉浸在题海里不得自由，对学生的后续学习、
创新精神、创新能力的培养没有好处。
要求学生每天掌握当天所讲内容，再去做下一节题目，及时反思、总结和巩固，这就是孔子所说的“温故而知新”的道理。
五、爱生如子，实现素质教育的情感目标。
素质教育提倡德、智、体、美、劳全面发展，而其中德是第一位的。
情感教育同样贯穿其中的各章各节：力学中的牛顿，他敏锐的洞察力和顽强的科学钻研精神在他的三个定律中得以体现；近十年我国航天事业从神舟一号到神舟八号的成功发射和回收，耗费了科学家们的大量的心血，是他们坚强的忍耐力和无私的奉献精神让他们取得了成功，更是科学家们对祖国一片赤诚的具体体现。
这些活生生的例子都对学生的情感教育有着显著作用。
教书和育人其实是不能分开的，新时代的素质教育对我们提出了更高的要求，就是不能只看学生的成绩而忽略了育人的责任。