第七单元-小数的初步认识单元复习课教案

L认识小数-

小数的初

步认识

小数加、

减法L比大小=0.9米（）0卫来，q.q来（）0曲米加、减法计算;（）対齐，也就是（）对齐

-用小数计算解决问题

《小数的初步认识整理与复习》教学设计

一、教学内容：第七单元小数的初步认识整理与复习

二、教学目标：

1、知识与技能：通过复习进一步掌握小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。

2、过程与方法：能结合具体内容掌握比较一位、两位小数大小的方

法，能熟练准确地进行一位小数加减法的运算。

3、情感、态度和价值观：渗透知识间的联系，激发学习兴趣。

三、教学重难点：

教学重点：回顾落实有关小数的含义，读写方法，大小比较以及加减法的计算等基础知识。

教学难点：培养利用小数解决实际问题的能力。

四、教学准备：多媒体课件。

五、教学过程：

一、开门见山，揭示课题

1. 谈话：这一单元我们学习了哪些知识？学生回答。

2. 这节课我们就对本单元知识进行整理和复习。（板书课题）

二、回顾整理，建构网络

1. 回顾旧知，自主整理：同学们在课前已经借助课本自己梳理了这一单元的知识，并用自己喜欢的方式进行了整理。现在就把自己整理的知识结构展示出来吧。

2. 交流矫正，优化再建：四人一组，在小组里说说自己的想法，互相补充。教师巡视，指导。

3. 反馈梳理，巩固知识：教师随机引导并板书：

「小数的含义；十分之儿町以写成遐点儿

3分米=，—）米=（——）米

读写小埶0,3读柞；1・46读作；

三、重点复习，强化提高

（一）、小数的含义和读写方法

1、在小数的下面画横线。

32.2 201 0.9 26.1 301 10.06 8.50 提问：什么样的数叫做小数？举例说明。（指名回答）并复习小数点及整数部分、小数部分的划分。

小数的含义含义：像32.2 、0.9、26.1、10.06、8.50 等这样的数叫做小数。“ . ”叫做小数点。

2、读出下面的小数，并说一说小数的读法。（展示课件）（1）0.3 读作：

（2）0.05 读作：

（3）1.46 读作：（4）67.2 读作：

3、写出下列小数。

（1）零点零三写作：（2）十四点四写作：

（3）二十九点四六写作：（4）二点三写作：

4、读、写小数的方法总结。

（1）想一想读小数时应该注意什么？找多名同学回答。

（2）想一想写小数时应该注意什么？找多名同学回答。师生共同总结：小数点左边的数按整数读（写）法去读（写），小数点右边的数按顺序依次读（写）数字。

[ 设计意图] 通过复习让学生掌握小数的定义、各部分名称以及读写方法。（二）复习小数的意义和大小比较

1、出示课件完成有关小数的意义的练习。师：同学们，小数的意义是什么？请同学们在做练习题中回顾旧知，可见呈现练习题。

师总结：小数的意义是一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。

2、比较每组中两个小数的大小, 说说你是怎样比较的。（课件展示）（1）0.09 O0.12 （2） 3.2 01.03

（3）0.8 O0.6 （4）0.45 O 0.66

学生讨论，教师指名提问。

预设生1 ：从左边第一位数开始比较，第一位数大数就大，如果第一位数一样大小则比较第二位，直到能分出大小为止。

预设生2：从高位到低位依次比较，哪一位上的数大，这个小数就大。教师小结：比较小数大小时，先比较整数部分，整数部分大的，这个分数就大，如果整数部分相同，就比较小数部分第一位，小数部分第一位大的，这个小

数就大这样依次比下去，直到比出大小为止。

[ 设计意图] 让学生感受小数的意义，并使其形象化、具体化。整理比较小数大小的方法，让学生不仅能比较小数的大小，而且能说出比较小数大小的方法。

（三）、复习小数加减法及应用题：

1、计算下面各题，并说说你是怎样计算的。

1）6.4 ＋3.8= （2）8.2

4.6=

－

3）0.8 ＋0.4= （4）8.3 －0.5=

5）5 + 4.2 = （6）10 －3.2=

学生做题，指名板演。师：在列竖式时需要注意哪些问题？预设生1：在列竖式计算时，注意小数点对齐。

师：谁能来补充？

预设生2：计算小数加减法时，在列竖式计算时，注意小数点对齐，满十进一，不够减向前退一。

2、我有50 元，买了一个卷笔刀用了18．60 元，还剩多少元？请学生讲解做法及做题思路。

50-18 ．60= （竖式计算）

3、我买了一个布娃娃9．90元，又买了一个笔记本2．50 元，一共用了多少元？请学生讲解做法及做题思路。

9.90+2 ．50= （竖式计算）师：竖式计算时，小数点要对齐。教师小结：计算小数加减法时，小数点要对齐，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一或哪一位上不够减，就从前一位退一当作十再减，得数要点上小数点。[ 设计意图] 让每一位学生都能够按照一定的法则进行小数加减法的运算；将生活中的问题与数学学习有机结合，让学生感受到学习数学

0.4 00.6 3.7 01.9 13.6

0.9 O0.2 5.6 O7.3 30

三、竖式计算

11－0.1= 0.5 －0.3=

0.2＋0.6= 7.6 ＋10.4=

四、解决问题

书包

30.5 橡皮擦0.5 元

日记本铅笔3.8 元0.2 元

文具盒彩笔3.5 18.6 元

020.1

029.1

20 ＋5.7= 35.2 －12.8=

的必要性。

四、梳理知识，总结升华谈话：这节课你有什么收获呢？[ 设计意图] 对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，为后面的学习打好基础。

五、布置作业（针对学生复习情况设计准备书面测试题一套，要求学生独立完成）

课堂测试题

一、填空题

1、一支自动铅笔售价是2 元4 角，用元做单位写成小数是（）元

2、个书包售价是9元7角2分，用元做单位写成小数是（）元。

3、小青身高1 米4 分米，如果用米作单位，4 分米可以写成（）米，合起来写成（）米。

4、在进行测量的时候，往往不能得到整数的结果，也常常用小数来表示。

二、比较小数的大小

1、买一支铅笔和一块橡皮要用多少钱？

2、一个书包比一个文具盒贵多少钱？

3、芳芳带20 元钱要买一个文具盒和一支彩笔，够吗？

4、你再提出一个数学问题并解答。