浅析土力学与基础工程课程的教学改革

收稿 １ ： １．５ １ ★： ３ ２ １０ — 期 ０ ３ 河南省高等学校青年骨干教师资助计划项目（ 目编号： ００３ ； 项 ２ ８８ ） 河南省教育厅 自然科 学基础研 ０ 究计划项 目（ 目编号： ０Ｂ ６０２ ； 项 ２ ８ ５０ １）信阳师范学院青年科研基金（ 目 ０ 项 编号 ： ０４ ， ００１ ） ２ ９３２ ７２０ ０ ０ 作者简介： 超（９４ ） 男， 付 １８． ， 硕士， 助教 ， 阳师范学院土木工程 学院， 信 河南 信阳 ４４０ ６００ 陈金如（９４ ） 女， １８． ， 谭家河 乡中心学校 ， 河南 信 阳 ４４ ０ ６００ 陈世锋（９９ ） 男， １８一 ， 信阳师范学院土木工程学院本科生， 河南 信 阳 ４ ００ ４ ６ ０
教学 内容空洞和教材单一等问题 。 ３ 教学手段稍显稚嫩 。我院土木 工程专业开设 的《 ） 土力 学与
得的重大进展来看 ， 想学好 土力 学与 基础工 程课 程 ， 要 既要 牢牢
掌握 土力学 、 地基 和基 础的基本原理 ， 又要结合 结构理 论 、 施工知
识 和试验数据 ， 具体分 析解 决工程 中的问题 。因此 ， 论 、 理 试验 和
必须 分别从这三方面着手 ， 既要“ 面俱 到 ” 又 能体现 面 ， 质学 、 构设计和 施工 等几个 学科 领 域 ， 结 内容 广泛 ， 合性 、 综 理论 好这门课 ， 区别和联系 ； 要完 整 、 确 的介 绍该 课 程 的基 本理 论 、 点 概 既 准 重 性与实践性很 强。 又不落 入单 调乏 味 的陈腔滥 调之 中 ； 既能体 现 出课程 在 实际 李广信教 授认 为 Ｊ 该课 程包 括 和表现 在 三个部 分 ： 础理 念 ， ： 基 前景 以及试验 中的趣味横生 ， 又能让学生更好 的理 论与概念部分 、 工程实 际应 用部分 和试验 与测试 部分 。三者 互为 工程 中的应用 、 能。笔者经办 的招 标项 目的评标 常采 用以下办法 ： 善， 电子清标手段 已很成熟 ， 费 、 规 税金 、 全文 明施工 费等不可竞 安
实践 三方面各 自独立 ， 又相 互促 进 ， 同发展 。 共 ４ 建立 实 习基地 、 ） 增加 实 践课 程 。建 立稳 定 的校 外 实 习基 地， 让学生在生产 实习一 线直 接学 习 ， 利 于培养他 们利 用所 学 有
岩 土和地基 、 基础特性 ， 需要有扎实 的力学基础 ， 应在 学生 已充分 学 习过相关 力学课 程 的基础上 ， 行开 设。而 目前 ， 再 部分 院校 的
此， 在讲 授特别是 “ 础工 程 ” 基 的内容 时 ， 内容空 洞 ， 至 照本 宣 甚 科。要解决这个 问题 ， 了要 提高 教师 的 自身 素质 以外 ， 可 以 除 还
ｂ ｄ ｉｇ ｐ ｃ ． ｉｄ ｎ ｒ ｅ ｉ
Ｋｅ ｒ ｓ ｏ ｒｗ ｎ ｏ ｎ ｉ ｅ ｒ ｇ ｅ ｄ ｒｎ ，ｔ ｎ ｅ ｏ ｙ ｗｏ ｄ ：ｄ ｏ － ｉ ｄ ｗ ｅ ｇｎ ｅ ｎ ，ｔ ｎ ｅ ｇ ｅ ｄ ｒ ｃ ｍｍｅ ｔ ｇ ｍｅ ｈ ｄ ｉ ｉ ｎｉ ｔｏ ｎ
ＬＵ ｏ ｇ ｙ ｈ Ｓ ｎ －ａ Ａｂ ｔ ａ ｔ ｎ ｖｅ ｏ ｅｓ ｅ ｉｌ ｆｏ ｅ ｅ ｄ ｒ ｇ ｏ ｏ ｒｗｉｄ ｗ ｅ ｇｎ ｅ ｎ ，ｉ ｄ ｓ ｕ ｓ ｓｔ ｅ ｃ ｎｒ ｌ ｎ ａ ｔｒ ｎ ｄ ｏ － ｎ ｏ ｎ ｉ ｅ ｒ ｇ ｓ ｒ ｃ ：Ｉ ｉｗ ｆｔ ｐ ｃａ ｔ ｏ ｐ ｎ ｔ ｎ ｅ ｉ ｆｄ ｏ － ｎ ｏ ｎ ｉ ｅ ｒ ｇ ｔ ｉｃ ｓ ｅ ｈ ｏ ｔ ｌ ｇ ｆｃ ｏ ｓｉ ｏ ｒｗｉｄ ｗ ｅ ｇ ｎ ｅ ｎ ｈ ｙ ｎ ｉ ｏｉ ｉ
１ 严格执行 电子清标 程序 。随着 电子评标 系统 的越 来 越完 ）
Ｉ ｉｉ ｌｔ ｌ ｉ ｇ ａ ｏ ｏ ｒ ｌｉ ｇ ｆ ｃ ｏ ｓｉ ｏ － ｎｄ ｗ ｎｇｎｅ ｒｎ ｅ ｄｅ ｉ ｎ ｔａ ａｋ ｎ ｂ ｕｔｃ ｎｔ ｏｌｎ ａ ｔ ｒ ｎ ｄｏ ｒ ｗｉ ｏ ｅ ｉ ｅ ｉ ｇ ｔ ｎ ｒｎｇ
开 的评标 。这 个环节 里 ， 为准 确界 定合理 低价 ， 要注 意 以下 两个
方面 ：
建设科技 ，０ ９ ４ ： —８ ２ ０ （ ）３ ３ ． ７
［ ］ 张 丽芹． ２ 建设工程招标方 式和评标 方法研 究［ ］ 山 西建筑 ， Ｊ．
２ １ ３ （ ２ ：７ —７ ． ００，６ ２ ）２ ２２ ３
浅析 土力学与基础工程 课程的教学改革 ★
付
摘
超
陈金 如 陈世 锋
要： 针对《 土力学与基础 工程》 学过程 中所存 在 的问题 ， 教 从教 学 内容 、 学时 、 学手段 以及 教师 素质等 方面进行 讨 教
论 ， 出了更 为有效的 实现“ 提 学生为主体 、 师为主导” 学方式的建议 ， 教 教 以期提 高土力学与基础工程课程 的教 学水 平。 关键词 ： 力学， 土 基础 工程 ， 教学改革
ｔ ｄｒ ｇｉ ｅ ｉ ｎ ｒｐｓｓｔ ｄｒ ｏ ｅｔ ｇｍ ｔｏｓａ ｄａｅ ｔ ｎ ｐｃ ｃｐ０ ｃ，ｗｔ ａｖｅ ｕ ｒｎ ｅｔｅｒｔ ｎ ｃｐ ｆ ｅ ｅ ｎ ｄｔ ｌ ｄｐｏｏｅ ｎ ｅ ｍｍ ｎｉ ｅｈｄ ｎ ｔｎｉ ｓｉ ｓｅｉ ｒｊ ｔ ｉ ｉ ｔ ｇａａｔ ａ ｏａ ｓｏ ｅｏ ｎ ｉ ｎ ａ ，ａ ｅ ｃ ｎ ｔ ｏ ｎ ｉ ｆ ｅ ｈ ｗ ｏ ｅ ｈ ｉｌ
中随机抽 取 ， 分别 为 ４ ６ ４ ９ ５ ２ ５ ５ ． ， ． ， ． ， ． 。最高 分产 生 同分值 以最 偏低导致整体报价低 于成本价 。 接近评标 基准价 的为 中标单位 。
上述就是笔者对 门窗工程 公开招标 的一 些心得体 会 。当然 ，
从 实际操 作情况来 看 ， 这种 办法 鼓励 施工 企 业报 价下 浮 ， 但 作为公开招标 的一个程序 ， 当地建筑 交易市 场平 台上 发布 招标 在
下浮 的幅度不 是无限制 的， 的大小反映 了招标人 的心理价位 ， 信息 、 值 报名 、 资格预审 、 确定入 围单位等 程序是 必不 可少 的。另外
它根据工 程的实际情况进行调整 确定 ， 这样 可以有效 地避免 恶性 还需注意 的是建设方应 营造公 平 、 理 、 合 严格 的投 标环境 ， 是一 这
邀请有经验 的工程技术人员通过 兼职教学 或专题报告 的形 式 ， 为
同学们介绍与课程相关 的新技术 、 新材料等的发展和应用情况 。
３ 实践一 试验一理论相 结合 。无论 是从 土力 学与 基础 工程 ） 的诞 生过程 ， 还是 近年来 我 国在工 程地质 勘察 、 内及 现场 土工 室 试验 、 地基处理 、 新设 备 、 材料 、 工艺 的研究 和应 用 方 面所取 新 新
竞争 。
项长期 的工作 ， 这样才有利于招标工作 的顺利进行 。
门窗工程招标过程最后 一环就是评标 ， 这个 环节对 建设 方来 参 考 文 献 ： 说要做 的是严格按招标文件 的要 求 ， 行 国家的法律 程序进 行公 ［ ］ 江巧 鸾． 遵 １ 铝合金 门窗造价 分析及 建设 方招标 策略 ［ ］ 福建 Ｊ．
１ 课程 教学 现状 分析
１ 教学课程安排 。《 ） 土力学与基础工程》 以三相的 、 是 碎散 的
和 自然变异 的土 为研究 对 象 ， 别 于本 科 阶段所 接 触 的其 他材 有
料， 其基本理 论也 不 同于 以往 所 学 习 的连续 介质 力 学理 论 的课 程—— 理论 力学 、 材料 力学 和 流体力 学 等。因此 ， 为更好 的认 识
低报价 的各投标人有效投标报价 （ 是指投 标人 的报价低 于招标人 ２ 纸质投标文件需仔细评 审。电子清标通 过后 ， ） 很重要 的一 价因素 。在进行投标 总价 的评 审时 ， 注意投标人 不得 采用 总价 要
设定 的最 高限价的报价 ） 术平 均值 ； 算 当参加 评标 的投 标人 少于 个环节是对纸质投标 文件 的检 查 ， 这样 才能及 时发现不 合理 的报 ５人 时 ， 评标基 准价 ＝各投标人 的有 效投标报价 的算术平均值 。 ２ 计算投标 报价得分 。投 标人 的有 效 投标 报价 与评 标 基准 优惠或 以总价百分 比优 惠的方 式进行投 标报价 ， ） 其优 惠应直 接体 价相等 的得 １０分 ， ０ 各投标人 的有效投标 报价 与评标 基准价 相 比 现在各项投标报 价 的单 价 中 ， 得 出现任意 一项 单价 重大 让利 。 不 较， 每上浮 １ ％扣 ２分 ， 下浮 ｌ ％加 １分 ， 多加 分 ， 足 １ 的 特别是要识别投标人 的不平衡 报价策略 ， 最 不 ％ 一旦怀 疑有些 子 目低 于 采用插入 法 ， 得分保 留小数点后 两位 。曰值在 开标 时在 以下 数值 成本报价时 ， 就要及 时要求 投标 代表 进行澄 清 ， 防止 因这 些 子 目
Байду номын сангаас
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第３ ７卷 第 ２ ５期 ２ ０ ・ ２ ０ １ １年 ９ 月 ４
Ｓ ＨＡＮＸＩ ＡＲＣ Ｔ Ｔ ＨＩ ＥＣ ＵＲＥ
山 西 建 筑
Ｖｏ１３ ． ． ７ Ｎｏ ２５ Ｓ ｐ ２ １ ｅ． ０ １
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建 筑 业 管 理 与 政 策 研 究
文章编号 ：０ ９ ６ ２ ２ １ ）５ ０ ４ — ２ １０ —８ ５（０ ２ — ２ ０ ０ １
学生理解各知识 点 的联 系 ， 增强 课堂 教学效 果 。此 外 ， 时地 安 适 排课堂讨论和课下答疑等 ， 往往都能够达到事半功倍 的效果 。 ２ 聘请 工程技术人员兼职教学 。 目前 ， ） 部分 土力学 老师 由于
很少有时间参与施工和管理 的一 线工作 ， 缺乏 实际工 程经验 。因
课程 开设欠 缺循序渐进的过程 。
２ 教学能力仍显不 足。土力 学 自 １２ 由太沙 基创立 至今 ） ９ ５年 还 不足一百 年 ， 一 门年轻 的学科 ， 是 也是 一 门不断 发展 和创新 的
学科 。近年来 ， 许多新 的研 究成果 不 断 出现 ， 被广 泛地 应用 在 并 生 活和工作 中。然而 ， 目前 仍存 在部分 教师 工程 实践 经 验欠缺 ，
爹７ ２ 年５ ｌ ９
付 超 ：析 力 与 础 程 程 教 改 等浅 土 学 基 工 课 的 学 革
・１ ２・ ４
解 和应用课程 中的相关 理论 和公式 。本 文结 合我 院土 木工 程专 效 、 生动的区分和理解概念 ； 采用 黑板讲授 土的极 限平衡条 件 、 两
可 业 本科 学生的教学经验 ， 讨了富有活力 和特色 的土力学 与基础 类土压力和土 的极 限承 载力理论 公式 的推 导和运用 ， 能更利 于 探 工 程教学体系的构建 。
１ 确定评 标 基 准 价 。当 参 加 评 标 的 投 标 人 多 于 ５人 （ ） 含 争费 的错误很容 易通 过 电子评标 系统 检查 出来 。按 招标 文件 的 电子 清单光盘上的错误是个重大错误 ， 按规定作废标处理 。 ５人） ， 标基准价 ＝去 掉各投标人有效报价 中的最 高报价和最 规定 ， 时 评
中 图分 类 号 ：Ｕ ０ Ｔ 一５ 文献标识码 ： Ａ
０ 引 言
整体 ， 可分割 。且 这三 部分 均包含 在 “ 不 土力学 ” “ 础工 程 ” 和 基
同时 ， 在一 些 国家 的教 学 中 ， 力学 实验 与 课堂 讲 授 是分 开 土 《 土力学与基础工 程》 是 土木 工程 、 水利 水 电工程 、 通工 中； 交 单 充分说 明三者又独立 成体 系。因此 ， 若想 要讲 程 、 口工程和环境工 程等专业学生 的一 门主干课 。涉及工 程地 的 ， 独计 算学分 ， 港