近似数和有效数

《近似数和有效数》教学案例反思

【教学实录】

1、引入----开始上课时就开门见山从学生熟悉的圆周率∏≈3.14直接引入近似数的知识后,相对应举例引出准确数的知识：在雅典奥运会上中国奥运健儿取得了32枚金牌，这32是一个准确数，再通过一道判断，比较巩固对近似数，准确数的认识。

（1）、小晖到市场买了3个苹果----准确数。

（2）、小晖到市场买了3斤苹果----近似数。

2、板书揭示本节学习内容

（1）、会将一个数按要求（精确度）取近似数。

（2）、掌握精确度和有效数字。

3、因为取近似数是学生小学已经学习过的内容，所以对小学所学的把一个数精确到个位或

精确到小数点以后（精确到0.1，0.01，0.001等），并通过练习让学生讨论，归纳……

（1）、取近似数的方法----四舍五入。

（2）、精确度与有效数字。

4、针对本课时内容的难点重点讲析一个数精确到十位或精确到十位以上的数，延续对科学记数法a×10n的运用，并着重对这类知识进行多形式的巩固练习，把充分的时间给学生。

【教学反思】

本章教材注意突出学生的自主探索，要求学生通过一些熟悉的，具体的事例，让学生观察,l 思考，探索，归纳，重视训练学生的综合能力。

其次，把时间交给学生是新课标教学实施口号，因此，在执行教学任务时，我也要求学生自己消除不放心的心理，以适应新课标教学的步伐。如在本课时，我力求达到精讲，多论，多辩，多练，多总结，通过彻身的参与，以达到各种学习能力的培养，就算跌倒，也要求学生

自己爬起来。

其实，新课标的教学要求不但要求学生有较强的综合能力，同时也要教师有较强的驾驭能力。并且一定要否定“填鸭式”教学，消除“不放心”的心理，要充分备好学生，备好课，以保证学生有充裕的时间锻练各种学习能力，以达到“教是为了不教”的教学原则。